Конспект урока по обществознанию на тему: "Избирательное право"

Урок обществознания по теме
«Избирательная система Российской Федерации»

Учитель: Е.П. Берцева.

Цели:

1. Сформировать у учащихся представление об избирательной системе Российской федерации
2. Осуществление процесса социализации

Задачи

Образовательные:

• познакомить учащихся с основами избирательной системы РФ;
• раскрыть принципы избирательного права в демократическом обществе;
• сформировать понимание роли различных участников избирательного процесса;
• обобщить уже полученные знания по вопросу участия гражданина в политической жизни страны.
• обобщить знания по вопросу активности скопинцев  на выборах 2 марта 2008года.

Развивающие:

• умение выражать свою позицию;
• развивать умение логически мыслить, анализировать, решать проблемные задачи;
• закрепление навыков выполнения тестовых заданий, умение правильно использовать терминологию;
• способствовать выработке навыков исследовательской работы.

Воспитывающие:

• формирование активной жизненной позиции,
• подготовка к осознанному выполнению роли избирателя.

Основные понятия:

• выборы,
• избиратель,
• избирательные права,
• принципы избирательного права,
• электорат,
• кандидат.

Оборудование:

• медиасистема,
• интерактивная доска,
• настенная доска,
• задания на партах,
• рабочие тетради,
• плакаты по теме урока

                                     План урока

1. Что такое выборы.
2. Политические права граждан.
3. Из истории избирательного права.
4. Выборы и демократия.

Ход урока:

1.Оргмомент

2. Изучение нового материала.

Вступительное слово учителя:

Взрослая жизнь, к которой вы готовитесь, невозможна без выбора. Люди выбирают президента, парламент, главу местной администрации и т. д., но все ли готовы сделать осмысленный выбор? Как научить выбирать? И что означает «хорошо» выбирать?

Наш урок актуален тем, что он поможет вам научиться пользоваться своим основным политическим правом – избирать и быть избранным – с пользой для себя, своей семьи, России.

Актуальность данной темы доказывает сама жизнь: в России активность граждан на выборах неуклонно снижается. Не все граждане хотят воспользоваться своим правом. Почему?

Одна из причин – политическая безграмотность.

Презентация

СЛАЙД №1 “Избирательная система Российской Федерации”

СЛАЙД №2«Беда, коль пироги начнет печь сапожник,

                    А сапоги тачать пирожник  (И.Крылов)

Учитель: На основании текста Конституции РФ заполните таблицу «Политические права».

Политические права: свобода граждан участвовать в управлении делами государства, формировать органы государственной власти и самоуправления (через процедуру выборов) и участвовать в их деятельности

1. Статья 29. __________________________________________________________________________________ 2. Статья 33. __________________________________________________________________________________ 3. Статья 63. __________________________________________________________________________________ 4. Статья 61. __________________________________________________________________________________ 5. Статья 63. __________________________________________________________________________________ 6. Статья 32 __________________________________________________________________________________ 7. Статья 30. __________________________________________________________________________________ 8. Статья 31. __________________________________________________________________________________

Завершить работу составлением предложений:

Выборы – право гражданина, потому что…

Выборы – обязанность гражданина, потому что…

Учитель: Выборы – это право или обязанность граждан? (элемент дискуссии).

СЛАЙД №3 Политические права: свобода граждан участвовать в управлении делами государства, формировать органы государственной власти и самоуправления и участвовать в их деятельности.

 СЛАЙД №4 Ограничения избирательных прав граждан РФ.

• Государство гарантирует избирательные права, но при этом в ст.32 Конституции РФ зафиксированы ограничения. Как вы думаете, почему именно такие ограничения? (18 лет – это совершеннолетие и полная дееспособность, выбор должен быть осознанным и лишение права может использоваться как наказание).

   Несколько следующих слайдов помогут нам определить основные принципы   избирательного права. Задание – по представленным иллюстрациям назовите принципы

СЛАЙД №5 Принципы избирательного права

• Голосуют священнослужители, мужчины и женщины, военнослужащие, независимо от пола, национальности, вероисповедания, места жительства (в границах РФ)

      Принцип: всеобщие выборы

СЛАЙД №6 Принципы избирательного права

• Каждый избиратель имеет один голос, независимо от пола, национальности и т.д.

         Принцип: равные выборы

СЛАЙД №7 Принципы избирательного права

• Мужчина пришел сам на избирательный участок, а бабушка по состоянию здоровья не смогла этого сделать и вызвала избирательную комиссию на дом, где и реализовала своё право
• Принцип: прямые выборы

СЛАЙД №8 Принципы избирательного права

• Изображение избирательного участка: урна, кабины для голосования, но обязательно со шторками
• Принцип: тайное голосование

Учитель: Как вы думаете где зафиксированы данные принципы?

В «Федеральном законе «Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации».

Имея сегодня широкий доступ к выборам, мы не придаем им особого значения, тем немее стоит знать, что всего 100 лет назад было все иначе.  (экскурс в историю).

Имея широкий доступ к выборам, граждане России не придают этому особого значения, тем не менее стоит знать, что в начале ХХ века ни одна страна мира не допускала женщин к избирательным урнам, а в южных штатах США чернокожие избиратели (афро-американцы, как их сейчас называют в Америке) только в 60-е годы ХХ века получили право голоса.

В августе 1906 г. В разгар первой русской революции Николай II издал положение о созыве I Государственной думы. Установилась смешанная сословно-представительная система. В выборах не могли участвовать женщины, лица моложе 25 лет, учащиеся, военнослужащие, «бродячие инородцы» (неоседлые народы). Депутаты избирались по куриям: 1-я курия – съезд уездных землевладельцев (помещики), 34% выборщиков от курии, выборы двухстепенные; 2-я курия – съезд городских избирателей (в основном буржуазия), 24% от курии, выборы двухстепенные; 3-я курия – съезд уполномоченных от волостей и станиц (в основном крестьяне), 42% выборщиков от курии, выборы четырехстепенные.

Работа с источниками.

«Об усовершенствовании государственного порядка» Высочайший Манифест от 17 октября 1905 года.

Божьей милостью Мы, Н и к о л а й В т о р ы й, император и самодержец всероссийский, царь польский, великий князь финляндский, и прочая, и прочая, и прочая. Смуты и волнения в столицах и во многих местностях империи нашей великой и тяжкой скорбью преисполняют сердце наше. Благо Российского государя неразрывно с благом народным, и печаль народная — его печаль. От волнений, ныне возникших, может явиться глубокое нестроенье народное и, угроза целости и единству державы нашей. Великий обет царского служения повелевает нам всеми силами разума и власти нашей стремиться к скорейшему прекращению столь опасной для государства смуты. Повелев подлежащим властям принять меры к устранению прямых проявлений беспорядка, бесчинств и насилий, в охрану людей мирных, стремящихся к спокойному выполнению лежащего на каждом долга, мы, для успешнейшего выполнения общих преднамечаемых нами к умиротворению государственной жизни мер, признали необходимым объединить деятельность , высшего правительства. На обязанность правительства возлагаем мы выполнение непреклонной нашей воли:

1. Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов.

2. Не останавливая предназначенных выборов в Государственную думу, привлечь теперь же к участию в Думе, в мере возможности, соответствующей краткости остающегося до созыва Думы срока, те классы населения, которые ныне совсем лишены избирательных прав, предоставив засим дальнейшее развитие начала общего избирательного права вновь установленному законодательному порядку.

3. Установить, как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог восприять силу без одобрения Государственной думы и чтобы выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий постановленных от нас властей.

Учитель:11 декабря 1905 года был издан закон о выборах в Государственную думу, ограничив избирательный ценз.

СЛАЙД №9.

Ценз – условия допущения или ограничения участия в осуществлении прав. (схема: Виды ценза»)

Учитель: Но иногда возникают и сегодня ситуации, когда выборщики встречаются с трудностями.

 СЛАЙД №9. Выполните задание (устно) Гражданин пришел на избирательный участок, чтобы проголосовать, но член избирательной комиссии не обнаружил его фамилии в списке избирателей. Как следует поступить гражданину: уйти, не проголосовав, или добиваться, чтобы его фамилию внесли в дополнительный список избирателей. Своё мнение поясните.

СЛАЙД №10. Выполните задание (устно) Во время второго тура выборов больше трети избирателей проголосовали против обоих кандидатов. Назовите любые три причины протестного голосования.

Учитель: На прошлой неделе вы получили опережающее задание: опросить родителей по вопросам анкеты и составить презентацию «Социологический опрос» (Учителем были поставлены цели опроса: определить политическую активность родителей учащихся, факторы, влияющие на волеизъявление граждан и отношение граждан к форме проведения выборов). (региональный компонент)

Анкета по теме “Избирательное право”

1. Всегда ли Вы ходите на выборы?
2. Участвовали ли Вы в выборах в качестве кандидата?
3. Что является главным в определении вашего выбора?
4. Считаете ли Вы необходимым ввести штраф за неявку на выборы?
5. Считаете ли вы необходимым вернуть в избирательные бюллетени кандидата “Против всех” ?
6. За кого Вы голосовали 2 марта 2008 г ?
7. Возраст
8. Пол
9. Род занятий

(презентация учащихся)

Закрепление изученного материала

Задание по рядам на составление синквейна

·         1 ряд – “Выборы”

·         2 ряд – “Избиратель”

·         3 ряд – “Кандидат”

«Мы, многонациональный народ Российской Федерации…» - с этих слов начинается наша Конституция – основной закон нашей жизни. Он определяет место и роль каждого из нас в государстве.

А какое у нас государство, и кем является человек в этом государстве? Кирпичиком, на котором основывается власть? А власть – это пирамида управления?

 Подведение итогов

Учитель: Выборы в демократическом государстве с республиканской формой правления – необходимая, но дорогая процедура. Неявка избирателей в очередной раз на выборы может привести к незапланированным тратам государственного бюджета. Желаю вам быть активными в политической жизни страны. Надеюсь, что знания, полученные на этом уроке будут полезны при осуществлении вашего избирательного права, начиная с 18 лет.

Выставление оценок (с комментарием)

Использованная литература:

• Конституция РФ;
• Федеральный закон “О выборах Президента Российской Федерации” - Москва, 2007 г.;
• Федеральный закон “О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации” - Москва, 2007 г.;

Самоанализ урока

Цели:

1. Сформировать у учащихся представление об избирательной системе Российской федерации
2. Осуществление процесса социализации

Задачи

А) образовательные:

• познакомить учащихся с основами избирательной системы РФ;
• раскрыть принципы избирательного права в демократическом обществе;
• сформировать понимание роли различных участников избирательного процесса;
• обобщить уже полученные знания по вопросу участия гражданина в политической жизни страны.
• проследить этапы совершенствования избирательной системы России

Б) развивающие:

• умение выражать свою позицию;
• развивать умение логически мыслить, анализировать, решать проблемные задачи;
• закрепление навыков выполнения тестовых заданий, умение правильно использовать терминологию;
• способствовать выработке навыков исследовательской работы.

В) воспитывающие;

• формирование активной жизненной позиции,
• подготовка к осознанному выполнению роли избирателя.

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы:

• беседа,
• объяснение учителя,
• составление конспекта,
• логические выводы,
• решение ситуаций,
• практическая работа

Использование ТСО: медиасистема, интерактивная доска

В ходе урока были использованы:

• Методы словесной передачи информации, наглядной передачи информации, зрительного восприятия,
• Методы стимулирования:
  - эмоциональный- создание ситуации успеха
  - познавательный
  - социальный_ создание ситуации взаимопомощи

Формы контроля:

• устные ответы, выполнение практической работы.

Формы организации :

• индивидуальная, в парах.

План, цели и задачи урока выполнены полностью.