Урок музыки во 2 «Б» классе МБОУ СОШ №12 (УМК Школа России)

Учитель: Гонтарь Евгения Юрьевна

Дата проведения:

Тема

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

Педагогическая цель

Формирование представления о русских народных инструментах и истории их возникновения; формирование интереса к общению с музыкой, исполняемой на русских музыкальных инструментах, расширение кругозора, словарного запаса.

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые результаты (предметные)

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению.

Личностные результаты

Познание различных явлений окружающей действительности, воспитание интереса к музыкальным традициям и истории родного края, формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской народной музыки.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные: формирование интереса к музыкальным занятиям и позитивного отклика на слушаемую и исполняемую музыку, на участие в музыкально-творческой деятельности, расширение представлений о музыкальном языке произведений народной музыки, о голосах и разнообразии мира народной музыки.

Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия музыки, создание музыкально-танцевальных импровизаций, оценка своей музыкально-творческой деятельности.
Коммуникативные: участие в ансамблевом исполнении музыкальных произведений, взаимодействие с учителем в процессе музыкально – творческой деятельности, формирование мыслительной деятельности, (сравнение, сопоставление) расширение словарного запаса (названия музыкальных инструментов.), владение умениями совместной деятельности: работа в группах и парах.

Основные понятия и термины

Аккомпанемент, фольклор, наигрыш.

Формы и методы работы

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический.

Образовательные ресурсы

Мультимедийная  презентация, видеоролик, фрагменты музыкальных произведений, музыкальные народные инструменты (деревянные ложки, трещотка, бубен).

Этапы урока

Виды работы

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.        Организация начала урока.

Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроения у школьников и готовности к сотрудничеству.

1.Приветствие учащихся.

2.Эмоциональный настрой учащихся.

3.Проверка

готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок музыки проведу у вас я, зовут меня ….

- Встали все красиво.

Смотрим прямо, дышим ровно, глубоко,

Смотрим влево, смотрим вправо,

Спинка ровная у нас,

А осанка просто класс!

-Присаживайтесь.

-Проверим готовность к уроку, на партах у вас должен лежать учебник, пенал и рабочая тетрадь.

Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой, активизирует внимание, проверяет  готовность класса, обеспечивает быстрое включение учащихся в деловой ритм.

Приветствуют учителя, организуют рабочее место, настраиваются на работу, сосредотачивают внимание, демонстрируют готовность осуществлять учебную деятельность.

II.     Актуализация знаний.

Цель: закрепить знания, повторить учебный материал, пройденный ранее, развитие логического мышления.

1. Беседа о народном творчестве

-Ребята, сейчас мы прослушаем музыкальное произведение и вы ответите, народная это музыка или композиторская.

Прослушивание музыкального произведения

- Какая музыка вас сегодня встретила? Народная или композиторская? (Народная. Эта русская народная песня «Березка»)

- Какую музыку называют народной? (Ту, которую создает народ)

- Народное творчество-это опыт народа, его знания, которые дошли до нас через века. А как мы называем человека, который долго жил и много знает? (Мудрый)

Сл.1

- Значит знания народа - это его мудрость. Вот поэтому народное творчество называют ФОЛЬКЛОР, что в переводе обозначает НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ. Народное творчество возникло очень давно, в те времена, когда еще не было письменности.

- Как же знания распространялись среди людей? (Люди рассказывали друг другу, слушали, передавали)

- То есть передавали из уст в уста. Поэтому его и называют УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО.

- Какие жанры устного народного творчества вы знаете? (Песни, пляски, сказки…)

- Скажите, а как легче петь и плясать: с аккомпанементом или без него?

(с аккомпанементом)

Сл.2

Аккомпанемент – это сопровождение, дополнение и поддерживание мелодии голоса или солирующего инструмента.

- А что служит аккомпанементом в музыке? (Музыкальные инструменты)

- Как вы, думаете, что помогает услышать нам музыку? Что помогает, чтоб она зазвучала? (Музыкальные инструменты)

Задает вопросы по прошлому материалу;

закрепляет знания учащихся.

Отвечают на вопросы.

III.   Целеполагание.

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока.

1.Проблемная ситуация.

2.Формулировка темы и цели урока

- Сегодня у нас необычный урок. Обратите внимание на лежащие у меня на столе инструменты (деревянные ложки, трещотка, бубен)

- Кто назовет мне эти инструменты? (Называют все инструменты)

- Кто может сказать, что их объединяет? (Они деревянные, они шумовые, они русские народные)

- Исходя из ваших ответов, мы попытаемся сформулировать тему сегодняшнего урока. Что же за тема? (Русские народные инструменты)

- Да, вы верно определили тему, но мы еще будем слушать звучание этих инструментов. Но самое главное вы сами будете сегодня творить музыку, играть на этих инструментах.

Сообщает уч-ся цель учебного занятия; показывает значимость изучаемого материала; создает проблемную ситуацию; актуализирует опыт уч-ся.

Принимают учебную задачу; используют имеющиеся знания; Слушают учителя; Отвечают на вопросы.

IV.   Изучение нового материала.

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала.

Содействовать усвоению учащимися способов, которые привели к определённому выводу (обобщению)

Создать содержательные и организационные условия учащимися методики воспроизведения изучаемого материала.

1.Знакомство с русскими народными музыкальными инструментами

-Для начала рассмотрим понятие «музыкальные инструменты», а затем рассмотрим их подвиды.

3 слайд. 

Музыкальные инструменты – предметы, с помощью которых извлекаются различные звуки для исполнения музыкального произведения.

4 слайд.

-Струнные щипковые инструменты. Почему они так называются? (На струнах играют приемом щипка)

5 слайд.

Гусли – многострунный щипковый инструмент, их изготавливали из древесины березы, ели, украшали орнаментами. По форме они бывают разные.

6 слайд.

Балалайка – трехструнный музыкальный инструмент, а название произошло от древних русских слов «балагурить», «балакать». По размеру балалайки большие и маленькие.

7 слайд. 

Ударные

–ложки – они мало чем отличаются от обычной деревянной ложки, только крепче древесина. Славились в прошлом веке ложечники своей игрой.

8 слайд.

Бубен – инструмент, где ударять надо по стороне, где натянута кожа, а в прорезях звенят металлические пластинки.

9 слайд. 

Трещотки – ударный инструмент, где от резкого удара деревянные пластины издают звук.

10 слайд.

Духовые

– Рожок – пастуший муз. инструмент. Известны были сигнальный рожок и почтовый.

11 слайд. 

Свирель – инструмент похожий на флейту. В древней Руси на свирели играл сын богини любви Лады – Лель. Он делал себе весной свирель и прутиков березы.

12 слайд.

Клавишно – духовые

 –Гармонь – здесь мы видим и гармонь, и баян, и аккордеон.

-Какие инструменты относятся к струнным щипковым? (Гусли, балалайка)

-Какие инструменты относятся к ударным? (Ложки, бубен, трещотки)

-Какие инструменты относятся к духовым? (Рожок, свирель)

-А какие инструменты относятся к клавишно – духовым? (Гармонь, баян, аккордеон)

Формируют устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности.

Прослушивают музыкальное произведение.

Знакомятся с видами русских народных инструментов, отвечают на вопросы учителя.

2.Прослушивание плясовых наигрышей

- Ребята, а когда играют народные инструменты веселую музыку – что нам хочется сделать? (Пуститься в пляс).

- Сейчас мы послушаем с вами плясовые наигрыши.

Сл.13

Наигрыш – это народная инструментальная мелодия, большей частью танцевальная.

-Итак, сядьте, как слушатели. А какое главное правило слушателя? (Не говорить)

-После прослушивания вам необходимо будет ответить на следующие вопросы.

Сл.14

1.Кто автор наигрыша?

2.Как называется наигрыш?

3.Кто исполняет наигрыши?

4.Какие инструменты звучали?

5.Какой характер музыки?

 - Слушаем плясовой наигрыш «Светит месяц»

Звучит плясовая русская народная песня "Светит месяц".

-С первых же звуков музыки мы погружаемся в состояние веселья, танцевальности, радости, музыка передает, как вы уже сказали народное веселье и радость.

- Композиторская эта музыка или народная? (Народная)

- В каком характере звучит музыка? (В радостном, веселом)

- Исполняет один инструмент или много? (Много)

- Как называется такой состав инструментов? (Оркестр)

- Как вы думаете, какой оркестр звучит симфонический или русский? (Оркестр русских народных инструментов.)

- Почему вы так решили? Какие инструменты звучали? (Мы услышали голоса балалаек, баяна, домр, трещеток, бубна)

- Да, мы слушали музыку в исполнении оркестра народных инструментов.

- Как вы думаете, повторяется ли мелодия в русском народном наигрыше "Светит месяц"? Изменяется ли она? (Мелодия повторяется, но каждый раз звучит по - новому.)

-А теперь мы послушаем то же произведение, но в другом исполнении, а в каком вы ответите.

Прослушивание «Светит месяц» в исполнении хора

-В каком исполнении? (Поёт хор и играет весь оркестр всех народных инструментов)

- Чем эти 2 исполнения отличаются? (В первом - исполняет малое количество инструментов, во втором - хор)

- И чем похожи? (Одна и та же мелодия)

- Слушаем плясовой наигрыш  «Камаринская» П.И.Чайковского

Звучит плясовая русская народная песня "Камаринская" в композиторском варианте фортепиано

- Композиторская эта музыка или народная? (Композиторская)

- В каком характере звучит музыка? (В радостном, веселом)

- Исполняет один инструмент или много? (Один)

- Почему вы так решили? Какие инструменты звучали? (Фортепиано)

- Да, мы слушали музыку в исполнении фортепиано.

Дает целевую установку – прослушать плясовые наигрыши и ответить на поставленные вопросы.

Внимательно слушают плясовые наигрыши, отвечают на вопросы учителя.

3.Аккомпанирование наигрыша учащимися

- А сейчас я предлагаю Вам побыть оркестром народных инструментов.

- Каждый из вас попробует сопроводить наигрыш музыкальными инструментами.

-Мы продемонстрируем Вам, как аккомпанировать бубном и трещотками, а вы внимательно послушаете, а затем некоторые из вас сами попробуют сыграть.

-Остальные аккомпанируют хлопками.

Предлагает учащимся сопроводить наигрыши русскими народными музыкальными инструментами.

Аккомпанируют плясовые наигрыши русскими народными инструментами.

ФИЗМИНУТКА

- Пришло время немного отдохнуть.  Встаньте из–за парт. Повторяйте за мной. 

Раз, два, три, четыре, пять

 Стали пальчики считать (шевелим пальчиками)
Сели, встали, сели, встали

Руки в стороны, вперед

Потянулись,  (руки вверх, ладони соединить)

 вправо, влево повернулись

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, сели.

- Тихо сядьте за парты, продолжаем работу

Осуществляет профилактику переутомления. Показывает образец выполнения упражнений.

Выполняют упражнения

1. Работа с материалом учебника

-Как вы понимаете выражение «С песней на Руси родились»? (На Руси всегда очень любили петь и песней сопровождали все свои дела.)

-Давайте вспомним русские народные песни, которые вы знаете, с которыми познакомились в I классе, а также вспомните, какие народные песни и каких исполнителей знают и любят в ваших семьях.(«Во поле береза стояла», «Калинка», «Блины», «Ах вы сени», «А мы просо сеяли». Называют исполнителей Н. Кадышеву, Кубанский казачий хор, М. Журавлеву.)

Формируют устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности.

Прослушивают музыкальное произведение.

Организовывает работу по прослушиванию музыкального произведения.

2.Исполнение учителем русской народной песни

-А сейчас я исполню Вам песню «Спой мне, спой, синичка птичка», а вы послушаете и скажете, о чем эта песня?

Исполнение песни

-О чем прослушанная песня? (О птичке синичке)

Учитель исполняет песню «Спой мне, спой, синичка птичка»

Учащиеся внимательно слушают, отвечают на вопросы учителя.

V.      Закрепление изученного материала.

Цель: Систематизировать и закрепить учебный материал, изученный в течение урока.

1. .Игра «Угадай инструмент»

Проводится игра "Угадай инструмент". Работа с карточками.

Звучат записи: "Казачок".

Раздать карточки трех цветов.

Сиреневая карточка - балалайка, если звучит балалайка - дети поднимают сиреневую карточку,

если бубен - зелёную,

если баян - оранжевую.

Проводит игру «Угадай инструмент»

Участвуют в игре, угадывают музыкальные инструменты.

2.Беседа по пройденному материалу

Найди ошибку. Слова заранее выписаны на доске.

а) Русские народные инструменты - это балалайка, гармонь, ложки, скрипка, гусли.

б) "Светит месяц" - украинская песня - пляска, русская народная песня - пляска, французская песня - пляска.

в) Шумовые инструменты - это ложки, бубен, трещетки, домра, балалайка, свирель?

-С какими русскими народными песнями познакомился на уроке? ("Светит месяц", "Калинка", "Камаринская")      

Задает вопросы, своевременно исправляет ошибки и неточности.

Отвечают на вопросы учителя.

VI.   Итог урока. Рефлексия.

Цели:

1.Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся.

2.Обеспечить усвоение учащимися внутри предметных и меж предметных знаний.

3.Обеспечить формирование у школьников обобщенных понятий.

1.Обобщающая беседа

2.Рефлексия.

-Ребята, что мы прослушивали сегодня на уроке? (Плясовые наигрыши)

-Что такое наигрыш? (Наигрыш – это народная инструментальная мелодия, большей частью танцевальная.)

-Какие наигрыши мы прослушивали? (Светит месяц, Камаринская, Калинка)

Лесенка успеха.

-На краю рабочей тетради карандашом  вертикально нарисуйте небольшую линию – это будет лесенка ваших успехов. На самом верху нарисуйте крестик, если вы довольны своей работой на уроке. Посредине, если вы не совсем довольны своей работой на уроке. И в самом низу, если вы совершенно не довольны своей работой на уроке.

Организует деятельность учащихся по переводу отдельных знаний и способов действий в целостные системы знаний и умений

Осуществляют активную и продуктивную деятельность, отвечают на вопросы учителя, усваивают необходимые условия для выполнения домашнего задания