Тема
урока: „Fernsehen: pro und kontra.“
Цель урока:
Закрепление и совершенствование знаний по теме «Телевидение» в новой
коммуникативной ситуации.
Задачи урока:
Образовательные:
·
совершенствовать навыки
ознакомительного и просмотрового чтения;
·
активизировать
употребление лексики по теме в новых коммуникативных ситуациях;
·
развивать и
совершенствовать коммуникативные навыки в пределах темы;
·
развивать языковую догадку
Развивающие:
·
формировать познавательную
активность школьников;
·
развивать их аналитическое
мышление
Воспитательные:
·
гуманистическое развитие
личности учащихся;
·
воспитание разумного
отношения к СМИ;
·
воспитание потребности в
практическом использовании немецкого языка;
Тип
урока: Комбинированный урок
Вид
урока: Урок – подготовка к дискуссии
Оборудование
урока:
·
коллаж по теме
«Телевидение»
·
ассоциограмма
·
рабочие листы с ключевыми
словами для работы в группах
·
три картинки в виде пазлов
с изображением сюжетов из фильмов для создания микро-групп
·
карточки с новой лексикой
по теме
·
опорные клише по теме
·
раздаточный материал
ассоциограммы с ключевыми словами
·
фишки двух цветов (pro und kontra Fernsehen)
·
текст „Fernsehmärchen“
Ход урока:
1.
Организационный
момент
Begrüßung
2.
Постановка
целей. Введение в тему,
стимулирование учащихся, выстроение ожиданий
2.1 через вопросы учителя:
- Kinder, heute sprechen wir noch ein wenig
über das Fernsehen.
Sagt mir bitte, seht ihr gern fern? Welche Fernsehsendungen findet ihr
besonders interessant?
2.2
работу с
ассоциограммой
-
Seht bitte euch die Tafel
an und nennt die Wörter mit dem Wortteil „Fernseh-“
на
доске ассоциограмма
Fernseh-
2.3
интерпретацию
учащимися слова „Fernsehmärchen“, предложенного учителем
-
Kinder, und mir fällt das
Wort „Fernsehmärchen“ ein. Wie versteht ihr es? Erklärt bitte. Man kann russisch
darüber sprechen.
Wie
denkt ihr, worum geht es im Text mit dem Titel „Fernsehmärchen“?
3.
Текстовый
этап
3.1
постановка
целей и проблемных вопросов учителем
-
Jetzt lest den Text und
sagt, ob eure Vermutungen richtig waren. Hat sich eure Meinung nach dem Lesen
des Textes verändert, oder? (man kann russisch sagen)
3.2
чтение
текста
3.3
ответы на
заданные вопросы
3.4
ученики
кратко передают основное содержание текста (можно при помощи текста с пропусками), дают русскую
интерпретацию прочитанному
-
Erzählt kurz, was ihr gelesen habt.
(In diesem Text geht es um ... Die Hauptperson ist ... .Die
handelnden Personen sind ... Herr B möchte mit ... sprechen, aber ... sieht
fern. Er fährt zu ... und dann ins ... . Alle sitzen vor ... und hören ihm
nicht zu. Am Wochenende fliegt Herr B in ... Dort wohnt ... . Und er ... auch
fern. )
-
Was denkt ihr daran? ( man
kann russisch sprechen)
4.
Послетекстовый этап
4.1
определение основных тем в тексте
- Kinder, wie denkt ihr, zu welchen drei Themen kann man die Wörter
dieses Textes ordnen? (Familie, Fernsehen, Beziehungen)
4.2 ученики работают в трех группах, выписывая
маркером на рабочие листы с ключевыми словами все слова и выражения, связанные
с ними. (учащихся
можно разделить на группы с помощью сюжетных картинок, разрезанных на пазлы.
Кто получил часть от одной картинки, собираются в одну
микро-группу; также для лучшей наглядности детям можно
раздать маркеры разных цветов)
- Schreibt
aus dem Text alle Wörter und Wortverbindungen,
die zum
Thema „Familie“
„Fernsehen“
„Beziehungen“ gehören.
4.3
презентация у доски лексики по группам, ученики из других двух групп добавляют
те слова, которые не записали ребята.
4.4
подарок учителя (это
слова, предположительно незнакомые для детей, либо находящиеся в пассивном
лексическом запасе; слова написаны на корточках и вывешиваются на доску)
- Ich möchte euch noch die Wörter schenken.
Sagt, zu welcher Gruppe sie gehören?
Familie:
verheiratet
sein
Fernsehen
:
fasziniert
auf die bewegten Bilder starren = fernsehen
der
Fortschritt - der technische Fortschritt
der
Fernseher läüft = der Fernseher funktioniert
Beziehungen:
gemütlich beisammen sitzen
4.5 выход на коммуникацию
а) из всей лексики на рабочих листах
сгруппировать аргументы
«За» и «Против»
телевидения. (ученик называет слово, берет соответствующую фишку и крепит к
слову на доске)
- Aus
unseren Wortlisten nennt die Argumente „Pro“ und „Kontra“ das Fernsehen.
в) учащиеся высказывают свое мнение с помощью
опор, используя речевые клише.
- Sagt eure Meinung darüber. Diese
Redewendungen helfen euch.
Ich bin sicher,
Ich glaube,
Ich vermute
Ich bin nicht
einverstanden,
|
daß das
Fernsehen positiv/ ist
negativ
|
weil die
Menschen ...
es ...
die Familie ...
die
Beziehungen ...
...
|
c) работа с коллажом
- Ihr
habt mehrere Argumente kontra das Fernsehen genannt. Seht bitte die Collage
an und sagt, welche Freizeitsaktivitäten gibt es außer Fernsehen? Was macht ihr gern mit ihren Eltern, Freunden zusammen?
*d) работа в парах, написание краткого рассказа о телевидении.
- Schreibt kurz, was ihr über das Fernsehen
sagen möchten.
5.
Объяснение
домашнего задания
1 вариант: - Interviewiert bitte eure Eltern,
Geschwister, Nachbarn
zum Thema „Pro und kontra das Fernsehen“
2 вариант: ( можно предложить ученикам с высоким уровнем обученности)
- Mit Hilfe dieser
Arbeitslisten erzählt bitte, wie das Fernsehen
auf die Beziehungen in deiner Familie wirkt.
6. Подведение итогов
План-конспект
урока немецкого языка
в 9 классе
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.