Конспект урока по музыке "Музыкальные инструменты"

Музыкальные инструменты» урок по музыке 1 класс

Педагог :Шевцова Ольга Авитисовна

Тема урока: Музыкальные инструменты

Класс : 1г

Программа: Рабочая программа по учебному курсу «Музыка» для 1 класса ФГОС 2017 

Автор учебника: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина

Продолжительность урока: 40 мин.

Тип урока: актуализация ранее усвоенных знаний и формирование новых

Вид урока: урок-игра, с элементами закрепления материала и систематизации знаний.

Цель урока: обогатить представление учащихся о музыкальных инструментах.

Задачи урока:

·         повторить понятия – оркестр, солист, дирижёр;

·         познакомить с изображением различных инструментов;

·         развивать умение классифицировать музыкальные инструменты  по группам;

·         развивать интерес к музыкальным инструментам: свирель; флейта, балалайка, скрипка.

·         углубить знания детей о происхождении духовых инструментов (дудочки, свирели), научить узнавать их по звучанию;

·         познакомить с тембрами отдельных инструментов

·         развитие певческих умений и навыков, выразительное исполнение песни «Веселый музыкант». муз А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

·         развивать творческие способности учащихся: память, внимание, воображение, фантазию;

·         развивать музыкальный кругозор;

·         формировать устойчивый интерес к музыкальной культуре своего народа;

·         воспитывать умение работать в коллективе и уважительное отношение ко всем участникам образовательного процесса.

 Планируемые результаты:

Предметные: научатся  узнавать музыкальные инструменты и по внешним признакам распределять их по группам; рассказывать о происхождении духовых музыкальных инструментах и их роли в жизни людей.

Метапредметные:

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя, исполнителя;

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать творческие варианты решения поставленной задачи;

Коммуникативные: продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении творческих музыкальных задач.

Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений

Методы обучения: словесные ,наглядные, практические (стихи, диалог, вопросы к детям, ответы детей, уточнения, пояснения и др.);

- наглядные (демонстрация презентации, видео фрагмента о группах музыкальных инструментов; картинки с изображением музыкальных инструментов; артикуляция отдельных звуков и др.);

-практические (исполнение песни, двигательная импровизация)

Методы воспитания: стимулирование музыкально-познавательного интереса, творческой активности.

-развитие музыкальных способностей.

-воспитание доброжелательного отношение к товарищам.

Формы организации обучения на уроке :групповая, коллективная , в парах, индивидуальная.

Дидактическое обеспечение урока: мультимедийная презентация

Техническое обеспечение урока: фортепиано, ПК (ноутбук), проектор.

Дополнительное оборудование:

·         Картинки с изображением музыкальных инструментов

·         Комплект карточек с  изображением музыкальных инструментов ( для игры 3 лишний)

·         Кроссворды

·         Смайлики

 Музыкальный материал:

1.    Музыкальное приветствие

2.    Веселый музыкант». муз А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

3.    Видео-фрагмент – «Группы музыкальных инструментов»

4.    «Мелодия» К. В. Глюка.(флейта)

5.    « Шутка» И.С. Бах( флейта)

6.    Рус.нар.наигрыш – «Полянка» (свирель)

7.    отрывка из Квартета №2 А.Бородина ( скрипка)

8.    р.н.п. «Светит месяц»( балалайка)

Ход урока:

У:  Здравствуйте , ребята!

Д: Здравствуйте!

У: Внимание на экран! Что вы видите на слайде?

Д: Музыкальные инструменты

У: Представьте, что у вас в руках музыкальные инструменты. Как будет называться наш коллектив?

Д: Оркестр

У: Оркестром руководит человек, как он называется?

Д: Дирижёр

У: Может ли человек играть на музыкальном инструменте или петь на сцене один?

Д: да

У:А как называется исполнитель?

Д:Солист

У: А какие мы знаем оркестры

Д: Симфонический и народный

У:напомните- кто изобрёл народные инструменты?

ответы ребят ( изобрёл инструменты народ, поэтому они и называются - народными)

У:Правильно! А сейчас послушайте, как М.Ю. Лермонтов в своём стихотворении рассказывает о возникновении народных инструментов.

«Сидел рыбак весёлый на берегу реки. 
И перед ним по ветру качались тростники,
Сухой тростник он срезал и скважины проткнул;
Один конец зажал он, в другой конец подул.
И, будто оживлённый, тростник заговорил- 
То голос человека и голос ветра был»

У: О каком он пишет инструменте: духовом или струнном?

(ответы ребят: о духовом инструменте)

 У.- Ребята, как вы думаете, какой музыкальный инструмент описал в этом стихотворении М.Ю. Лермонтов?

Д.- Дудочка, свирель.

У. – Молодцы правильно. Дудочка, сделанная из камыша, была первым музыкальным инструментом и появилась очень давно.

С дудочкой не только пасли овец, коров, но и ее звучанием изображали пение птиц, настроение природы. В народе этот инструмент стали называть свирелью.

У.- Свирель русский народный духовой инструмент, похожий на дудочку. Звук у свирели мягкий, тихий. Играют на нём, вдувая воздух и зажимая отверстия, расположенные на стволе свирели.

А сейчас мы послушаем, как звучит свирель. Звучит наигрыш р.н.п. «Полянка». На экране – изображение свирели.

У. - А теперь опишите музыку словами.

Д. – Плавная, лёгкая, нежная, ласковая.

У. – Ребята, а свирель относится к народным или профессиональным инструментам.

Д.- К народным.

У. – Правильно, молодцы. А как вы думаете среди профессиональных инструментов, близких по звучанию свирели, есть такие, на которых музыканты исполняют серьёзную, классическую музыку?

Ответы детей

У. – Давайте сейчас послушаем произведение « Шутка» великого немецкого композитора И.С. Баха

( Дети слушают)

У: это звучала флейта. Какая музыка прозвучала по характеру?

(Ответы - игривая, задорная, легкая, подвижная и т.д.)

А сейчас второй фрагмент, называется «Мелодия» К. В. Глюка.
Звучит К.В. Глюк «Мелодия»

( Дети слушают)

У: Как звучала музыка? По характеру отличается от предыдущей?

(ответы - ласково, задумчиво, нежно, плавно)

У:Оказывается, флейта может передать и минорное, и мажорное настроение.
На звук какого народного инструмента похожа флейта?

Ответы детей

У. – Ребята, а как вы думаете, с чем можно сравнить голос флейты и свирели?

Д. – С пением птиц, со свистом человека, с журчаньем ручья.

Презентация с духовыми инструментами

У:какие инструменты изображены?

Д. – Духовые.

У. – А почему вы сделали такой вывод?

Д. – В эти инструменты вдувают воздух и зажимают отверстия.

 У: Молодцы, правильно!

У. – Ребята, перед вами на экране музыкальные инструменты. Найдите среди них духовые и назовите их.

Ребята называют инструменты.

У.- Скажите, пожалуйста, у всех этих духовых инструментов одинаковые голоса или разные?

Д. – Разные.

У. – Правильно. Каждый инструмент имеет свой голос. Музыкальный голос называется тембром. У каждого музыкального инструмента свой голос, т. е. свой тембр.

Учитель наигрывает вступление песни «Веселый музыкант». муз А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

У: Какая песня вырастет из этого вступления.

Ответы детей.

У:Сейчас мы с вами ее споем и покажем о каких музыкальных инструментах идет речь.

(дыхательная гимнастика, артикуляционная)

Песня «Веселый музыкант» - исполнение.

При исполнении учащиеся имитируют игру на воображаемых инструментах.

У: На каких инструментах играл музыкант? Давайте покажем, как играют на скрипке, на балалайке.

У: Ребята, чем похожа скрипка и балалайка? Правильно, у них есть струны и поэтому их называют струнными. Музыканта, который играет на скрипке, называют скрипачом. А чем эти инструменты отличаются?

У:у балалайки 3 струны, а у скрипки 4. У скрипки есть смычок. Балалайка – народный инструмент ,а скрипка –профессиональный.

Когда музыкант играл на скрипке на скрипке какой характер был у музыки?

( песенный медленный)

У:А когда музыкант играл на балалайке – веселый, задорный. Что нам хотелось делать?

(танцевать)

У: Звучание скрипки и балалайки разное, послушайте, как звучит скрипка. Слушание отрывка из Квартета №2 А.Бородина

У: Скажите, как звучит музыка в исполнении скрипки?

У: На каком инструменте ещё играл наш музыкант?

Ответы детей

У: Балалайка известна на Руси не одну сотню лет. Люди играли на балалайке, пели под её звуки, плясали. Ни одного гуляния не обходилось без балалайки. Музыканта, который играет на балалайке называют балалаечником. Послушайте, как задорно звучит балалайка.

Слушание русской народной песни «Светит месяц».

У: Выберите слова, которые характеризуют, как звучит музыка в исполнении балалайки.

Ответы детей.

Музыкальная физ-минутка

Бам-бам, бам-бам, ударяем в – БАРАБАН

У-ууууу, у-уууууу, дую дую я в – ТРУБУ

Ти-ли-ли, ти-ли-ли – на СКРИПКЕ играем мы.

Ля-ля- ля, ля-ля-ля  по клавишам играю Я.

(Дети имитируют движения игры на музыкальных инструментах)

У:  Я сейчас буду загадывать загадки, а вы отгадывать.

При каждом отгадывании показываю слайды-картинки из презентации с изображением музыкальных инструментов.

У: а сейчас мы будем работать парами. Внимательно послушайте задание. Задание называется « Третий лишний». Перед вами картинка, на которой изображены разные музыкальные инструменты. Вам нужно найти какой инструмент попал на картинку по «ошибке» и объяснить почему.

( на картинках изображены инструменты из другой группы инструментов, например два струнных и один духовой, или два профессиональных и один народный и т.д.)

Второе задание – заполнить небольшие кроссворды по вертикали записать народные инструменты, а по горизонтали –профессиональные инструменты.

Раздать материал. Дети выполняют задание.

Рефлексия учебной деятельности

У: Какие виды инструментов мы изучили?

Какие инструменты звучали сегодня на уроке?

Какие бывают инструменты?

Что вспомнили? Что узнали новое?

Чью работу вам бы хотелось отметить?

Итог урока:

У: Молодцы , ребята! Вы очень старались. У вас у каждого на парте лежат смайлики с разным настроением, поднимите пожалуйста тот смайлик, который выражает ваше настроение на нашем уроке!

 Прозвенит звонок с урока.

Поиграть придет пора.

Что узнали на уроке,

Помнить будете, друзья?

До свидания!

Используемые источники и литература для составления конспекта:

1.    Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: учеб. пособие / Л.А. Безбородова, Ю.Б. Алиев. - М.: Лань, 2014. - 512 с.

2.    Затямина, Т. А. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль: учебно-метод. пособие / Т. А. Затямина. - М.: Глобус, 2013. - 170 с.

3.    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М., 2011. - URL: минобрнауки.рф.

4.    Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 48 с.

5.Учебник - тетрадь для учащихся 1 класса, авторы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.1 класс»: М.,Просвещение, 2010.

6.Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М., Просвещение, 2010;

7.Методическое пособие к учебнику 1 класс «Музыка» Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина, Г.П. Сергеева.
8.Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка.1 класс» - (CD mp3,М.,Просвещение, 2010)