Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Конспект урока по обществознанию на тему «Глобализация. За и против»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по обществознанию на тему «Глобализация. За и против»

библиотека
материалов


Организационно - деятельностная игра по обществознанию для 10-11 классов

тема: «Глобализация. За и против»


На рубеже двух веков внимание человечества обращено ко многим кардинальным переменам. Современный мир вступает в эпоху глобализации. Что же представляет собой это явление? Чем оно отличается от другого близкого понятия – интернационализации? Нужна ли глобализация при повороте основной массы стран в сторону рыночной модели развития. Ответ на эти вопросы обучающиеся могут найти в процессе предлагаемой игры.



Цель игры: включить каждого обучающего в процессе формирования собственной мировоззренческой позиции посредством коллективного анализа проблем, сформировать устойчивые познавательные интересы.

В процессе игры решались следующие задачи:

  • Формирование потребности учиться;

  • Развитие умения искать информацию;

  • Формирование культуры общения, речи;

  • Развитие критического мышления;

  • Активизация познавательного интереса;

  • Стремление к самосовершенствованию;

В результате участия в игре каждый обучающийся должен:

  • Уметь определить степень завершенности результата заданной цели;

  • Достигать поставленных перед собой целей в процессе непосредственного общения;

  • Эффективно взаимодействовать с людьми, имеющими иную точку зрения по обсуждаемому вопросу;

  • Адаптировать свой стиль общения к разным ситуациям и «партнерам»;

  • Уметь внимательно слушать и адекватно воспринимать смысл устного сообщения;

  • Научиться менять приоритеты деятельности в соответствие с изменяющимися условиями;

  • Аргументировать свою точку зрения на доступном ему уровне.



Словарь терминов и сокращений

ДАГ – движение за альтернативную глобализацию;

Квазирента – дополнительный доход;

ВНП – валовый национальный продукт;

МВФ – международный валютный фонд;

ОЭСР – организация экономического сотрудничества и развития;

ТНК – транснациональная корпорация;

ТНБ - транснациональный банк;

ФРС - федеральная резервная система США.


Основные понятия: цивилизация, глобальная финансовая система, антиглобализм, движение за альтернативную глобализацию, управляемость глобальными процессами.


Цивилизация (от лат. civilis - гражданский, государственный), 1) синоним культуры. 2) Уровень, ступень общественного развития, материальной и духовной культуры (античная цивилизация, современная цивилизация). 3) Ступень общественного развития, следующая за варварством (Л. Морган, Ф. Энгельс). 4) В некоторых идеалистических теориях эпоха деградации и упадка в противовес целостности, органичности культуры.


Антиглобализм — политическое движение, направленное против определённых аспектов процесса глобализации в её современной форме, в частности против доминирования глобальных транснациональных корпораций и торгово-правительственных организаций, таких как Всемирная торговая организация (ВТО).


Глобальная финансовая система относится к глобальной экономике, которая имеет собственные управляющие центры — глобальные, или мировые, финансовые центры.


Движение за альтернативную глобализацию новые перспективы и возможности за мир в развивающемся диалоге между теми, кого считают “новыми пацифистами” и активистами весьма широкого социального движения за альтернативную глобализацию, которых у нас принято называть “антиглобалистами”.


Управляемость глобальными процессами – это планирование в масштабах всей цивилизации.


Структура работа

Распределение вопросов к обсуждению


hello_html_60090c5e.gif




Проведение рефлексии

Возможные техники проведения рефлексивного обсуждения
1. Проведение рефлексии после первичного проигрывания каждой сцены.
2. Проведение рефлексии после вторичного проигрывания сцены "дублерами".
3. Проведение рефлексии по знаку ведущего игры (может проходить в любой момент проигрывания сценария).

4. Проведение рефлексии в конце всей игры (в данном случае в правилах проведения игры ведущий "назначает" зрителей экспертами с отдельными заданиями, чтобы у них в ходе игры сохранилось активное слушание и участие в действии).

5. Техника "проекции будущего": каждый игрок проектирует, строит предположения о том, что произойдет, если он сохранит свою тактику игры. Проектирование начинается в любой момент игры по сигналу ведущего. Если игрок решает не менять свою тактику, то игра продолжается.
6. "Дибрифинг": в напряженный момент игры ведущий останавливает ее и просит игроков не менять их поз, которые они невольно приняли во время игрового действия. В течение этой паузы ведущий спрашивает каждого игрока в отдельности о том, кем он является по роли, что он хочет еще сказать и сделать в дальнейшем, что чувствует и готов ли выйти из роли.
7. "Дороулинг" обычно проводится после дибрифинга: по окончании сцены ведущий по отдельности выводит игроков из круга, где происходило игровое действие, и задает вопросы:

Кто ты сейчас?

Что ты чувствуешь?

Что хотел бы сказать своему герою? Почему?

Целью рефлексивного обсуждения игры является приобретение нового знания о правовых способах поведения в типичных, подобных проигрываемым, ситуациях и формирование после обсуждения и переигрывания сцен гражданского правосознания и правового поведения через овладение правовыми средствами разрешения правовых проблем. Необходимо, чтобы у детей возникло понимание важности использования именно правовых средств выхода из неправовых, но связанных с правом ситуаций. Это достигается определенными средствами ведения рефлексивного обсуждения, описанными ниже. Их одновременно можно считать и этапами рефлексивного обсуждения.

В игре использована одна из ведущих форм теоретических занятий дискуссионного характера, построенных на основе самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Организация учебной деятельности школьников основана на работе в «малых группах», что объясняется психологическими особенностями протекания мыслительной деятельности человека, на которую сильное влияние оказывает процесс «коллективного думания».

В процессе игры были сформированы следующие малые группы:

А) сторонники глобализации;

Б) противники глобализации;

В) сторонники глобализации в определенной сфере;

Г) не определившиеся.

Каждая группа рассаживается по определенным местам, каждый имеет возможность переходить из группы в группу в процессе изменения своей мировоззренческой позиции в результате анализа выступлений и работы СМИ, аргументируя факт изменения своей позиции.

Члены созданных микрогрупп в данной игре выступают не только как участники взаимного контроля, но и как фактор мотивации взаимной интеллектуальной активности, обеспечивающей значительное повышение эффективности познавательной деятельности каждого игрока, что создает благоприятные условия для формирования проблемного мышления обучающихся, дат простор для творческого самовыражения и самореализации.


I этап – подготовительный.

Он заключается в разборе материала для выступающих по вопросам:

  • Формы реализации глобализации;

  • Экономическая глобализация в финансовой сфере;

  • Научно-техническая революция и глобализация;

  • Глобализация преступности;

  • Антиглобализация;

  • Движение за альтернативную глобализацию;

  • Поиски управляемости глобальными процессами в мире.

II этап – дискуссионный.

В процессе этапа идет формирование мировоззренческой позиции каждого обучающегося: в процессе выступлений группа СМИ (игротехники) берет интервью, просит высказать свое мнение и т.д.


III этап – заключительный.

Ответы на контрольные вопросы по теме.


IV этап. Рефлексия.


Ведущий. Сегодня мы проводим организационно – деятельностную политико-правовую игру – форум «Глобализация, за и против».

Целью игры является формирование собственной мировоззренческой позиции на процесс, получивший название глобализация. В результате игры вы должны уяснить, в чем заключается процесс глобализации, в каких сферах жизни и в каких формах реализуется процесс глобализации, позитивы и издержки процесса глобализации. По мере выступления вы имеете право изменить свой взгляд на поставленные вопросы и обосновать свое решение.

В последнее время слово «глобализация» стало не только самым популярным среди политологов и экономистов, но и начало употребляться в самых разных контекстов (зачастую в самых противоположных) у специалистов различного профиля. Давайте же попробуем ответить на вопрос, что же такое глобализация? Прежде чем говорить о глобализации, ответьте мне на вопрос: а что представляете собой цивилизация и какова ее роль в глобальном мире? (Заслушиваются высказывания игроков).

Ведущий. Итак, вы поняли, что в настоящее время не существует общепринятого определения. Термин цивилизация происходит от латинского civilis – гражданин. Впервые это слово употребил Маркиз де Мирабо в трактате «Друг законов» (1757г.) как «смягчение нравов, учтивость, вежливость, знания, чтобы они играли роль общежития». Французский историк Л. Февв дает такое определение: «Цивилизация – это равнодействующая сил материальных и духовных, интеллектуальных и религиозных, воздействующих в данной стране в данный отрезок времени на сознание людей».

Цивилизация – это, прежде всего, как вы правильно заметили, городское общество (культура, «обретаемая в городах», по определению Ф. Богби). Особым ее признаком является наличие городов мегаполисов, разрывающих родственные отношения с домом или отечеством. Остановимся на аспектах сходства и различия интернационализации и глобализации. (На доске виды цивилизации: китайская, индусская, европейская, исламский мир, буддистсий мир, затем таблица)

Сходство и различие интернационализации и глобализации

Аспекты сходства

Интернационализация – это процесс усиления взаимосвязи и взаимозависимости между национальными хозяйствами, переплетение национальных экономик за счет активного межстранового движения благ и факторов производства.

Глобализация – это современный качественно новый этап интернационализации, охватывающий в современных условиях не только экономическую, но и политическую, социальную, культурную области жизни

Аспекты различия

Понятие «глобализация» предполагает:

  1. Элементы межнационального, межстранового переплетения, охватываю не только сферу экономики, но социальную, политическую, духовную сферы (например, область культуры, мировоззренческие аспекты).

  2. В структуре экономики происходят качественные сдвиги, ведущим звеном в предпринимательстве становится не производственный, а финансовый компас.

  3. Система международных экономических отношений, деловых связей стала опираться на мировую информационную сеть.

  4. Корпорационный капитал страны созревает до уровня транснациональных форм и в значительной мере уходит из-под влияния национальной экономической политики. Монополизация данным капиталом, средств массовой информации оказывает мощное обратное воздействие на государственные институты.

Ведущий. У вас уже сформировалось некое понятие о том, что такое глобализация?

Предоставляется слово первому выступающему.

1-й выступающий. Под влиянием глобализации экономика приобретает новые черты:

  • Национальные экономики остаются специальными и специфичными, но связи между ними становятся более унифицированными;

  • Исчезает четкое разделение на национальные и внешнеэкономические факторы развития. В значительном объеме используемых факторов появляется интернациональный аспект;

  • Все в большей степени формируется международное производство, продукт которого является итогом не только международного перемещения факторов производства (капитала, технологий, информации, рабочей силы и т.д.), но и работы «единого мирового конвейера»;

  • Центр тяжести в деятельности ТНК переносится со снижения индивидуальных издержек глобализации. Подобная стратегия становится доступной не только для ТНК, но и для других национальных компаний. ТНК – транснациональная компания – в экономике понятие не новое, и вы все о нем слышали. По данным ООН, сегодня в мире насчитывается свыше 60 тысяч материнских ТНК, которые контролируют около 450 тысяч дочерних компаний и отделений за рубежом (На доске таблица)


Страна/блок

Число ТНК

США

162

ЕС

156

Япония

126

Швейцария

14

Южная Корея

130

Канада

6

Бразилия

5

Австралия

5

Китай

3

Другие

10


Таким образом, мы видим, что глобализация распространяется на группу самых развитых стран. Среди стран ОЭСР (29 стран) экспорт растет вдвое быстрее, чем в других странах. В чем же состоит феномен ТНК и почему при явном снижении взаимосвязанности стран мира у нас создается иллюзия все более тесной сплоченности стран в едином мировом хозяйстве?

Этот феномен связан с тем, что ТНК – это прежде всего коммерческие предприятия, основная цель которых получение максимальной прибыли. Эта цель достигается благодаря следующим составляющим:

  1. Масштабу производства и размаху операций.

  2. Минимализации транснациональных издержек.

  3. Концентрации средств на научных исследованиях и последующей продаже высокотехнологической продукции и лицензий.


2-й выступающий. ТНК могут н нищих рынках периферийных стран скупать за бесценок (однако, замечу, без принуждения) идеи, «мозги», сырье, подключать любые внешние ресурсы, в том числе и финансовые. Они могут и переносить производство в страны с минимальной стоимостью рабочей силы. Так, 1 час работы женщин, изготавливающих проводку для «Фольксвагена» в Нюрнберге, обходится фирме в 25 долларов, а в Литве – всего лишь 1,5 доллара при бесплатном предоставлении помещений. Данные о стоимости рабочего времени наиболее развитых стран вы можете увидеть в таблице. (На доске таблица)

Стоимость рабочего времени

Стоимость рабочего времени на производстве

Сумма, получаемая рабочим на руки

Сумма, идущая на налоги и отчисления

Отношение сумм отчислений к сумме, получаемой рабочим

1

2

3

4

5

Франция

$17,97

$12,36

$5,61

45%

Германия

$28,28

$20,94

$7,34

35,1%

США

$18,24

$14,34

$3,90

27,2%

Япония

$19,37

$16,52

$2,85

17,3%

Англия

$15,47

$13,47

$2,00

14,8%


Для сравнения стоимость часа рабочего времени в России – 0,6$, отношение суммы отчислений к сумме, получаемой на руки, - около 63%. Государственную поддержку ТНК оказывают и страны ЕС И США. По программе стимулирования рынка (США) крупные и процветающие корпорации получают прямые наличные субсидии для продвижения своих товаров по всему миру.

3-й выступающий. Было бы ошибкой считать, что ТНК ничего не дают периферийной экономике. Они демонстрируют новые модели работы, новую организацию труда и новые технологии. Но последние по многим причинам недоступны развивающимся странам. Результатом неравномерного развития мировой экономики и снижения, а не роста, связанности различных стран стало увеличение разрыва в среднем уровне доходов между самыми богатыми и самыми бедными странами. Экономическое расслоение растет не только между странами, но и внутри стран. Внутри периферийных стран образуется узкая прослойка состоятельного населения, интегрированного в глобальную экономику, что создает видимость интеграции в нее всей страны.

4-й выступающий. Сегодня уже очевидно: на рубеже двух веков роль лидирующего звена экономической глобализации закрепилась за финансовой сферой. Именно здесь процесс глобализации продвинулся наиболее далеко и количественно, и качественно. Например, ежедневные международные потоки капитала оцениваются в 2 триллиона долларов, годовой оборот рынков государственных облигаций в 2 раза превышает объем мирового ВВП. Основа повышенной динамики в финансовой составляющей процесса глобализации опирается на три основных аспекта:

Во-первых, новые информационные технологии обеспечили создание системы финансовых центров. Благодаря этому значительно снизились не только транснациональные затраты по реализации финансовых сделок, но и время для их свершения.

Во-вторых, произошло формирование нового инструментария финансового рынка – механизмов хеджирования и управления рисками. На финансовом рынке, как известно, высока степень неопределенности (прежде всего в отношении курсов валют и ценных бумаг). Повышенная рискованность стала основой ведения новых инструментов – деривативов, имеющих более высокую «самостоятельность» по отношению к материальной сфере экономике. Это и позволило использовать их для более масштабных спекулятивных операций. Спекуляция на курсах валют превратилась в наиболее выгодную рыночную операцию.

В-третьих, финансовые институты получили возможность более широкой деятельности: в расширенной приватизации активов, снижении налогов и комиссионных сборов с финансовых трансакций, формировании сети оффшорных банков, функционирующих в льготном режиме.

Ведущий. Давайте рассмотрим причины развития глобальных процессов в экономике.

  1. Сыграл ли роль мировой энергетический кризис в стимулировании национального бизнеса?

  2. Возникновение волны либерализации дало импульс формированию чего? (дебаты по поводу ТНК и ТНБ)


5-й выступающий. Научно-техническая революция является важнейшей составляющей частью процесса глобализации. Казалось бы, ее результаты должны способствовать всеобщему росту благосостояния, выравниванию доходов и ликвидации проблемы бедности не только внутри развитых стран, но и в планетарных масштабах. Однако факты свидетельствуют о противоположных тенденциях. Чем более значительные успехи мы наблюдаем в сфере научных исследований, тем больше растет пропасть между богатыми и бедными странами. Объясняется это наличием так называемой квазиренты. Хорошо известная такая экономическая категория, как рента, связанная с использованием природных ресурсов (земли, воды, гор, леса), городской инфраструктуры или уникальных объектов в туризме. Владелец новых изобретений и технологий получает квазиренту до тех пор, пока его продукт или новшество не получит общее распространение. Научные прорывы часто приводят к бурному развитию новых отраслей и угасанию широко развитых, но использующих старые технологии. Так было со сталелитейной промышленностью с появлением пластмасс. То же наблюдалось и с возникновением новых поколений техники, например, компакт-диски уничтожили целую материалоемкую индустрию виниловых дисков. Показателен пример со знаменитой компанией «Полароид», основанной в 1937 году. После появления цифровых видеокамер и фотоаппаратов ее продукция стала неконкурентоспособной. В глобальной экономике значение технологической квазиренты стабильно растет и владельцы инноваций получают огромные сверхприбыли, что еще больше усиливает диспропорции экономики. Быстрыми темпами растут интеллектуальный капитал, конкуренция на рынках высоких технологий, а также внимание, которое США и другие развитые страны уделяют защите авторского права на территории всего мира.

Ведущий. Уровень научно-технического развития различных стран можно проанализировать по таблице:

Страны

Удельный вес наукоемкой продукции на мировом рынке, %

Наличие заявок на Мировом рынке

1

2

3

США

40

125808

Япония

30

351487

Германия

16

62052

Россия

0,3

15277

Украина

0,0

4692


Отчего же, на ваш взгляд, такое несоответствие удельного веса наукоемкой продукции на Мировом рынке?

«Репортеры» берут интервью у представителей различных «стран»:

А) считаете ли вы достаточным финансирование науки в России?

Б) к чему привело недофинансирование науки? (утечка «мозгов»).

Ведущий. Таким образом, «утечка мозгов» проводит к значительно большим потерям, чем богатство капитала. Так, убытки российской экономики в этой связи оцениваются в 1 триллион долларов. Почему, на ваш взгляд, происходит масштабная эмиграция ученных и программистов? (Ответ)

6-й выступающий. Одним из результатов активного вмешательства передовых государств в стимулирование научно-технического прогресса стал Интернет. Он обеспечил невероятные возможности для проникновения ТНК на самые отдаленные мировые рынки. Большую роль сыграл Интернет и в развитии внутреннего рынка, прежде всего США.

Использование Интернета и нематериальных активов – интеллектуального капитала – породило новый экономический феномен: рост ВВП без повышения производительности труда. Но он же разделил мир на две части: на «Интернет – грамотных» (имущих) и «Интернет – неграмотных» (неимущих).

Интернет служит лучшим примером включенности стран в глобальное пространство.

Я предлагаю совместно обсудить вопрос о том, что позволяет Интернет. (Очень бурное обсуждение, ответы фиксируются фломастером на ватмане)

Подводится итог, состоящий из лучших ответов:

А) мгновенно вступать в контакт с любым пользователем в любой точке земного шара;

Б) проводить Интернет - конференции и т.п.;

В) получать доступ к неограниченному объему информации;

Г) использовать в качестве средств досуга и развлечения;

Д) выступать в качестве обучающего инструмента;

Е) осуществлять ведение бизнеса;

Ж) рекламировать товары и услуги;

З) осуществлять контроль;

И) организовать СМИ.

Таким образом, Интернет наделил глобальную экономику качественно новым свойством – он позволил ей работать как единой системе реального времени в масштабах всей планеты.

7-й выступающий. Несколько слов о глобализации доллара США. Поскольку доллар США переводился в золото по представлению, он приобрел роль мирового валютного резерва и многие страны стали приобретать доллары в качестве резерва дефицита платежного баланса США. В результате США получили огромное преимущество – свой импорт они оплачивали собственным долларом.

С 1958 г. наступил период, продолжающийся и сейчас, крупных дефицитов платежного бизнеса США, когда излишняя долларовая масса направлялась за пределы США, а оттуда- на покупку облигаций американского казначейства, т.е. на финансирование дефицита американского бюджета за счет других стран. Европейские страны стали стремиться обменивать доллары на золото. Доллары США в настоящее время обеспечиваются только доверием к американской экономике, искусству руководителей ФРС, поэтому США относительно слабо зависят от других государств.

Ведущий. В глобализирующейся экономике необходимы не только унифицированные процедуры, стандартизированные протоколы, нормы и требования, но и единое средство общения. Какой язык выступает в этой роли? (коллективный ответ) Почему? (ответы индивидуальные) Я дополню ваши ответы. Прежде всего причиной этому – политическое и военное могущество стран, населения которых говорит на этом языке; сильная экономика и действия ТНК (обращает внимание на экран с таблицей ТНК); наличие высокого уровня научных исследований; широкое распространение средств массовой информации; реклама.

Поговорим о социально-экономических последствиях глобализации.

8-й выступающий. Глобализация оказалась противоречивым процессом, принесшим человеческому обществу, как крупные достижения, так и множество проблем. На доске – позитивы и издержки процесса глобализации.

Позитивы

  • Ускорение развития стран благодаря выгодам международного разделения труда, международной кооперации, осуществленной на высоком технологическом и организационном уровне;

  • Создание миллионов рабочих мест во всем мире, прежде всего в развивающихся странах;

  • Повышение жизненного уровня и качества жизни в большинстве участвующих в кооперации стран;

  • Расширение доступа к средствам связи и международной информации (Интернет, телефон, спутниковое ТВ);

  • Расширение возможностей стран к обмену культурными и образовательными программами;

  • Стандартизация систем высшего образования и возможнось массового обучения за рубежом;

  • Устранение видовых режимов во многих развитых странах и значительный рост международного туризма.

Издержки

  • Отрыв финансовой сферы от реальной экономики;

  • Усилие бесконтрольности движения капитальных ресурсов, сосредоточенность их в сфере спекулятивных операций с валютой и ценными бумагами;

  • Усиление дистанции между странами-лидерами и блоком крайне отсталых стран;

  • Массовое перемещение населения развивающихся стран в развитые страны Запада;

  • Неравномерность распределения информации в мире, с одной стороны, и злоупотребление возможностями бесконтрольного входа в мировые информационное пространство – с другой.

  • Формирование феномена «новых бедных» в развитых странах и потери работы лицами, работавшими на закрываемых предприятиях;

  • Возрастание экспорта массовой культуры (преимущественно из англо-американского пространства), универсализация массовой культуры, формирование негативной реакции на этот факт;

  • Формирование противостоящих двух цивилизаций. Международный терроризм, использующий глобальные средства связи, структуру финансового управления, инвестиции.


После этого выступления наиболее высокая динамка перемещения из группы (многие игроки переходят из группы противников в группу сторонников, однако некоторые могут тут же вернуться назад, стабильной оказывается, как правило, группа частично признающих, не определившиеся остаются в меньшинстве).

Ведущий. Давайте отвлечемся немного от выступлений и подискутируем по вопросу глобализации преступности – одной из немногих сфер, где успехи глобализации несомненны. Международное полицейское сотрудничество через Интернет бессильно пред правами, полученными преступниками благодаря демократии.

Как вы думаете, в каких сферах особенно актуальна глобализированная преступность?

Игроки отвечают на вопрос, показывая свою информированность.

Ведущий. Действительно, вы хорошо разбираетесь в этом вопросе. Воистину торговцы наркотиками связали воедино весь мир и проникли даже в самые нищие кварталы беднейших стран. Глобализация терроризма оказала влияние на повышение спроса на оружие. С ростом разрыва в уровне доходов между богатыми и бедными странами увеличилась незаконная миграция. Торговля женщинами – этот нелегальный бизнес особенно распространен на просторах бывшего СССР и обусловлен диспропорцией между красотой славянских женщин и низким уровнем зарплат. Торговля детьми, внутренними органами – популярный среди организованной преступности товар, вы привели много примеров. Стабильно высокие доходы приносят традиционные товары: сигареты и алкоголь. Я хочу добавить, что рука об руку с незаконной торговлей сигаретами идет торговля крадеными машинами.

Работают представители СМИ.

СМИ. Почему вы поменяли свою мировоззренческую позицию? Почему остались при своем мнении?

9-й выступающий. Глобализация породила своего антагониста – так называемое движение антиглобалистов. Состав движения антиглобалистов достаточно масштабен и широк. Например, в составе ДАГ насчитывается 50 миллионов зарегистрированных членов. Данный институт имеется в 60 странах.

Оценка процессов глобализации антиглобалистами (на доске перечень):

  • Глобализация ведет к разрушению национальных аспектов и стандартизированных культур;

  • С одной стороны, глобализация означает кооперацию многих крупных и малых стран, но с другой – она сопряжена с усиливающимся сепаратизмом малых народов;

  • Мир становится менее ценным. Возрастает роль новых крупных держав (Китай, Индия), которые не стремятся следовать лидирующей линии США;

  • Итогом современных тенденций становится продвижение мира к позиции противостояния;

Варианты выдвигаемых проектов антиглобалистами (на доске):

    • Предложение о радикальном перераспределении мирового богатства как метода выравнивания уровней развития;

    • Установка о реформировании системы помощи развивающимся странам путем использования новых макроэкономических показателей. Предлагаются, в частности, такие, которые отражают, не только объем производимых благ (ВВП), но и состояние уровня занятости, развитие системы образования, качество социальных служб и т.д.

    • Требования о разработке системы общественного контроля за деятельностью ведущих ТНК.

Специфической формой антиглобализма можно назвать и реакцию ряда мусульманских стран Востока на мировое экономическое и информационное лидерство со стороны США. Данная реакция вылилась в формирование антиамериканского, антиазиатского движения.

10-й выступающий. Я хочу поговорить о поиске управляемости глобальными процессами в мире. Ответ на вопрос: является ли глобализация спонтанным или управляемым – достаточно сложен. С одной стороны, логично отметить объективные параметры: на определенном этапе своего развития рыночная система неизбежно приобретает глобализированные черты; с другой – экономическая система отражает и закономерности, связанные с особенностями развития субъективного фактора. Процесс глобализации из стихийного состояния (каким он был поначалу) все больше превращается в созидательно направляемый.

Если раньше глобализация проталкивалась в основном державами – гегемонами и их ТНК, то теперь процесс приобретает мощные собственные движущие силы.

Достижения в области развития информационных сетей позволяют лидерам корпоративного капитала достичь фантастических возможностей воздействия на умы и вкусы миллионных слоев населения.

Подходящей областью, с помощью которой можно формировать спрос, оказалась культура информации. Каналом воздействия на психологию «макроэкономического потребления» стала массовая культура. Закономерно тяготеет международный корпоративный капитал и к контролю над СМИ (сходное поведение и российских олигархов).

Осуществляется поиск новых форм регулирования глобализаций. Одна из возможностей – встреча ведущих стран мира (например в 1999г. на саммите в Кельне «группа семерки» озвучила свое видение «новой международной финансовой архитектуры»). Создан новый институт «Группа 20», куда вошли министры 19 стран (включая Россию) и ЕС.

Ведущий. Наша игра проходит к концу. В целом, можно сделать вывод: глобализация – достаточно болезненный процесс, ориентирующийся на трансформацию национально-государственной формы человеческого общества в некий ее новый вариант. Давайте пробежимся по контрольным вопросам:

  1. По каким направлениям процесс глобализации отличается от интернационализации?

  2. Какие факторы способствуют развитию глобализации?

  3. Каковы основные формы выражения глобализации?

  4. В чем заключается противоречивые основы данного процесса?

  5. Почему процесс глобализации наиболее глубоко продвинулся в финансовой сфере?

  6. Считаете ли вы, что глобализация, дав особый толчок развитию финансовой сферы, обусловила структурные сдвиги в мировой экономической системе?

  7. Будет ли процесс глобализации означает для России необходимость учета новых обстоятельств при выборе своего места в мировой экономической в системе, в системе международного разделения труда?

  8. Считаете ли вы, что процесс глобализации сможет находиться под определенным контролем общества?

  9. Какие основные установки антиглобалистов?

  10. Что выдвигается в качестве альтернативного варианта глобализации?

Работает группа представителей СМИ, интервьюируя игроков по заданным вопросам.


Рефлексия:

  1. Понравилась ли тебе игра?

  2. Изменилась ли твоя точка зрения на процесс глобализации? Да? Нет? Почему?

  3. Колебался (лась) ли ты в выборе своего решения в процессе игры?

  4. Какой момент игры был для тебя наиболее убедительным, интересным?

  5. Доволен (льна) ли ты собственным «Я» в процессе игры?

  6. Доволен (льна) ли ты работой своей группы?

  7. Что бы хотел (а) изменить в игре?

Динамика изменения мировоззренческой позиции во время игры




Группа



Первоначальная позиция

Изменение позиции

Конечная позиция

После выступления сторонников глобализации

После выступления противников

Сторонники глобализации





Противники глобализации





Сторонники глобализации в определенной сфере





неопределившиеся



























Урок - деловая игра: «Милосердие на поле брани», обществознание, 9 класс

В игре участвуют две команды учащихся 9 классов. Игра рассчитана на 2 урока.

 

Разминка

 Необходимо дать определения терминов и понятий, на­звать события, связанные с датами.

За каждое правильное определение - 1 балл.

Карточки для первой команды

Международное гуманитарное пра­во. (Отрасль международного права, представляющая собой совокупность правовых норм, основанных на принци­пах гуманности и направленных на ог­раничение последствий вооруженных конфликтов.)

Пацифизм. (Идеология, осуждающая всякие войны вообще и требующая ми­ра на Земле.)

Компромисс. (Соглашение на основе взаимных уступок.)

Вероломство. (Осуществление враждебного акта под прикрытием права на защиту, например, симули­рование сдачи в плен для последующего нападения).

Интернирование. (Принудительное задержание одним воюющим государ­ством граждан другого воюющего госу­дарства на время войны.)

Военнопленные. (Участники воен­ных действий, захваченные в плен не­приятельской стороной во время международного вооруженного кон­фликта.)

Потерпевшие кораблекрушение. (Военнослужащие и гражданские лица, подвергающиеся опасности на море или в других водах в результате несча­стья, случившегося либо с ними, либо с перевозившим их судном или лета­тельным аппаратом, в условиях во­оруженного конфликта.)

Лица, непосредственно не участвую­щие в военных действиях. (Граждан­ское население, медицинский персонал, духовный персонал.)

Гражданские объекты. (Все объек­ты, не являющиеся военными объекта­ми.)

Декларация. (Документ, не имею­щий обязательной силы (носит реко­мендательный характер), в котором провозглашаются основные принципы.)

Духовный персонал. (Военные, на­пример, капелланы или гражданские лица, занятые исключительно выпол­нением духовных функций и придан­ные вооруженным силам, гражданским медицинским службам, формировани­ям гражданской обороны.)

1863 г. (В Женеве основан Междуна­родный Комитет Красного Креста.)

1864 г. (Принятие Женевской кон­венции, которая стала первым пись­менным многосторонним междуна­родным договором об отношении к ра­неным воинам.)

1954 г. (СССР присоединился к Же­невским конвенциям 1949 г.)

1948 г. (Принятие ООН Всеобщей декларации прав человека.)

Карточки для второй команды

Военные преступления. (Особо серь­езные правонарушения, совершенные во время международного вооруженно­го конфликта, за которые предусмот­рена уголовная ответственность.)

Гражданские лица. (Лица, не входя­щие в состав вооруженных сил.)

Парламентер. (Представитель от одной из воюющих сторон для перего­воров с неприятелем.)

Милосердие. (Готовность помочь кому-нибудь или простить кого-ни­будь из чувства сострадания, челове­колюбия.)

Заложник. (Гражданин, насильст­венно задерживаемый с целью заста­вить власти страны, гражданином ко­торой является заложник, выполнить те или иные требования насильников.)

Пытка. (Действие, которым како­му-либо лицу умышленно причиняет­ся сильная боль или страдание, чтобы получить от него сведения или призна­ния, наказать или запугать его.)

Жертвы войны. (Раненые и больные, потерпевшие кораблекрушение, воен­нопленные, гражданское население.)

Лица, переставшие принимать учас­тие в военных действиях. (Раненые, больные или потерпевшие кораблекру­шение участники военных действий, военнопленные.)

Военный объект. (Объект, который в силу своего характера, расположе­ния, назначения или использования вносит эффективный вклад в военные действия, и полное или частичное раз­рушение, захват или нейтрализация которого при существующих в данный момент обстоятельствах дает явное военное преимущество.)

Конвенция. (Международное согла­шение по какому-то специальному во­просу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились.)

Геноцид. (Уничтожение отдельных групп населения и целых народов по ра­совым, национальным, религиозным, политическим и иным мотивам.)

1867 г. (Указ об основании Россий­ского общества Красного Креста.)

1949 г. (Принятие четырех Женев­ских конвенций, каждая из которых включает положения, предоставляю­щие правовую защиту конкретной ка­тегории жертв вооруженных кон­фликтов.)

1945 г. (Образование Организации Объединенных Наций.)

1989 г. (Принятие ООН «Конвенции о правах ребенка».)


Закончи фразу


Командам предлагаюеся закон­чить пословицы, поговорки, афориз­мы, высказывания известных людей, цитаты из документов. За каждую фразу - 1 балл. Время для обсуждения 15—20 сек.

1. «Старый девиз права войны: «Причини неприятелю весь возможный ущерб» уступил место новому закону...». («Не причиняй неприятелю больший ущерб, чем того требует цель войны», Ж. Пикте.)

2. «Теперь, когда мы умеем летать по небу, как птицы, плавать по воде, как рыбы, нам осталось одно — научить­ся...», («...жить на Земле, как люди», Б. Шоу.)

3. «Война в одинаковой мере облагает данью мужчин, женщин и детей; но только с первых взимает кровь, со вто­рых — слезы, а с третьих...», («...и слезы, и кровь», У. Теккерей.)

4. «Когда завоевание завершено, по­бедитель...», («...не должен больше уби­вать», Ш. Монтескье.)

5. «Через гуманизм к...», («...миру», девиз МККК.)

6. «...на поле брани». («Милосердие...», девиз МККК.)

7. «Не убивайте жен и детей...». («...врагов ваших», мусульманский хадис.)

8. «Дружно за мир стоять...», («...вой­не не бывать», русская пословица.)

9. «Худой мир лучше...», («...доброй ссоры», русская пословица.)

10. «Свет победит тьму, а мир...». («...войну», русская пословица.)


Узнай документ

Необходимо определить, из какого документа прочитан отрывок. Время на размышление — 1—1,5 мин. За правильное выполнение задачи коман­да получает 4 балла.

1. «Генеральная Ассамблея уполно­мочивается рассматривать общие принципы сотрудничества в деле под­держания международного мира и бе­зопасности... и делать в отношении этих принципов рекомендации Членам Организации или Совету Безопаснос­ти». (Устав Организации Объединен­ных Наций.)

2. «1. Государства-участники обязу­ются уважать нормы международного гуманитарного права, применимые к ним в случае вооруженных конфлик­тов и имеющие отношение к детям, и обеспечивать их соблюдение. 2. Госу­дарства-участники принимают все возможные меры для обеспечения того, чтобы лица, не достигшие 15-летнего возраста, не принимали прямого учас­тия в военных действиях». (Конвенция о правах ребенка.)

3. «Общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры Российской Фе­дерации являются составной частью ее правовой системы. Если междуна­родным договором Российской Феде­рации установлены иные правила, чем предусмотренные законом, то применяются правила международ­ного договора». (Конституция Рос­сийской Федерации.)

4. «Жестокое обращение с военно­пленными или гражданским населени­ем, депортация гражданского населе­ния, разграбление национального иму­щества на оккупированной территории, применение в вооруженном конфликте средств и методов, запрещенных меж­дународным договором Российской Фе­дерации, — наказывается лишением свободы на срок до двадцати лет». (Уго­ловный Кодекс Российской Федерации.)

 


Зачеркни лишнее


Командам предлагаются листочки с текстом, в котором даются варианты от­ветов на вопросы:

Кого и что защищает международ­ное гуманитарное право в условиях во­оруженного конфликта?

Какие ограничения оно налагает в отношении оружия и методов ведения войны?

Время на выполнение задания — 2 мин. Максимальное количество бал­лов — 5.

Международное гуманитарное пра­во в условиях вооруженного конфликта защищает:

Раненых, военнопленных, потерпев­ших кораблекрушение, медицинский персонал, священнослужителей, граж­данское население.

Больницы, госпитали, жилые дома, школы, церкви, мечети.

Международное гуманитарное пра­во в условиях вооруженного конфликта запрещает:

Виды оружия: пули со смещенным центром тяжести, пластиковые мины, противопехотные мины, бактериологи­ческое оружие, токсинное оружие.

Методы ведения военных действий: вероломство.


Сигнал «SOS»


Выявить факты нарушения международного гуманитарного права в России и других странах. За этот кон­курс команда может получить 8 баллов.

«Война и мир»

Учащимся необ­ходимо выбрать те высказывания, которые со­ответствуют «духу» международного гуманитарного права.

1. «Безумствует мир во взаимном кровопролитии, и убийство... именуется добродетелью, если делается скопи­щем» (епископ Киприан, III в.).

2. «Война свята, божественное уч­реждение, один из священных зако­нов мира. Она поддерживает в людях все великие и благородные чувства: честь, бескорыстие, добродетель, хра­брость, — одним словом, спасает лю­дей...» (Мольтке).

3. «Хочешь мира — готовься к войне» (русская пословица).

4. «Кобыла с волком мирилась, да домой не воротилась» (русская посло­вица).

5. «Мир да лад — Божья благодать» (русская пословица).

6. «Чем ругаться, лучше собраться и подраться» (русская пословица).

7. «Война — незаживающая рана, которую получил мир» (Дж.Б.Прист­ли).

8. «Все на войне противоречит поня­тию гуманности, и всё в ней взывает к сохранению гуманности. Задача и смысл норм права войны заключается в том, чтобы примирить эти две крайнос­ти» (О. Рюссбак).

 9. «Когда гремит оружие, законы молчат» (Цицерон).

10. «На войне всякая идея человеко­любия — пагубное заблуждение, неле­пость» (К. фон Клаузевиц).

Блицтурнир


Каждой команде предлагается отве­тить на десять вопросов, требующих ответа «да» или «нет». За каждый правильный ответ - 1 балл.

Вопросы для первой команды

1. Первым письменным многосторон­ним международным договором об отно­шении к раненым воинам стала Женев­ская конвенция 1949 г.? (Нет.)

2. Согласно терминологии междуна­родного гуманитарного права военно­пленные являются «жертвами войны»? (Да.)

3. Россия является участником Же­невских конвенций 1949 г.? (Да.)

4. Эмблемой МККК является крас­ный крест? (Да.)

5. Запрещает ли международное гу­манитарное право использование дез­информации противника как метода ведения военных действий? (Нет.)

6. Противоречит ли международ­ному гуманитарному праву зачисле­ние в армию 16-летнего добровольца? (Нет.)

7. Существует ли специальный меж­дународный уголовный суд по военным преступлениям? (Да.)

8. Международный Комитет Красно­го Креста (МККК) входит в структуру Организации Объединенных Наций? (Нет.)

9. Первая Женевская конвенция 1949 г. обеспечивает правовую защиту гражданского населения во время вой­ны? (Нет.)

10. Является ли в Российской Феде­рации уголовным преступлением жес­токое обращение с военнопленными? (Да.)

Вопросы для второй команды

1. СССР присоединился к Женев­ским конвенциям 1949 г. в 1989 г.? (Нет.)

2. Международное гуманитарное право и право прав человека идентич­ны? (Нет.)

3. Штаб-квартира Международного Комитета Красного Креста (МККК) на­ходится в Гааге? (Нет.)

4. Запрещает ли международное гу­манитарное право использование про­тивопехотных мин? (Да.)

5. В настоящее время МККК осуще­ствляет свою деятельность в 100 стра­нах мира? (Нет.)

6. Принуждение военнопленных служить в вооруженных силах про­тивника является военным преступле­нием? (Да.)

7. Деятельность Международного Комитета Красного Креста (МККК) финансируется правительством США? (Нет.)

8. В 1949 г. в Женеве было принято 4 конвенции по международному гума­нитарному праву? (Да.)

9. Вторая Женевская конвенция 1949 г. обеспечивает правовую защиту военнопленных? (Нет.)

10. Российское общество Красного Креста было основано в XIX в.? (Да.)








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-320328

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"