Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока по немецкому языку на тему "Школа моей мечты" (6 класс)

Конспект урока по немецкому языку на тему "Школа моей мечты" (6 класс)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока немецкого языка в 6 классе по теме «Школа моей мечты». Уч. Шибина А.Д.


Этапы урока, время

Планируемый результат в области

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы

1.Организационный момент



Создание рабочей атмосферы на уроке; создание позитивного настроя на работу;


1.Личностные –

воспитывать положительное отношение друг к другу и к предмету «немецкий язык».

2. Регулятивные – организовать свою учебную деятельность для дальнейшего проведения урока.

3. Познавательные – уметь строить песенный диалог-приветствие.

4. Коммуникативные –

демонстрировать положительные эмоции, уметь слушать и слышать учителя и одноклассников, вступать в диалог, настроиться на изучение немецкого языка с последующим оцениванием результатов совместного творчества.

Дети входят в класс, я им раздаю карточки с разрезанными словами, чтобы образовать пары.

У: Kinder, wählt bitte die Teile der zusammengesetzten Wörter. Verbindet sie miteinander. Wer das zusammengesetzte Wort bildet, bildet auch das Paar.

У: Setzt euch bitte nach dieser Folge.

L: Guten Tag, Kinder!

L.: Wie geht`s?

L.: Es ist schon Winter. Bald ist das Neujahr, aber heute ist nur der 17. Dezember. Ich glaube, alle sind munter und gesund. Oder?


Ребята соединяют 2 половинки слов и образуют случайные пары Sch.: Guten Tag, Guten Tag, sagen alle Kinder,….

Sch.: Danke, gut.

Sch.: ………


Проигрывание песенного диалога-приветствия как приёма создания «ситуации успеха».

Приём эмоционального стимулирования.

2. Целеполагание и мотивация




















Фонетическая зарядка


Предвосхищение и разгадка темы урока обучающимися, нацеливание, проявление познавательного интереса к теме

1.Личностные –

осознавать важность изучения темы «Школа моей мечты» с целью разнообразить своё речевое высказывание.

2. Познавательные –

уметь формулировать проблему.

3. Регулятивные – ставить учебную задачу на основе известного лексического материала.

4. Коммуникативные – вступать в диалог с учителем.

L.: Na, gut, wollen wir beginnen. Seht bitte einen kurzen Film und sagt, worüber sprechen wir heute in der Stunde? (Идет просмотр видеосюжета о школе).

L.: Nun, bitte, was meint ihr dazu?

L.: Ja, natürlich, wir sprechen heute über die deutschen, aber auch über die russischen Schulen. Aber nicht nur darüber. Aber zuerst möchte ich eure Meinungen hören. Sagt, welche Probleme und Ziele stellen wir heute in der Stunde?

Sehr gut! Wir haben jetzt die Ziele und können weiter unsere Arbeit machen.

Nach unserer Tradition beginnen wir mit der phonetischen Gymnastik. Wollen wir Wörter zum Thema Schule wiederholen. Hört zu und sprecht nach!

Die Schule, der Schüler, Schüler der Unterstufe, Schüler der Oberstufe, das Schuljahr, der Schultag,

das Schulgebäude, die Schulbank.

Sagt bitte, welche Gedichte über die Schule könnt ihr erzählen?

Aber ein Gedicht kennen alle. Hört dem Gedicht zu und sprecht nach!

Die Schule

Die Schule ist ein lustig` Haus,

Drin lernt man schön Sache:

Das ABC, das Einmaleins,

Es gibt auch viel zu lachen.



Sch.1: Vielleicht über die Schulen, Klassen.

Sch.2: Ich meine über die deutschen Schulen.

Sch.3: Das Thema ist die Schule.

Sch4.: Sprechen wir über die Schüler der Unterstufen? ….

Sch.1, 2, 3…: Unser Begriff ist die Traumschule. Wir erzählen über unsere Schulen. Wir möchten in der Stunde projektieren. Wir möchten in der Stunde spielen.





















Sch. 1, 2, 3… erzählen Gedichte.


Создание проблемной ситуации, подводящий к теме диалог, приём «яркое пятно».

3.Совершенствование навыков говорения в диалоге и монологе


Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с лексическими и грамматическими нормами немецкого языка.


1.Личностные –

Проявлять интерес к составлению вопросов по теме, иметь желание найти ответы.

2. Предметные –

составлять интересующие вопросы по теме, самостоятельно ответить на них.

3. Регулятивные – уметь организовывать работу в группах для поиска нужной информации, уметь оценивать свои действия по заданным параметрам.

4. Познавательные – понимать важность полученной информации и значимость употребления ЛЕ по теме «Школа».

5. Коммуникативные – уметь договариваться с одноклассниками, слушать и слышать друг друга, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь оценивать результаты работы одноклассников.

Nun gut. Und jetzt machen wir noch einen Schritt zum Ziel unserer Stunde.

Wir machen Redegymnastik und motivieren uns zu unserem Projekt.

1. An der Tafel seht ihr 10 Wörter zu unserem Thema Die Schule. Ich werde diese Wörter auf Russisch sagen und ihr stellt die Nummern der Wörter, die ich nenne. Am Ende kontrolliert euch sich selbst und stellt die Noten

1. arbeiten 2. rechnen

3. zählen 4. lernen

5. schreiben 6. lesen

7. turnen 8. fragen

9. antworten10. Erzählen

2. Wollen wir weiter gehen. Uns erwartet noch eine interessante Arbeit. An der Leinwand seht ihr die Fragen. Ihr habt auf den Karten die Antworten auf diese Fragen. Ihr musst die Frage lesen, die Antwort finden und die Nummer der Frage neben diesem Wort stellen.

toll (7), am 1. September (1), 9 Monate (4), viele Klassenzimmer (6), die Hausaufgaben (2), lernen (8), in der Speisehalle (3), Ferien (9), spielen (10), Stunden (5)

L.: Kontrolliert euch jetzt und sagt, wie vielе Antworten waren richtig.

3. Aber das ist noch nicht alles. Auf den Tischen seht ihr die zerschneideten Fragen. Macht alle Teile der Fragen komplett und fragt eure Klassenkameraden. (Дети собирают разрезанные вопросы, озвучивают их и задают одноклассникам).

4. Die nächste Etappe unserer Stunde führt uns zur Arbeit mit den Wörtern zu unserem Thema. Auf euren Tischen liegen die Wörter. Ihr musst in Paaren die Sätze bilden und der Reihe nach an die Tafel hängen. Daraus bekommt bei uns die Erzählung über unsere Schule. Nun, bitte, 3 Minuten zur Vorbereitung.

5. Wir sind schon sehr nah von unserem Projekt. Aber ich habe noch eine Aufgabe für euch. Diese Aufgabe heisst Rückendiktat. Setzt euch bitte mit den Rücken zueinander. Ihr habt 2 Teile der Diktate. Einer nimmt den Teil A, der Andere den Teil B. Ihr musst einander laut die Wörter aus eurer Liste sprechen und diese Wörter in die Lücken stellen. Wer wird der erste, wer wird der beste! Nun, bitte, los!

Und jetzt bitte prüft eure Diktate. Wechselt die Listen und prüft die Fehler. Stellt die Noten!

(А теперь проверьте ваши диктанты, обменяйтесь листами и проверьте ошибки. Поставьте оценки!)

Ihr habt diese Arbeit sehr gut gemacht! Danke schön!

6. Und am Ende unseres Weges sind wir fast am Ziel! Wir haben heute die Gäste und organisieren für sie die Exkursion nach unserer Schule. Seht bitte auf die Leinwand und erzählt über unsere Schulräume.

Das heisst, wir machen eine Reportage.












Учитель называет вразброс перевод слов, дети фиксируют номера названных слов и проводят самопроверку










Ребята читают вопросы и находят на них краткие ответы в карточках


(На слайде правильные варианты ответа, дети сверяются с ними и анализируют проделанную работу).














Дети собирают разрезанные вопросы, озвучивают их и задают одноклассникам








(Дети придумывают предложения с данными им словами и вывешивают на доску по порядку. Затем озвучивают рассказ о школе).











Ребята, сидя спиной друг к другу, громко называя слова из своей части диктанта, записывают их в многоточия. Чья пара закончит первой, та побеждает и озвучивает свой диктант вслух.

















Sch.1, 2, 3…: Die Bibliothek

Was für ein Raum ist das? – Das ist unsere Bibliothek. Das ist der Klassenraum für die Unterstufe. Das ist der Klassenraum für Russisch. Das ist unsere Sporthalle.


Метод самостоятельного конструирования вопросов.

Метод организации диалогового взаимодействия учащихся и накопления социального опыта сотрудничества в группах.


4. Подготовка к проектной работе




Систематизация знаний обучающихся в употреблении лексических единиц по теме «Школа, желания детей»










1.Личностные – развивать стремление к усвоению нового.

2. Предметные –

уметь выбрать нужную текстовую информацию и соотнести её с графической.

3. Регулятивные – осознавать правильность выполнения действий на уровне изученного материала.

4. Познавательные – демонстрировать понимание найденной информации.

5. Коммуникативные – обмениваться знаниями между членами группы для принятия правильного решения, оценивать результаты деятельности коллективного творчества

Wir sind am Ziel! Unser Weg führte uns zu unserer Traumschule.

  • 1. Wir lieben unsere Schule, wir finden sie schön, aber sagt, was wünschen wir uns in unserer Traumschule?


Ich wünsche mir in der Traumschule einen Fahrstuhl. – Schön.

Ich wünsche mir in der Schule ein Sprachlabor. - Einverstanden.

Ich wünsche mir in der Traumschule einen Wintergarten. – Schön.

Ich wünsche mir in der Schule einen Springbrunnen. – Sehr nett.

Ich wünsche mir in der Traumschule ein Cafe. - Schön.

Ich wünsche mir in der Traumschule viele Blumen. –Nett.

Ich wünsche mir in der Traumschule viele Computer. – Gut.



Составление кластера на заданную тему “Traumschule. Was wünschen sich die Kinder “при помощи

приема «подводящий

диалог»,

Приём ассоциации графической информации с полученными знаниями.



Применение полученных знаний в новой ситуации.

Приём языковой догадки.

Приём эмоционального стимулирования.

Динамическая пауза


Психологическая разгрузка.


1.Личностные –

Развивать стремление к подвижной деятельности на уроке.

2. Предметные –

знать слова на тему «Школа».

3. Регулятивные – уметь драматизировать песенный материал.

4. Познавательные – понимать значимость употребления ЛЕ по теме «Школа».

5. Коммуникативные – уметь вести песенный диалог.

- Ihr habt alles gut gemacht! Machen wir eine Pause!

РИФМОВКА (Рифмовка для хорошего настроения).

Ist heute Laune schlimm oder fein? 
Habt ihr Kopfschmerzen oder nein? (Уч-ся 3 раза повторяют слово nein и делают отрицательные движения головой)
Ich bin eure Lehrerin. lst es fein?
Bin ich böse oder nein?
Ihr seid meine Schüler. Ist es fein?
Ihr seid Faulpelze oder nein? – 





(Уч-ся 3 раза повторяют слово fein и поднимают вверх большой палец)


(Nein, nein, nein) 

Приём драматизации, здоровьесберегающих технологий

Проектная работа

Создание и описание модели-проекта «Школа моей мечты»

1.Личностные –

Проявлять интерес к проектной деятельности, связанной с ИКТ.

2. Предметные –

составлять рассказ по теме с помощью опор, владеть навыками работы в программе «Word»

3. Регулятивные – уметь организовывать работу в паре для создания совместного компьютерного проекта.

4. Познавательные – понимать важность проектной деятельности, уметь интегрировать навыки, полученные на уроках немецкого языка и информатики.

5. Коммуникативные – уметь распределять совместную работу, оказывать взаимопомощь.

- Ausgezeichnet! Ihr könnt jetzt eine Projektarbeit machen!

- Alle Kinder haben Fantasie. Nicht wahr? Wir versuchen heute in der Stunde ein Modell der Traumschule zu bauen. Das heißt ein Modell oder ein Projekt der Traumschule zu präsentieren. Danach musst ihr eure Traumschulen beschreiben. Diese Arbeitsblätter helfen euch.

- Wollen wir das machen? Arbeitet in Gruppen.

- Nun, machen wir Schluss. Zeigt bitte, wie eure Traumschulen aussehen. Wer präsentiert seine Traumschule? Выводы Schlussfolgerungen.


























Каждая группа выступает по защите своего проекта.





Выводы:

Die Lehrer müssen besser erklären.

Die Pausen sollen länger dauern.

Die Stunden dürfen interessanter sein.

Das Schulgebäude soll größer sein.

Der Schulhof muss grüner sein

Метод создания моделей по намеченному плану

Метод организации проектной деятельности

Метод сотрудничества и диалогового взаимодействия

ИКТ-технологии

Приём интеграции знаний

Подведение итогов.

Задание на дом

Рефлексия.


Подведение итогов проделанной работы, оценивание работы других и себя.

Формулирование домашнего задания

1.Личностные –

формировать объективное отношение к самому себе и другим.

2. Регулятивные –побудить к продолжению изучения темы урока.

3. Познавательные –уметь оценить понравившийся проект.

4. Коммуникативные – формировать адекватное восприятие при оценивании другими учащимися.

- Wessen Traumschule gefällt euch am besten?

Wessen Projekt ist interessant?

- Schätzt eure Arbeit auf! --Warum habt ihr diese Kärtchen gewählt? Habt ihr gut gearbeitet? Was habt ihr gemacht?

- Schätzt die Stunde!

- Ihr bekommt folgende Noten…

- Die Hausaufgabe: eine Traumschule malen und sie beschreiben

- Ich danke euch für sehr fleissige Arbeit! Die Stunde ist zu Ende. Ihr seid frei! Auf Wiedersehen!

П: Alle Schüler möchten in modernen Schulen lernen. Unsere Projekte helfen ihnen daran. Wir beenden unsere Stunde. Ihr habt heute sehr gut und aktiv gearbeitet und alle bekommen gute Noten. Zu Hause schreibt bitte einen Aufsatz über die Traumschule

(Учащиеся кратко отвечают на вопросы учителя, оценивают проекты и обосновывают свою точку зрения.)

-Ich habe die Wörter wiederholt.

- Wir haben das Projekt der Traumschule gemacht.

- Das Thema der Stunde war interessant.

- Ich bekomme gute Note in der Stunde.

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники, оценивают свою работу и работу одноклассников, объясняют свою оценку.

Метод диагностики эффективности

учебно- познавательной деятельности

Метод эмоционального и психологического настроя учащихся на дальнейшее изучение немецкого языка

Автор
Дата добавления 13.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров142
Номер материала ДВ-450705
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх