Обществознание
10 класс
Тема
урока: Деятельность людей и ее многообразие
Цель: объяснить понятия и термины:
«деятельность», «мотивы деятельности», «потребности», «интересы», «творчество»,
«цель», «средства достижения цели», «действия», «бессознательное»;
Задачи:
·
ознакомить с социальной сущностью деятельности человека, с
типологией деятельности, выяснить природу и особенности творческой
деятельности;
·
развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск,
систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать,
делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания;
·
способствовать выработке гражданской позиции учащихся.
Тип урока: урок-исследование.
Ход
урока
I. Организационный момент
Однажды Ходжа Насреддин проснулся среди ночи, вышел на улицу и стал кукарекать.
Услышали это соседи и спрашивают: «Что ты делаешь, Ходжа?» - «У меня сегодня
много дел, - ответил он, - хочу, чтобы день наступил пораньше».
-
О чем эта притча?
-
Какое она имеет отношение к теме нашего урока?
-
Что такое «деятельность»? Чем деятельность животных отличается от деятельности
человека? Какую роль играет деятельность в нашей жизни?
На
эти вопросы мы и будем отвечать на наших уроках.
Тема урока: «Деятельность людей и ее
многообразие». Мы рассмотрим следующие вопросы:
1.
Сущность и структура деятельности.
2.
Потребности и интересы.
3.
Многообразие видов деятельности.
4.
Творческая деятельность.
II. Новый материал
Все живые существа взаимодействуют с окружающей средой. Внешне это проявляется
в движениях - двигательной активности. Но для животных характерно
приспособление к окружающей среде. Они только используют то, Что дала им
природа.
Человек
обладает такой специфической формой взаимодействия с окружающей средой, как
деятельность.
Деятельность - форма активности, направленная не только на приспособление к
окружающему миру, но и на изменение, преобразование внешней среды; на получение
нового продукта или результата.
Таким образом, и поведение животных, и деятельность человека целесообразны, но
целеполагание присуще только человеку.
В
ходе такой деятельности реализуются силы и способности человека, которые потом
воплощаются в продуктах деятельности. В этой цепочке и проявляется социальная
сущность деятельности.
Проверим ход наших рассуждений с помощью
схемы:
1.
Сущность и структура деятельности
Познакомимся
с сущностью и структурой деятельности. Прочитайте п. 1 § 17.
-
Что такое «субъект» деятельности?
-
Что такое «объект» деятельности?
-
С чего начинает человек любую деятельность?
-
Что такое «цель»?
-
Можно ли считать любую цель осуществимой?
-
Как определить реальность цели?
-
С помощью чего люди обычно достигают целей?
-
Что такое «действия»? Приведите примеры.
-
От чего зависит достижение или неуспех деятельности?
-
Что значит выражение «Средства должны соответствовать цели»?
-
Можно ли, поставив перед собой благородную цель, воспользоваться нечестными
средствами?
- Как вы относитесь к выражению «Цель оправдывает средства»? Свой
ответ аргументируйте.
(По ходу ответов учащихся на доске выстраивается схема.)
Структура деятельности
2. Потребности и интерес
Теперь нам следует определить, что побуждает человека к деятельности. Для чего?
Да хотя бы для того, чтобы не стать героем следующей притчи, которая получила
название «Старательный дровосек».
Старательный дровосек честно собирал хворост, ему хорошо платили и хвалили за
трудолюбие. Только одно от него скрывали: хворост шел на костры инквизиции, где
сжигали людей.
О
чем притча? В ней говорится о том, что человек всегда должен осмысливать свои
поступки, предвидеть их последствия, знать, что получится в результате - добро
или зло.
Прочитайте
п. 2 § 17 учебника.
-
Что такое «мотив»?
-
Какую роль играют мотивы в деятельности человека?
-
Что может выступать в роли мотивов?
-
Что такое «потребности»?
-
На какие три большие группы разделили потребности авторы учебника?
-
Охарактеризуйте и проанализируйте их.
-
Какие из них вам кажутся наиболее важными? Свой выбор объясните.
-
Вспомните и охарактеризуйте шкалу потребностей, разработанную А. Маслоу.
-
Что такое «социальные установки»? Приведите примеры.
- Что такое «убеждения»? Какую роль они играют в деятельности
человека?
- Почему особую роль в формировании мотивов играют «интересы»?
- Как они формируются? От чего зависят?
- Что такое «идеал»? «Общественный идеал»?
-
Что значит для вас «нравственный идеал»?
-
Что мы подразумеваем под понятием «сознательная деятельность»?
-
Всегда ли мы сознательно действуем? Что такое «бессознательное»?
-
Почему авторы учебника особую роль отводят в деятельности человека понятию
«воля»?
-
Согласны ли вы с ними?
(По
ходу ответов выстраивается схема.)
Что движет человеческой деятельностью
3. Многообразие видов деятельности
М. Е. Салтыков-Щедрин в своей сказке
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» помещает на
необитаемый остров двух заслуженных чиновников, привыкших жить на всем готовом.
Здесь они вдруг обнаруживают, что «человеческая пища, в первоначальном виде,
летает, плавает и на деревьях растет». «Стало быть, если, например, кто хочет
куропатку съесть, то должен сначала ее изловить, убить, ощипать, изжарить...»
-
О какой деятельности идет речь в приведенном фрагменте? Какие вообще бывают
виды деятельности? Попробуйте перечислить их.
Чтобы
не потеряться в многообразии видов деятельности ученые создали определенные
модели классификации человеческой деятельности. Давайте познакомимся с ними.
Прочитайте п. 3 § 17.
-
Охарактеризуйте и проанализируйте первую модель классификации видов
деятельности: практическая, духовная.
-
Охарактеризуйте и проанализируйте вторую модель классификации видов
деятельности: созидательная, разрушительная.
-
Приведите примеры отдельных видов деятельности.
-
Как вы относитесь к славе Герострата? Почему?
(По
ходу ответов на доске выстраивается схема.)
4. Творческая деятельность
-
Что такое «творческая деятельность»? Чем она отличается от других видов
деятельности?
-
Какие ассоциации возникают у вас при слове «творчество»? (После ответов ребят,
по ходу объяснения учителя, выстраивается схема.)
Творческая
деятельность
Творчество
- деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не
существовавшее
↓
Источником
деятельности может быть воображение, фантазия
↓
Фантазия
- необходимый компонент творческой деятельности
↓
Интуиция
- важнейший компонент творчества. Бессознательное
↓
Бессознательное
связано с созидательными усилиями
III. Итог урока
-
В чем заключается социальная сущность деятельности?
-
Какова структура деятельности?
-
Как связаны между собой цель, средства и результат деятельности?
-
Каковы мотивы деятельности?
-
Как соотносятся потребности и интересы?
-
В чем особенности творческой деятельности?
-
Выполните задания к параграфу.
Домашнее задание
Выучите § 17, выполните задания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.