Инфоурок Обществознание КонспектыКонспект урока по обществознанию 6 класса на тему «Конфликты в межличностных отношениях»

Конспект урока по обществознанию 6 класса на тему «Конфликты в межличностных отношениях»

Скачать материал

 

Тема урока: «Конфликты в межличностных отношениях»

 

Цель урока: способствовать формированию понятий «конфликт», «межличностный конфликт», объяснять причины возникновения конфликтов, рассмотреть варианты поведения в конфликтной ситуации.

Задачи урока:

Ø  1. Способствовать формированию социальной и ценностно-смысловой компетентности школьников в ситуации конфликта через практическое усвоение информации о сущности и стадиях развития конфликта, о значимости конфликтов в отношениях между людьми, о формах цивилизованного поведения в межличностных конфликтах.

Ø  2.На основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию; приводить примеры в качестве доказательства своей точки зрения.

Ø  3. Содействовать развитию культуры отношений в группе, сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека;
проявлять терпение и доброжелательность в споре к собеседнику деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные:. Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения, приходить к общему решению, задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать тему и цели урока; анализировать ситуации, формулировать ответы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы; обмениваться мнениями, понимать позицию партнёра и сохранять достоинство в конфликте.

Регулятивные: ставить учебную задачу, оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения; анализировать эмоциональное состояние и чувства окружающих, строитьсвои взаимоотношения.

Личностные УУД: проявлять заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий в парах, выражать положительное отношение к процессу познания.

Методы и формы обучения:

Методы: технология проблемного диалога, репродуктивный, частично-поисковый, иллюстративный.

Формы: фронтальная, групповая.

Тип урока: открытия новых знаний

Основные понятия: конфликт, конфликтная ситуация, терпение, инцидент, сотрудничество, компромисс, приспособление, избегание, подчинение, интеграция.

План:

1.      Понятие «конфликт»

2.      Основные стадии (этапы) конфликта

3.      Виды конфликтов

4.      Способы поведения в конфликтной ситуации.

Оборудование: Учебник Обществознание 6 кл., под ред. Л.Н. Боголюбова. М., Просвещение, 2016.  – 111 с.

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Мотивация к учебной деятельности

Учитель предлагает прочитать фрагмент басни"Конфликт тела" Нонны Журавлёвой - Гросс ( Приложение №1) и ответить на вопросы:

1. О чем данное стихотворение?

2. О чем пойдет речь на уроке?

3.  Определите тему урока и запишите в тетради

Проблемный вопрос:Возможна ли жизнь без конфликта?

Читают фрагмент басни, отвечают на вопросы, определяют тему урока, записывают в тетрадь

II.Актуализация знаний

Учитель организует диалог с учащимися по вопросам:

При каком виде деятельности могут возникать конфликты?

Что мы называем общением?

Какие правила общения тебе известны?

Могут ли неправильно выбранные средства общения спровоцировать конфликт?

К каким последствиям приводит несоблюдение этих правил?

Работа с учебником.  Предлагает ученикам прочитать ситуацию, в которую попал мальчик Андрей (обсуждение рубрики "Обсудим вместе" стр.76 учебника)

Как бы ты поступил в такой ситуации?

Отвечают на вопросы.

-при общении

- взаимные деловые и дружеские отношения людей

- речь, невербальное общение

- конечно, могут

- к ссорам,ругани

 

читают и обсуждают ситуацию с Андреем.

 

III.Изучение нового материала

Как вы думаете, что ассоциируется со словом конфликт? Назовите пять синонимов к этому слову.Какие эмоции и ассоциации вызывает у вас слово «конфликт»?

 

Составление Кластера (учащиеся в парах работают в тетрадях )

Работа со словарём:

- выпишите определение понятия «конфликт» в тетрадь, пользуясь словарём стр.учебника 108

- Что же такое межличностный конфликт?

Межличностный конфликт – это всегда столкновение нескольких участников (от 2 и более), каждый их которых отстаивает свою позицию, выступая против интересов, мнений остальных участников события.

Учитель дает задание (учащиеся работают в парах):

- прочитать текст на стр. 77 учебника, выявить в нем причины конфликтов;

- соотнести причины с ситуациями и подобрать к ним соответствующие картинки (Приложение 2);

 

Просмотр видеофрагмента «Притча о языке»

Один  король приказал своему слуге:

- Принеси мне такое кушанье, вкуснее которого нет на свете!

Слуга пошёл на рынок и купил язык. Попробовав его король пришёл в восторг от прекрасно приготовленного блюда.

Через некоторое время король вызвал к себе слугу и приказал доставить ему самое горшее из всех блюд, какие есть в мире. Слуга снова пошёл на рынок и купил ... язык.

- Я требовал, чтобы ты принёс самое горшее блюдо, а ты снова принёс язык, - рассердился король.

-Ваше величество! - сказал слуга. - На свете нет ничего приятнее умных слов и ничего горше дурных слов.  Всё дело в языке....

Каким образом данная притча связана с темой нашего урока?

Причины возникновения конфликтов в межличностных отношениях. 

В своём развитии конфликт обычно проходит пять последовательных ступеней:

Возникновение конфликтной ситуации ----- осознание конфликта------ проявление конфликтного поведения------ углубление конфликта-------- разрешение конфликта.

На самой первой ступени конфликта пока нет, есть только причина, способная вызвать его.

Как вы думаете, что может стать причиной конфликта? (ответы ребят).

Верно, причиной конфликта может стать какое – либо высказывание, и оно тебе кажется несправедливым, обидным, нечаянно или специально брошенное слово, противоположные желания и интересы.

Возвращаемся к ступеням развития конфликта (осознание конфликта). Как вы, ребята, думаете, что происходит на этой ступени?  Мы понимаем, что конфликт неизбежен и начинаем выбирать тактику, как поступить. И в этот момент мы поднимаемся на следующую ступень – проявление конфликтного поведения.

Становясь участником конфликта, возможно сами того не осознавая, мы выбираем определённый вариант поведения.

Варианты поведения в конфликтной ситуации. Специалисты выделяют несколько таких вариантов, рассмотрим их:

·         -- Сотрудничество (подобное поведение направлено на поиск такого решения, которое приведёт к примирению сторон без ущерба)

·         - Компромисс (он очень близок к первому варианту поведения, но разница в том, что для урегулирования разногласия необходимы уступки обеих сторон, т.е. чем-то приходится пожертвовать)

·         - Приспособление (если в конфликтной ситуации только одна из сторон идёт на уступки)

·         - Избегание (стремление выйти из конфликта, не уступая, но и не настаивая на своём, т.е. совсем его не решая, а значит, через некоторое время конфликт может возникнуть вновь).

Проблемное задание (физкультминутка). Ученики разбиваются на пары. Один из участников пары садится на стул. Второй стоит перед ним. Они складывают ладони рук друг с другом. Первый давит на ладони второго, второй сопротивляется. Затем участники меняются местами. Учитель обращает внимание класса, что в конфликтных взаимоотношениях люди чувствуют себя дискомфортно при давлении словами, интонацией. Неудивительно, что многие из них стараются избежать конфликта. Их девиз: «Никто не выигрывает в конфликте, поэтому я ухожу от него». Такой вид поведения так и называется – избегание.

 

 Рассмотрим на конкретных примерах.

Вам даны разные задания, необходимо прочитать  и определить стратегию поведения сказочных героев в ситуации конфликта, можете пользоваться памятками (дифференцированные задания) 

Приложение 3

Следующее задание «Найдите соответствие»

определить варианты поведения в ситуации конфликта,  работая с пословицами. Перед вами пословицы и поговорки с одной стороны, и  варианты исхода конфликта с другой стороны.

“Худой мир лучше доброй ссоры” (компромисс)

“С глаз долой, из сердца вон” (прерывание конфликта)

“Сядем рядком да поговорим ладком” (интеграция)

Задание «Ошибки мудрецов».

Прочитайте и попытайтесь определить причину ошибки мудрецов. Помогите слепым мудрецам узнать, как на самом деле выглядит слон.

Старинная индийская  сказка

Давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, - сказал один мудрец, - мы ощупаем его». . «Хорошая идея, - сказали другие, - тогда мы узнаем, какой он – слон».

Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый нащупал большое плоское ухо, оно медленно двигалось вперед-назад.

«Слон похож на веер!» - закричал первый мудрец. Второй потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» - воскликнул он.

«Вы оба не правы, - сказал третий, - он похож на веревку». Этот человек нащупал слоновий хвост.

«Слон похож на копьё», - воскликнул четвертый.

«Нет, нет, - закричал пятый, - слон как высокая стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона.

Шестой мудрец подергал слоновий хобот. «Вы все не правы, - сказал он, - слон похож на змею».

«Нет, на веревку!» - «Змею!» - «Стену!» - «Вы ошибаетесь!» - «Я прав!» Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.

·          

 

Спор, ссора, драка, ругань, слезы, синяки, кулаки, обиды,  борьба, противостояние, столкновение, разногласия, разрушение семьи, потеря работы, убийства, тюрьма.

злость, ненависть, несчастье, стресс, болезнь, радость, победа

Записывают определение

Отвечают на вопрос

 

 

 

 

- Работают с текстом в парах (стр. 77 учебника);

- соотносят причины сситуациями и подбирают картинки;

- выполняют взаимопроверку заданий и оценивание

 

 

 Смотрят видеофрагмент, отвечают на вопросы.

 

Как вы понимаете, о чем эта притча, чему она учит?

- Могут ли быть у всех одинаковые интересы, убеждения, взгляды?

 

Слова могут стать причиной конфликта

неудачно сказанные слова, обидные сравнения, несправедливая оценка, повышенное эмоциональное состояние

Слушают учителя, рассматривают и анализируют схему.

Что изображено на схеме? Как можно более точно назвать эти ступени?

Учащиеся работают со схемой учебника стр.76

Отвечают на вопрос

Грубое слово, несправедливое высказывание, противоположные интересы и желания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в парах

Читаюттексты,определяют стратегию поведения, аргументированно доказывают свою точку зрения.

Работают с пословицами и поговорками, делают выводы.

 

 

 

 

 

 

 

Почему возникла такая ситуация?

·         Почему они не узнали, как выглядит слон?

·         -У них разное восприятие.

Как можно примирить мудрецов?

Конфликтов нет только тогда, когда все люди одинаковые, как роботы: одинаково думают, одинаково чувствуют, живут без ссор.

Практически по любому вопросу у разных людей взгляды отличаются. Люди – то разные! Эти отличия естественны и нормальны.

 

 

 

IV.

- Проходят ли конфликты бесследно?

-Послушайте притчу и попытайтесь ответить на этот вопрос.

Жил-был юноша с плохим характером. Отец дал ему мешок гвоздей и сказа: - "Забивай один гвоздь в ворота сада каждый раз когда ты потеряешь терпение или поругаешься с кем-либо"

В первый день он забил 37 гвоздей. В последующие недели научился контролировать количество забитых гвоздей, уменьшая их изо дня в день: Понял проще контролировать себя, чем забивать гвозди.

Наконец наступил тот день, когда он не забил не единого гвоздя в ворота сада. Тогда он пришел к отцу и сообщил эту новость.

Тогда отец сказал ему: "Вынимай один гвоздь из ворот каждый раз когда ты не потеряешь терпение". И вот настал день когда юноша смог сказать что вытащил все гвозди.

Отец отвел сына к садовым воротам: "Сын, ты прекрасно вел себя, но посмотри сколько дырок осталось в воротах! Никогда они уже не будут такими же как раньше."

- Когда ты с кем-то ругаешься и говоришь ему неприятные вещи, ты оставляешь ему раны как те, что на воротах. Можешь воткнуть в человека нож и вынуть его, но всегда остается рана. И будет неважно сколько раз ты попросишь прощение. Рана, нанесенная словами, причиняет ту же боль, что и физическая.

Вопросы классу:

-В чем смысл притчи?

-Оставляют ли конфликты следы?(Ответы учеников)

 

Когда ты с кем –то ругаешься и говоришь ему что-нибудь неприятное, злое, ты оставляешь ему раны.  И будет неважно, насколько искренне ты попросишь прощения. Рана остается. Рана, принесенная словами, причиняет ту же боль, что физическая.

Возможно, в ходе уроков некоторые из вас мысленно не раз спросили себя: «А я конфликтный человек или нет? Что окружающие думают обо мне. Комфортно ли им рядом со мной?»

 

 

V. Итоги урока. Рефлексия

Задает вопросы:

1. Какое основное понятие вы изучали?

2. Что вы делали, чтобы раскрыть смысл данного понятия?

3.Возможна ли жизнь без конфликта?

4. Конфликт – это всегда плохо?

Делает вывод: существуют разные пути  решения конфликта

 

Д/зПараграф 9. Задания на выбор:

1) Переписать конец сказки о слоне.

2) Создать памятку: «Формула успешного решения школьных конфликтов»

3)прочитать сказку К.И.Чуковского «Федорино горе», разобрать по стадиям конфликта

 

Отвечают на вопросы

Проводят рефлексию

 

 

 

Приложение №1.

1. Прочитать фрагмент из басни и ответить на вопросы:

Как-то нога, устав однажды,
Почувствовала себя важной:
"Какое делаю я дело -
весь день ношу я это тело!..."

Рука ноге тут возразила:
"Что о себе ты возомнила?!
и что ты можешь, недотепа?
только стоять или же топать?!.."

А нос сказал руке: "Постой!
Я - выше! В дружбе - с головой!
Тебе ли щас тут задираться?..
Ты - примитив!... Пора признаться!"

Тут глаз решил не промолчать -
давай троих всех оскорблять!
Слепцами глупыми назвал!
"Важнее всех здесь Я!" - сказал...


Решило ухо не смолчать:
"Вы все друг другу здесь под стать!
Я ближе к мозгу - я основа
для зарожденья в мозге - слова!"

 

Тут, громче всех, как заорёт,
Во гневе негодуя, рот:
Вы МНЕ должны воздать все честь -
Я всех важней для тела есть!..

От перебранки - долго ль дело? -
В конфликте разделилось тело!
Каждый стал делать, что хотел!..
И.. человек вдруг - заболел!...
И чуть не умер...

Тут голова, им всем в укор,
сказала: "Бросьте этот спор!
Вы все равны, нужны друг другу,
Не ссорьтесь, делая услугу!

 

Все мы - едины, все мы - ТЕЛО!
И делаем одно мы дело!
Здесь важно мир иметь, любовь,
В единстве и без лишних слов!

 

1. О чем данное стихотворение?

2. О чем пойдет речь на уроке?

3.  Определите тему урока и запишите в тетради

Проблемный вопрос:Возможна ли жизнь без конфликта?

 

 

 

Приложение 2

Соотнеси ситуации, психологические барьеры и картинки

 

1. Маша зовет Галю в библиотеку готовиться к уроку, а Галя хочет пойти в бассейн.  

А. эмоциональный барьер

 

2. Галя часто говорит неправду, Маша никогда не лжет.                                                   

Б. смысловой барьер

 

3. Маша рассказывает об общении в социальных сетях Гале, которая никогда не работала с Интернетом.

В. моральный барьер

 

4 Галя получила 2, а Маша 5 и говорит Гале, что получит губернаторскую стипендию.

Г. противоположные желания и интересы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3.

Индивидуальные задания:

1. Определите стратегию поведения сказочных героев в ситуации острого конфликта.

o    Басня Эзопа.

Львы боролись, пытаясь оттолкнуть друг друга от ручья, и вдруг увидели, как рядом с ними на дерево опустился гриф - падальщик. “Лучше пить вместе из ручья, – решили они, – чем кормить таких, как он”.(сотрудничество, выражается в совместном поиске решения, удовлетворяющего интересы обеих сторон.)

o    В.Г.Сутеев “Яблоко”

Крик, шум на весь лес. И уже драка начинается. Вот тут-то Медведь и появился. Спорщики обратились к нему.– Рассуди нас по справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть. И рассказали Медведю все, как было.– Вот что, – рассудил Медведь, – все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко получить...– Но тут только одно яблоко! – сказали Еж, Заяц и Ворона.– Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмет себе по кусочку. (Стратегия компромисса позволяет урегулировать разногласия через взаимные уступки.)

o    Русская народная сказка “Заюшкина избушка”

“… Идет дорогой зайчик, плачет. Ему на встречу – собака. 
– Что, зайчик, плачешь?
– Как же мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы – ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да меня же и выгнала!
– Не плачь, зайчик! Я твоему горю помогу!
Подошли они к избенке, и собака залаяла. 
– Тяф-тяф-тяф! Поди, лиса, вон!
А лиса им отвечает с печи.
– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Собака испугалась и убежала. (Уклонение от конфликта, т.е.избегание. Она выражается в стремлении выйти из конфликтной ситуации, не разрешая ее).

o    А.С.Пушкин “Сказка о золотой рыбке”

“…Вот пошел старик к синему морю…
Стал он кликать золотую рыбку, 
Приплыла к нему рыбка, спросила:
“Чего тебе надобно, старче?” 
“…Смилуйся, государыня рыбка, 
Разбранила меня старуха,
Надобно ей новое корыто…”(поведение – приспособление).

 

2. Перед вами пословицы и поговорки с одной стороны, и четыре варианта исхода конфликта с другой стороны. Найдите соответствие

“Худой мир лучше доброй ссоры” (компромисс)

“С глаз долой, из сердца вон” (прерывание конфликта)

“Сядем рядком да поговорим ладком” (интеграция)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4.

ПАМЯТКА

Стили поведения оппонентов

Соперничество

"Победа любой ценой!"

Приспособление

"Мир любой ценой!"

Избегание

"Всё образуется само собой"

Компромисс

"Уступим друг другу"

Сотрудничество

"Найдём выход вместе"

Поражение для всех. Даже на войне есть правила, которые обязан соблюдать каждый воюющий. Победа любой ценой не оправдана почти никогда. Победа любой ценой бывает слишком тяжела.

Принесение в жертву собственных интересов ради интересов другого. Эта стратегия характеризует мирного, уступчивого человека.

Уклонение от принятия решений. Чаще всего стратегию используют люди, неуверенные в себе.

Поиск решения, устраивающего обе стороны. Этой стратегии обычно придерживаются сильные, зрелые, уверенные в себе люди.

Конкуренция – стремление добиться своего за счет другого. Чаще всего эту стратегию используют люди, уверенные в себе, агрессивные, амбициозные.

 

 

ПРАВИЛА КОНСТРУКТИВНОГО РЕШЕНИЯ КОНФЛИКТА

1. Помни: "Победителя в конфликте нет!"

2. Расскажи оппоненту ВСЁ, что не устраивает тебя.

3.Постарайся понять оппонента, поставь себя на его место.

4. Думай не только о своих интересах и чувствах, но и об оппоненте.

5. Старайся угадывать истинный смысл слов и поступков оппонентов.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по обществознанию 6 класса на тему «Конфликты в межличностных отношениях»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Главный бухгалтер

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 615 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация и конспект урока по обществознанию на тему "Конфликты в межличностных отношениях" (6 класс)
  • Учебник: «Обществознание», Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.
  • Тема: § 9. Конфликты в межличностных отношениях
Рейтинг: 5 из 5
  • 21.02.2019
  • 4120
  • 655
«Обществознание», Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.04.2019 28202
    • DOCX 293.1 кбайт
    • 2942 скачивания
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Вастикова Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Вастикова Ольга Николаевна
    Вастикова Ольга Николаевна
    • На сайте: 7 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 28792
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель обществознания

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 279 человек из 65 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 332 человека из 69 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Обществознание: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель обществознания

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Фокусировка и лидерство: достижение успеха в условиях стресса и перемен

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 13 регионов

Мини-курс

Стратегии карьерного роста и развития

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Готовимся к ЕГЭ по литературе

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Как школьному учителю зарабатывать онлайн?

Перейти к трансляции