Конспект урока по музыке на тему "Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера." (2 класс)

Класс: 2

Тема урока: Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Цель урока: формирование и углубление знаний у школьников о театре оперы и балета, об авторах и исполнителях оперы и балетных постановок.

Задачи урока:

Образовательная: расширить представления о музыкальном театре, дать определение жанру «опера» и «балет», познакомить с понятиями симфонический оркестр, дирижер;

Развивающая: развивать навыки импровизации и творчества;

Воспитывающая: пробудить желание у ребёнка к постоянному общению с музыкой, как одной из составляющих духовной культуры человечества.

Формирование УУД:

Личностные:

•        развитие эмоционального восприятия музыкальных произведений, интереса к музыкальному творчеству.

Метапредметные:

Регулятивные:

•        самостоятельно планировать свою слушательско-исполнительскую деятельность.

Познавательные:

•        применение знаний основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения.

Коммуникативные:

•        высказывать свою точку рения и обосновывать ее;

•        взаимодействовать с учителем и одноклассниками в процессе обсуждения.

Предметные:

•        умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

•        использовать полученные знания о музыке в повседневной жизни.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок-путешествие в театр оперы и балета.

Оборудование: презентация, аудиозапись, интерактивная доска, проектор.

Музыкальный ряд: П.И. Чайковский «Марш» из балета «Щелкунчик»;

С.С. Прокофьев «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам»; М.И.Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила».

Литература:

1. Рабочие программы. Музыка 1-4 классы по Е.Д.Критской. Издательство «Учитель», Волгоград, 2011г.

2. Давыдова М.А. Поурочные разработки по музыке. 2 класс. – М.: ВАКО, 2013. – 256 с.;

3. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка: Учебник: 2 класс. – Издательство «Просвещение» - 2013 г.

Ход урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.             Самоопределение к деятельности	- Мы услышали звонок, Значит, начался урок. - Садитесь.
II.Актуализация знаний	- Сегодня я хочу начать наш урок необычно. (Звучит фрагмент песни «Про волшебников».) Мы отправимся с вами в удивительное волшебное путешествие. Но для того, чтобы отправиться в путь нужно вспомнить, где мы были на прошлом уроке? - Что такое музыкальный театр? - Вот в этот удивительный мир мы и отправимся сегодня. Что можно увидеть и услышать в музыкальном театре? - Что такое опера? - Ребята, какой кит открыл двери нам в этот музыкальный спектакль? (После ответа, на доске появляется схема: ПЕСНЯ→ОПЕРА.) - Ребята, с персонажами какой оперы мы познакомились на предыдущих уроках? - Что такое балет? - А какой кит привёл нас в балет? (На доске снова появляется схема: ТАНЕЦ→БАЛЕТ.) - Ребята, с персонажами какого балета мы познакомились на прошлом уроке? (После ответов детей на доске появляются иллюстрация оперы.) - Молодцы!	- В музыкальном театре. - Музыкальный театр – это мир волшебства, мир удивительных историй, мир в котором живёт музыка. - Оперы и балеты. - Опера – это музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют. - Кит песня. - С персонажами оперы «Волк и семеро козлят». - Балет-это музыкальный спектакль, в котором все танцуют. - Кит танец. - С персонажами балета «Золушка».
III.            Открытие нового знания	- Итак, мы отправляемся с вами в путь – в музыкальный театр, в театр оперы и балета. Я уже говорила вам о том, что во многих больших городах России есть театры оперы и балета. В Москве это известный во всём мире Большой театр. Этот театр был основан в 1826 году. Самые лучшие музыканты, певцы, танцоры, режиссёры, художники участвуют в постановке опер и балетов. (На доске появляется иллюстрация Большого театра Москвы.) - Ребята посмотрите на картину художницы Марии Павловой, кого вы видите висящего на елке? - Правильно. А кто-нибудь догадался, почему я показала вам картину, на которой изображен Щелкунчик? - Все верно, а может быть кто-нибудь из вас знает автора Щелкунчика? -Молодцы! Щелкунчик был написан П.И. Чайковским по мотивам сказки Т.А. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король». Премьера состоялась 18 декабря 1892 года в Мариинском театре в Санкт-Петербурге. - А теперь мы с вами отправляемся в зрительный зал, где начинается волшебство. Давайте повторим правила поведения в театре. - Молодцы, с правилами мы определились. (Слушание фрагмента из балета «Щелкунчик» – «Марш» П.И.Чайковского.) - Кто исполнил эту музыку? - На какие три группы музыкальных инструментов делится симфонический оркестр? - Ребята, а в каком музыкальном спектакле исполняется эта музыка? - Ребята, какой кит вы услышали? - Что вам подсказало, что это кит марш? - Как звучит мелодия? - Мы знаем, что балет строится только на танцах, а как же звучит марш в балете? Как его исполняют? (ФРАГМЕНТ ИЗ БАЛЕТА) - Кого мы видим? Кто изображён на фотографии? - Что такое симфонический оркестр? - А кто стоит во главе симфонического оркестра? - Кто такой дирижёр? - А как он руководит оркестром? С помощью чего? (На доске появляется схема: ДИРИЖЁР→СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР, ДИРИЖЁРСКИЕ ЖЕСТЫ.) - Правильно. Дирижёр руководит оркестром с помощью дирижёрских жестов. И язык дирижёрских жестов понятен любому музыканту всего мира. Посмотрите на фотографию дирижёра. (На доске появляется фото дирижера крупным планом.) - Именно по движению рук и по мимике лица дирижёра, можно определить какую музыку исполняет оркестр. А теперь мы с вами прослушаем ещё раз этот фрагмент и представим себя в роли дирижёра. Покажем эту музыку с помощью жестов. На сильную долю руки опускаются вниз и в сторону (на счёт раз), на счёт два руки возвращаются в исходное положение. (Повторное слушание и пластические движения детей пластическое интонирование вместе с детьми.) - Мы с вами прослушали фрагмент из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского – «Марш». А сейчас я вас попрошу послушать ещё один марш – «Марш Тореадора» из оперы «Кармен» Жоржа Бизе, написанной по мотивам одноимённой новеллы Проспера Мериме. Премьера «Кармен» состоялась в Париже в театре «Опера-Комик» 3 марта 1875 года и закончилась полным провалом. Даже парижане, считавшиеся искушёнными зрителями, оказались не готовы к подобному реализму на сцене.  Прослушайте этот музыкальный фрагмент, и сравните его с предыдущим. (Слушание «Марша Тореадора» из оперы «Кармен» Жоржа Бизе.) - Ребята, похожа ли музыка этого музыкального фрагмента на предыдущий? - Чем отличается? - Какой кит прозвучал? - Ребята, а только ли кит песня слышен в этой музыке. Можно ли услышать ещё какой-либо кит? Внимательно прослушайте произведение еще раз и определите какой еще кит присутствует в данном произведении. (Повторное слушание.) - Ну что ребята, есть ли еще какой-либо кит в музыке? - Как вы догадались? - В каком музыкальном спектакле звучит эта музыка? - Какое настроение в этой музыке? - А слышны ли были музыкальные инструменты? Какие? - Все верно. А теперь мы с вами попробуем прослушать и промаршировать. (Повторное слушание и пластические движения детей.) - Итак, с каким китом мы с вами встретились в этих двух музыкальных фрагментах? - Куда, в какие музыкальные спектакли нас привёл сегодня кит марш? (На доске появляется схема: МАРШ→ОПЕРА, МАРШ→БАЛЕТ.) - А одинаково ли звучат марши в опере и в балете? - Как звучит марш в опере? - Как звучит марш в балете? - А сейчас я хочу представить вам ещё один музыкальный фрагмент из оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинки – «Марш Черномора». Послушайте его. (Слушание фрагмента из оперы «Руслан и Людмила» М.И.Глинки – «Марш Черномора».) - Кто главный герой? - Каким вы представили главного героя? - Что вы представили? - Какая эта музыка по характеру? - Какая динамика звучания? - А какой темп? - Меняется ли характер музыки? - Как? - А сейчас я попрошу выйти к доске по одному человеку с каждого ряда и взять колокольчики. Попробуем себя в роли исполнителей. Когда будет играть часть с колокольчиками, мы будем усиливать звучание с помощью колокольчиков. (Повторное слушание «Марша Черномора» и инструментальное музицирование с детьми.) - Молодцы ребята, все сегодня хорошо поработали.	- Щелкунчика. - Да, есть такое произведение и мы будем его слушать. - П.И. Чайковский - В театре нельзя шуметь, жевать, разговаривать и т.д. - Симфонический оркестр. - Струнно-смычковые, Духовые деревянные, медно-духовые. - В балете. - Это кит марш. - Хочется маршировать и слышен чёткий ровный ритм. - Мелодия отрывистая, отчётливая, быстрая. - В балете Марш звучит танцевально. Его танцуют. - На фотографии изображён симфонический оркестр. - Симфонический оркестр – это коллектив музыкантов, исполняющих музыкальные произведения. - Во главе симфонического оркестра стоит дирижёр. - Дирижёр – это руководитель оркестра. - Дирижёр руководит оркестром с помощью жестов и дирижёрской палочки. - Музыка не была похожа на музыку предыдущего фрагмента. Она отличается. - Мнения детей. -  Кит песня, потому что мы слышали голос. - Да. Здесь ещё звучит кит марш. - Хочется маршировать. Мелодия отрывистая, чёткая. - В опере, так как здесь слышали пение. - Радостное, весёлое, задорное, победная, энергичная, призывное. - Да. Звучал оркестр музыкальных инструментов – Симфонический оркестр. - С китом марш. - В оперу и в балет. - Нет. Марши звучат по-разному. - В опере марш звучит песенно. - В балете марш звучит танцевально. - Черномор - Властный, жадный, злой - Ответы детей. - Тревожная, таинственная, властная, ликующая, зловещая. - Громкая. - Умеренный. - Да. - Величественный, властный, сменяется причудливым, загадочным.
IV.Инструктаж домашнего задания	Ребята, дома, представьте себя в роли дирижера и попробуйте продирижировать вместе с родителями разными маршами из опер и балетов.
V.Итог урока. Рефлексия.	- Ребята, с чем мы сегодня познакомились с вами на уроке? - Какие новые понятия для себя открыли? - Что такое симфонический оркестр? - Кто такой дирижер? - Чем пользуется дирижер? - Ребята, на столах у вас лежат скрипичный и басовый ключи. Поднимите скрипичный ключ, если урок вам понравился, вы узнали что-то новое и все задания давались вам с легкостью или поднимите басовый ключ, если вам что-то не удалось, не понравился урок. Спасибо за работу на уроке ребята, вы все были большие молодцы!	- С разными маршами из опер и балетов. - Симфонический оркестр, дирижер, дирижерские жесты. - Симфонический оркестр – это коллектив музыкантов, исполняющих музыкальные произведения. - Дирижёр – это руководитель оркестра. - Дирижёрской палочкой.