Конспект урока по обществознанию" Межнациональные отношения" (8 класс)

                                            Обществознание 8 класс.                  Учитель: Зелёная Т.В.                                       

                                Тема: «Межнациональные отношения».

Цель урока:

                     Познакомится с сущностью межнациональных отношений, особенностью

                     этнических  конфликтов и способами их возможного предотвращения,

                     сформировать умения, анализировать сообщения средств массовой

                     информации по национальному вопросу, продолжить формирование

                     уважительного, терпимого отношения к людям иной национальности.

После изучения темы учащиеся должны:

- знать, что представляют собой межнациональные отношения;

- разъяснять особенности взаимоотношений национального большинства и меньшинства, опираясь на конкретные исторические примеры;

- пояснять сущность этноцентризма и его влияния на взаимоотношения с разными народами;

- уметь анализировать этнические конфликты, имевшие место в истории и существующие в современном обществе;

- уважительно относиться к инакомыслию людей;

-  давать определения следующим понятиям: межнациональные отношения, этноцентризм, расовая и национальная нетерпимость.

План урока:

1. Межнациональные отношения и их сущность.

2. Национальные предрассудки и стереотипы. Знакомство с понятием «этноцентризм».

3. Что такое этнические конфликты и почему они возникают.

 I. Записывается тема урока на доске.

Перед ребятами ставится цель урока: знакомство с сущностью межнациональных отношений, особенностью конфликтов и способами их возможного решения.

 Зачитывается старинная легенда.

Встретились как-то верблюд и лошадь. Верблюд сказал:

- Фу, как ты уродлива, лошадь! Спина у тебя гладкая, как пустой бурдюк из-под воды! Смотреть не на что!

Лошадь фыркнула и сказала:

- Как  ты уродлив, верблюд! Какие отвратительные два горба у тебя на спине!

Спорили они, спорили, никак не могли прийти к согласию. И решили пойти к мудрецу, который жил далеко в маленькой хижине. Выслушал их мудрец и спросил лошадь:

- Скажи, ты могла бы идти неделю и две без воды и пищи?

- Нет, - ответила лошадь.

- А верблюд может, потому что в его горбах - запас жира… И посмотри, как он красив, как высоко и гордо держит он голову, а горбы его, как две горы, смотрят в небо!

Затем мудрец обратился к верблюду:

- А ты, друг, мог бы со своими горбами скакать так же быстро, как лошадь?

- Нет, - ответил верблюд.

Мудрец сказал:

- Посмотри, как красива эта стройная лошадь, когда мчится она подобно ветру!

Верблюд и лошадь устыдились своего спора и помирились.

Встретились раз белый человек и чёрнокожий. Белый сказал:

- Как ты уродлив, негр! Как будто весь сажей вымазан!

Чёрный презрительно сощурился и сказал:

- Как ты уродлив, белый! Как будто тебя всего обернули бумагой!

Спорили они, спорили, никак не могли прийти к согласию. И решили пойти к мудрецу. Выслушал их мудрец и сказал …

Предположите, что мог ответить мудрец? (работаем в парах). Окончание легенды мы узнаем в конце урока и посмотрим, совпадёт ли ваш ответ с ответом мудреца.

В современном мире живёт почти 5000 народов объединённых в более чем 200 государств. Все эти люди вступают не только в социальные отношения, но и  в межнациональные и ярким примером является наша легенда.

В какой стране могла появиться эта легенда, где спорят белый и чёрный?

Хотя это просто условно белый и чёрный, это может быть русский и китаец?

Давайте поставим задачи (в виде кластера), которые хотели бы сегодня попытаться решить на уроке. Кластер можно выкрасить в разный цвет объяснив, почему  выбрали именно этот цвет.

	Какие  бывают разновидности?

 

Пути        решения.

Межнациональные отношения включают две разновидности:

1. Внутри одного государства, примеры: татары и русские.

2. Между нациями-государствами, примеры: Франция и Англия.

Впервые проблемы межнациональных отношений внутри государства были поставлена на научную основу в США, где белое население составляло большинство, но к концу XX века это положение изменилось.

Необходимо подчеркнуть, что взаимодействие народов может осуществляться мирным и военным способом.

Пусть ребята попытаются самостоятельно вспомнить факты в подтверждение этого тезиса.

II. Изучение второго вопроса целесообразно начать с беседы:

Почему люди с пренебрежением относятся к другим людям?  Почему так происходит? Одни лучше других? Оказывают ли на это влияние привычки, стереотипы?

Ученики должны понять, что предрассудок - это мнение, предшествующее рассудку, усвоенное некритически, без размышления. Такая реакция на чужое, другое, не подкреплённая никаким анализом, является весьма устойчивой.

Стереотип - устойчивое распространённое представление о чём-либо.

Выводится понятие этноцентризм - уверенность в правоте собственной культуры, склонности отвергать другую культуру.

 Пусть ребята  самостоятельно пояснят, к чему может привести этноцентризм? Как можно предотвратить подобные явления? Были ли они свидетелями или участниками споров между людьми разных национальностей? Из-за чего возник спор? Кто был прав?

Необходимо пояснить, что идеология, политика, которая основывается на идеях национального превосходства одних людей над другими, приводит к национализму. Как оценить это явление?

В классе может быть организована дискуссия:

1 точка зрения. Национализм – это прогрессивное явление. Он позволяет сплотить нацию, формирует чувства гордости, патриотизма, преданности, позволяет быстро обеспечить организованность в обществе.

2 точка зрения. Национализм порождает ненависть и вражду к другим народам, создаёт основу для конфликтов и войн.

Вывод: Это страшное явление известно давно. Оно ослепляет ненавистью ко всем другим или отдельным народам. Крайняя форма проявления - это фашизм, а с этим явлением наша страна знакома очень хорошо.

III. Итоговые выводы дискуссии могут стать основой рассмотрения вопроса об этнических конфликтах.

Пусть ребята подумают, по поводу чего могут возникать национальные конфликты (можно обратиться к учебнику  обществознания стр. 143 текст «Этнические конфликты»)? Ребята должны прочитать эту информацию и сделать схему о причинах  таких конфликтов.

 - по поводу спорной территории;

 - ущемление прав меньшинства;

 - из-за насильственного удержания народа в составе другого  государства;

       - ущемление достоинства личности.

Как вы думаете, какие качества людей могут привести их к участию в межнациональных конфликтах (агрессия, зависть, слабая воля, властность, вспыльчивость, эгоизм, жестокость и т.д.)

Пути решения этих конфликтных ситуаций?

Ваше напутствие подрастающему поколению во избежание межнациональных конфликтов.

Ребята слушают окончание легенды:

Ответил мудрец белому человеку:

- Посмотри, как красив, твой чёрен брат! Он чёрен, как южная ночь, и в ней, подобно      звёздам, сияют глаза его…

Затем мудрец обратился к чёрнокожему:

- А ты, друг, посмотри, как красив твой белый брат! Он красив, как сверкающий белый снег, что лежит на вершинах наших гор, а волосы его – цвета солнца.

- Как хорошо, что все мы разные! А то жить было бы так скучно!

В завершение урока подводятся итоги.

Национальная нетерпимость приводит к войнам, истреблению человечества. История доказала, что у каждой нации разные культуры, и только уважение друг друга, соблюдение прав, свобод способствует миру, прогрессу обществу. Люди должны быть терпимы друг к другу. Неважно знать, какой ты национальности. Важно - какой ты человек. Недаром в Библии сказано: «Нет перед Богом иудея и эллина».

Домашнее задание: эссе, попытайтесь поспорить «Человек другой веры не может быть другом».