Конспект урока по обществознанию на тему:"Поведение и поступок"(6 класс)

Дата проведения:______________

Тема урока: Поведение и поступок, 6 класс

Учебник: «Обществознание» Барабанов В. В.

Цели урока:

Обучающие:

·         обеспечить усвоение основных понятий урока;

·         научить  применять знания на конкретных примерах,

·         научить оценивать полученную информацию и сопоставлять позиции других с собственной точкой зрения.

Развивающие:

·         способствовать развитию умений наблюдать, анализировать и делать выводы; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной, трудовой деятельности;

·         развивать у учащихся стремление к самосовершенствованию их личности;

·         способствовать  личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной,  правовой культуры;

Воспитательные:

·         способствовать воспитанию учащихся уважительного отношения друг к другу;

·         способствовать воспитанию  социальной ответственности, правового самосознания толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Р Ф.

Задачи урока: сформировать понятие «поведение», «поступок», «потребности», «способности»

Планируемые результаты:

Познавательные  УУД: уметь работать с информацией: искать, анализировать, сравнивать, выделять главное; умение устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД: уметь ставить цель,  планировать свою работу в  соответствии с поставленной задачей;  уметь оценивать правильность выполнения действия свою и других; Коммуникативные УУД:  участвовать в диалоге, точно и полно выражать свои мысли, аргументировать; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Тип урока: комбинированный

Формы работы учащихся: индивидуальная,  парная фронтальная

Оборудование: учебное пособие, раздаточный материал, цветные карандаши.

Основные понятия: поведение, поступок, мотивация, потребности, способности, характер.

План

1.Поведение: произвольное и непроизвольное.

2.Недопутимость агрессивного поведения.

3.Мотивация и результаты поступков.

             Ход урока:

1.                  Организационный момент

Приветствие учителя. Отметить отсутствующих в журнале, проверить наличие учебного        материала. Пожелания детям. Настрой на урок.

    2.Мотивация учебной деятельности.

«Люди различаются тем, что одни прежде думают, потом говорят и делают, а другие прежде говорят и делают, а потом думают», Лев Николаевич Толстой, великий русский писатель.

- Как вы понимаете слова Льва Николаевича Толстого?

- О чем мы будем говорить сегодня на уроке?

3. Актуализация знаний:

На прошлом уроке мы говорили с вами о познании.

-Каким  образом человек познает окружающий мир?

Заполните пропуски в предложениях:

1.….познает окружающий мир (человек)

2.Сведения о мире мы получаем через……. ( органы чувств ( осязание, обоняние, зрение, слух, вкус); ощущение.

3.Перерабатывая полученную информацию человек создает…….(восприятие окружающего мира)

4.Познать окружающий мир помогает опора на ……, и использование…..(опора на опыт, народную мудрость, научные знания. Использование средств искусства.

5.В познании……использует …и…..формулируя вопросы, выводы (человек использует суждения и умозаключения).

Сделайте вывод о способах познания окружающего мира.

Вывод: Человек, познавая окружающий мир, стремится к установлению правды, используя на научное познание, опираясь на собственный опыт, знания, накопленные предыдущими поколениями.

4. Изучение новой темы:

С раннего детства человек действует, совершает поступки и видит, как реагируют на них другие люди, в обществе которых он живет.

-Что такое поведение? (действие, деятельность человека ).

-Из чего складывается поведение? (из совокупности поступков).

     Если вы наблюдательны, то заметили, что некоторые люди, в том числе и ваши одноклассники, не всегда ведут себя и поступают так, как требуется в обществе.

Часто они сами бывают не рады этому.

-Как вы считаете,  почему так случается? (каждый из нас не похож на другого – у каждого свои привычки, интересы. Одинаковых людей нет.  Поступками человека управляют УМ, ВОЛЯ, ХАРАКТЕР.)

Активность человека, как и животного,  основывается на инстинктах. В этом случае мы имеем дело с инстинктивным  поведением, или непроизвольным. Например, человек, испытывая страх, может громко закричать, стремительно убежать. Поведение, которое основано на разуме, называют произвольным, или разумным. Например, чтобы выполнить правильно задачу, ученик обращается к решебнику, справочнику, обратиться за помощью к учителю.

- Постарайтесь привести примеры произвольного и непроизвольного поведения дома, на улице, в школе.

Вывод: поведение бывает инстинктивное (непроизвольное),  которое присуще и человеку и животным, и разумным (произвольное), присущее только человеку.

  Люди отличаются друг от друга не только внешностью, чертами характера, взглядами на окружающий мир, но и мотивами поведения.

- Что такое мотив?  (это внутреннее побуждение личности к действию).

Таблица  в тетради. Используя текст учебника (стр. 77), заполните таблицу. Напишите как можно больше возможных мотивов действий.

Действие	Возможные мотивы
1.Выучить урок
2.Пойти гулять с собакой	___________________________________________________________
3.Ехать на велосипеде	___________________________________________________________
4.Шить платье	________________________________________________________

       Современный мир очень активен, быстро меняется, меняются жизненные ценности, нравственные нормы. Все чаще встречаются люди с повышенной тревожностью, раздражительностью, агрессивностью.

-Что такое агрессия? (агрессия – это поведение или действие, направленное на нанесение физического или психического вреда другим людям).

-А пробовал ли кто-нибудь из вас рисовать агрессию? На что она похожа? Как ее можно изобразить?

   На столах все, что нужно для рисования – попробуйте выплеснуть агрессию на бумагу. Есть разные способы преодоления агрессии: прислушайтесь к шуму воды, открыв кран, представьте, как вода смывает всю злость и агрессию, очищая вашу душу включите приятную музыку, посмотрите любимые фотографии или насладитесь картинами природы, представьте свечу, в пламени которой сгорает все плохое.

  -А теперь я вам предлагаю избавиться от агрессии, которую вы выплеснули на бумагу. Вы порвете свой листок и выбросите его, без сожаления попрощавшись со своей агрессией и злостью. Поведение человека выражается в его поступках, то есть сознательных действиях. Поступок всегда связан с выбором. Часто человек уходит от выбора, боясь ответственности.

	Признаки нравственного поступка

 

…………………… С помощью чего я это делаю?

……………………........ Зачем я это делаю?

Заполните схему

	…………………. Почему я это делаю?		………………... Что я делаю?		………………… Что получилось?

 

Ответы: цель, мотив, действие, результат, средства.

             Скоро вы станете взрослыми и будете полностью отвечать за себя и других. От того, какой выбор вы сделаете сегодня, зависит ваша способность ответственно подходить к жизни в будущем.

3.Первичное закрепление материала.

1). Перечислите качества характера, свойственные ответственному человеку.

2).Чем различается поведение животных и человека?

4.Постановка домашнего задания:§11. (задание5, 6. 15, 16 – письменно, стр.83-84)

5.Вторичное закрепление  пройденного материала.

1).Поразмышляйте над тем, что является для вас основным мотивом поведения? Какую свою доминирующую потребность вы стремитесь удовлетворить? Есть ли что-то, что является для вас очень значимым в жизни?

Поразмышляйте также над тем, каковы мотивы окружающих вас людей, - в первую очередь родственников и близких друзей.

2).Из данных слов выберите слова: доброго здоровья, здравствуйте, добрый день, доброе утро; извините, пожалуйста; простите, пожалуйста; я очень огорчён, мне так неловко; до свидания, до встречи, всего хорошего, счастливого пути, счастливого дня: будьте добры; пожалуйста; будьте так любезны.

 1. Слова-приветствия.

 2.Слова, которые помогут загладить вину перед тем, кого обидели.

 3.Слова, которые помогают попрощаться.

 4. Слова-просьбы.

Краткое описание документа:

Конспект урока разработан на основе программы по обществознанию 5-9 классы. При разработке урока учитывались требования новых ФГОС. Задания, представленные в конспекте, нацелены на формирование универсальных учебных действий. Урок ориентирует учащихся на раскрытие регуляторов поведения, на проблемы свободы и ответственности. Практическое значение связано с процессом самопознания,осознании жизненных ценностей и усвоением норм межличностных отношений.