8 класс
Урок №
Тема: «Мораль, долг и совесть»
Цель:
сформировать
представление учащихся о морали как общепринятой норме поведения¸ не закрепленной в законах, добре и зле как этических категориях морали;
способствовать
формированию представления обучающихся о том, что долг и совесть являются
неотъемлемыми свойствами человеческого поведения и всей его жизни;
способствовать
формированию умения обучающихся анализировать дополнительную литературу к
уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, аргументировано отвечать на
поставленные вопросы;
способствовать
воспитанию у обучающихся чувства долга, умения отвечать за свои поступки;
воспитанию толерантность,
уважительное отношение к другим людям.
Тип урока: комбинированный
Ход урока
I.
Организационный
момент
(учитель и ученики
взаимно приветствуют друг друга, проверяется готовность к уроку)
II.
Актуализация
Вспомните!
Á Кого называют добрым?
Каким бывает зло?
Á Духовная культура – это…
а) предметы материального
мира
б) природа
в) здание музея
д) традиции и обычаи
Á В чём смысл золотого
правила морали?
Á Как проявляется чувство
долга и у всех ли оно есть?
(ученики
отвечают на вопросы)
III.
Мотивация
1. Можно ли прожить без
морали?
2. Прослушайте причту
«Прости меня»
«Прости меня…»
Однажды человек пришел к Будде, который
занимался с учеником, и плюнул ему в лицо. Будда вытер лицо и спросил: - Это
все или ты хочешь чего-нибудь еще? Ученик Ананда все видел и, естественно,
пришел в ярость. Он вскочил и, кипя злостью, воскликнул:
- Учитель, только
позволь мне, и я покажу ему! Его нужно наказать!
- Ананда, - ответил
Будда. Этот бедняга и так слишком много страдал. Ты только посмотри на его
лицо, на его глаза, налитые кровью! Наверняка он не спал всю ночь и терзался,
прежде чем решиться на такой поступок. Плевок в меня – это исход этого безумия.
Это может стать освобождением! Будь сострадательным к нему. Ты можешь убить его
и стать таким же безумным, как и он!
Человек слышал весь диалог. Он был смущен и озадачен. Реакция Будды была полной
неожиданностью для него. Он хотел унизить, оскорбить Будду, но, потерпев
неудачу, почувствовал себя униженным. Это было так неожиданно – любовь и
сострадание, проявленные Буддой!
Будда сказал ему:
-
Пойди домой и отдохни. Ты плохо выглядишь. Ты уже достаточно наказал себя.
Забудь об этом происшествии; оно не причинило мне вреда. Это тело состоит из
пыли. Рано или поздно оно превратится в пыль, и по нему будут ходить люди. Они
будут плевать на него; с ним произойдет множество превращений.
Человек
заплакал, устало поднялся и ушел. Вечером он пришел обратно, припал к ногам
Будды и сказал:
-
Прости меня!
Будда
произнес:
-
Нет вопроса о том, чтобы я прощал тебя, потому что я не был рассержен. Я тебя
не осудил. Но я счастлив, безмерно счастлив, видеть, что ты пришел в себя и что
прекратился тот ад, в котором ты пребывал. Иди с миром и никогда больше не
погружайся в такое состояние!
Учитель: Ребята, наш урок мы начали с притчи
не случайно. В ней то, о чем мы сегодня будем говорить.
Почему человек сначала был смущен и озадачен, а
потом заплакал и ушел? ( Ему стало стыдно)
Что проснулось в душе человека? (совесть)
IV.
Изучение
нового материала
План урока.
1.
Мораль,
нравственность.
2.
Добро
и зло.
3.
Долг
и совесть
Эпиграф урока:
«Добрый человек – не тот, кто
умеет
делать добро, а тот, кто не
умеет делать зло»
В.О.Ключевский.
«Крошка сын к отцу пришел, и
спросила Кроха: Что такое хорошо и что такое плохо?»…простые понятия, что же
они означают?
Сегодня на уроке мы познакомимся с таким
понятиями как «мораль» и его основными категориями: «добром» и «злом», узнаем,
чем отличаются понятия «мораль» и «нравственность», поговорим о том, как
понимали добро философы в разные времена.
(В тетради записать тему и план
урока)
1. Мораль, нравственность.
Метод «Корзина идей».
Предлагаю вам назвать слова или словосочетания к
понятию «мораль».
Какие ассоциации у вас возникли?
Вывод:
Мораль - правила
поведения человека в обществе, не закрепленные в законах.
(записать ассоциации )
Работа
над таблицей «Мораль и право» (Карточка №1)
Мораль и право
Вопросы для
сравнения
|
Право
|
Мораль
|
Кто
вырабатывает
|
Государство
|
Общество
|
Где
закреплено?
|
В законах
государства
|
Нет
письменного закрепления
|
Каковы
последствия нарушения?
|
Наступает
юрид. ответственность
|
Общественное
осуждение, критика, “угрызение” совести
|
Выполнение
|
Обязательно
|
Не обязательно
|
Что
регулирует?
|
служат для
регулирования и оценки поступков человека.
|
(ученики заполняют таблицу)
Работа
над понятием.
Обратимся к словарю.
Мораль – это особые духовные
правила, регулирующие поведение человека, его отношение к другим людям, к
окружающей среде и к самому себе с позиции добра и зла, справедливости и
несправедливости
(учащиеся записуют в
тетради)
Работа
с учебником (стр. 56-57 с опорой на текст учебника – объясните понятие.)
ü
Каково
происхождение морали?
Термин «мораль» впервые встречается во 2 веке в
трудах древнеримского юриста, политика и философа Цицерона. Но определенные
правила поведения существовали задолго до появления самого термина «мораль».
ü
Опираясь
на текст учебника, докажите это.
(рубрика «Факты» стр.56 Моисей,
Конфуций, Иисус Христос)
Еще в VI веке до н.э. Конфуцием было
сформулировано «золотое правило», которое гласит:
Не делай другому того,
чего себе не желаешь.
Некоторые ученые считают, что
между понятиями «мораль» и «нравственность» можно поставить знак =, а кто-то
утверждает, что это - не одно и то же.
А
как считаете вы? Обоснуйте свою позицию
Мораль
|
Нравственность
|
правила поведения
(как надо поступать)
|
практические поступки людей
|
У людей есть образец поведения,
но все ли следуют нормам морали?
Основное противоречие морали - между знанием и
поступком, человек знает моральные нормы, но склонен поступать зло
Что,
по вашему мнению, в большей степени стимулирует нравственное поведение людей?
Выберите вариант ответа:
·
Боязнь
общественного осуждения
·
Совесть,
чувство долга
·
Одобрение
окружающих
·
Желание
делать, как все
·
Боязнь
наказания
Конечно, в своих поступках люди должны
руководствоваться своей совестью, понимать, что хорошо, а что плохо. Именно
поэтому, основными категориями морали являются добро и зло.
(ученики высказывают свои мысли)
2.
Добро и зло.
Прием
«мозговой штурм».
ü
Какие
ассоциации у вас возникают к слову «добро»? «зло»? Назовите их.
Работа
с текстом учебника( стр.60-62)
Давайте обратимся к тексту учебника и ответим на
вопрос:
v
Что
вкладывается в понятие добра и зла-
v
Напишите
качества доброго человека на солнечных лучиках (каждая пара получает по
«лучику», на котором нужно написать качество доброго человека, свойство
доброты).
3. Долг и совесть.
Давайте проведем
диктант. Свои ответы запишите в столбик в тетрадях.
1. Качество,
противоположное злу.
2. Качество, необходимое
для выполнения любого поручения.
3. Величайшее чувство
доступное человеку
4. Отвага,
решительность, самопожертвование в критической обстановке
Ответы не случайны, т.к.
они являются составляющими такого понятия как долг.
Доброта
Ответственность
Любовь
Героизм
Работа над понятием
Долг – это осознание человеком необходимости исполнения моральных норм.
(ученики
записывают в тетради)
Наука утверждает, что долг
связывает человека с обществом, с другими людьми. Что это означает? Во-первых. Вступая
в отношения с другими людьми, с окружающими, мы приобретаем определенные
объективные обязанности. Во-вторых, на нас ложится ответственность.
Так, например, вы ученики. Есть у вас обязанности? Наука предлагает
выделять в долге две стороны: долг моральный и общественный.
Прослушайте притчу
Арабская притча о долге
Один плотник сколько бы не зарабатывал,
довольствовался малым и делал мало расходов. Сосед однажды спросил его:
-Ты зарабатываешь очень много, но куда же ты
деваешь свое богатство. У тебя ничего особенного не видно.
- Одной частью своих заработков я
расплачиваюсь с долгами, а другую часть я отдаю в долг под проценты - ответил
мастер.
- Не может быть, чтобы у тебя были долги. Я
не слышал, чтобы ты кому- нибудь давал в долг - возразил сосед.
- Если я даю деньги родителям, то считаю, что
я расплачиваюсь с долгами. А те деньги, что я расходую на обучение и содержание
своих детей, считаю, что отдаю в долг под проценты. Когда дети вырастут, а мы
с женой состаримся. То разве не возвратят они нам долга?
Согласны ли вы с тем, что дети в долгу перед своими родителями.
Каким образом они будут отдавать долги? Чему научила Вас притча о
долге?
ü (Дети отвечают на вопросы)
Работа над понятием
Совесть - глубокое осознание
своего долга и ответственности, внутренний моральный самоконтроль и самооценка
человека
Работа с текстом
учебника(стр.68-69)
Как вы можете
объяснить поступок Януша Корчака?
Можно ли его
поступок назвать выполнением общественного долга?
(ученики
читают и отвечают на вопрос)
V.
Закрепление изученного материала.
Портрет доброго
человека.
v
В
виде какого предмета, явления можно изобразить добро?
v
Давайте попробуем
составить портрет доброго человека в виде солнца.
(Учитель прикрепляет к доске
солнышко, дети на его лучах должна написать качества доброго человека,
прикрепить к доске)
VI.
Подведение
итогов
Учитель подводит итог и выставляет оценки
Наш урок подходит к концу. Что он вам дал? Какие
выводы вы для себя сделали?
Быть человеком
- что это значит?
Просто жалеть если рядом
плачут
Быть справедливым во всех
деяньях,
Ближнего разделять
страдания.
Быть человеком с понятием
ДОЛГ,
Значит, другому - товарищ,
не волк.
Труд человека всегда
возвышает,
Честно трудиться ничто не
мешает.
Совесть твоя, чтоб всегда
говорила,
Перед другими, чтоб не
кривила.
Маленький ты или с чинами
Все перед Богом равны мы с
вами.
Быть человеком - что это
значит?
Нужно задуматься не иначе…
VII.
Домашнее
задание
§ 7-8, написать эссе на тему:
«Приходилось ли тебе когда-нибудь делать выбор между добром и злом?»
-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.