Конспект урока по обществознанию "Образование в жизни человека" 5 класс

Тема урока	ОБРАЗОВАНИЕ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Тип урока	Открытие новых знаний
Цель урока	Создать условия для формирования представлений учащихся о социальной роли ученика; углубить и расширить представление о школьном образовании
Образовательные ресурсы	Презентация «Образование в нашей жизни
План урока	1. История образования 2.Школа прошлого и современная 3. Чему учит школа сегодня. 4. Учись учиться
Личностно значимая проблема	«Кто изучил науки, а к делу их не применил, словно тот, кто арык прорыл, а поле не засеял, или засеял, да урожаем не воспользовался» (А. Навои)
Методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная,групповая, парная
Основные понятия	Образование, ступени образования, высшие учебные заведения
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: определять мотивы обучения детей в школе. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения		Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
I. Мотивация к учеб- ной деятельности .Постановка целей и задач урока.	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися. Предлагается посмотреть на экран на котором показаны фрагменты учебных занятий в школе ,институте.Учитель спрашивает учащихся о том,что объединяет эти картинки. Затем учитель предлагает посмотреть слайд на экране и выполнить задание по  совмещению пословиц.(на партах аналогичные карточки с пословицами) 1.Без муки            А.сила 2. Знание -            Б.нет науки 3. Повторение - В.а неученье,тьма                                                                    4. Ученье — свет, Г.мать ученья               5. Мало уметь читать, Д .надо уметь думать Вы работаете на местах, а один ученик у доски. У вас на столах таблички берите и работаете в парах. Проверяем работу на доске. Читает. Перед нами пословицы,перед нами экран. Тема урока у нас значит..... Правильно. Какие задачи мы перед собой поставим? Что мы должны выяснить? С чем познакомиться?	Слушают, выполняют задание учителя.Выводят тему урока,   обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать	Фронтальная работа	Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
II. Актуализация знаний	Беседа 1. Презентация «Образование в нашей жизни» 2. Экспрес-опрос на выявление мотивации учения «Для чего мы учимся».	Организует беседу по вопросам: - А что такое образование? Какие представления у вас возникают со словом образование? А знаете ли вы историю образования? -Какие же задачи урока мы поставим? Что же такое образование? На дом было дано  задание провести поисковую работу и найти материал об истории образования	1. Аргументировано отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение	Фронтальная работа.	Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания	1. Работа в тетради 2. Устные ответы
III. Изучение нового материала	1. Презентация «Образование в нашей жизни»». 2. Экспрес-опрос на выявление мотивации учения «Для чего мы учимся». 3. Работа с текстом учебника и схемой, с. 50 –51. 4. Работа с текстом учебника, с. 52–54, и рубрикой», «Жил на свете человек». 5. Работа с текстом учебника, с. 55–57; с заданиями рубрики «В классе и дома», с. 57–58, № 2, 3, 4 6. Работа в группах	1. Показывает слайды презентации,  комментирует новую информацию. 2.Выступления учащихся с докладами. Теперь обратите внимание на экран –Здесь картина  Б. М. Кустодиева. Чем школа Московской Руси отличается от современной? Что делают ученики? Что делает учитель? О школе Л.Н.Толстого сообщение.                                                                                                         А сейчас работа в группах. Сравнительная таблица о школах. На столах карточки заполните. Проверка работы.  Организует прочтение текста и работу по анализу схемы: – Опираясь на схему (с. 50), назовите три ступени школьного образования. Определите, какую ступень школьного образования вы уже прошли.  На какой ступени школьного образования вы находитесь сейчас?  Какие ступени у вас впереди? Рассмотрите схему на с. 51. Какое образование можно получить после окончания школы?  Зачем необходимо учиться, когда получен школьный аттестат?  Работа с классом Организует обсуждение вопросов: – Как вы понимаете слова «учись учиться»? Можно ли самому научиться чему-то? Чему учит школа сегодня? Как вы понимаете,что значит образование для жизни? Почему успешная учеба в школе важна не только для вас самих, но и для общества? Составление синквейна со словом Образование.(работа в группах).	1. Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают увиденное. Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственную точку зрения 2. Участвуют в экспресс-опросе, обсуждают его результаты. 3. Анализируют схемы, отвечают на вопросы, делают самостоятельно выводы. 4. Самостоятельно знакомятся с материалами учебника Выполнение заданий 5. Знакомятся с информацией учебника, рассматривают иллюстрации, высказывают разные точки зрения, участвуют в обсуждении  вопросов. 6. Самостоятельно читают текст учебника, отвечают на вопросы, принимают активное участие в обсуждении практических заданий. Высказывают свое мнение, приводят примеры  и доказательства	Индивидуальная работа. Фронтальная работа.	Личностные: оценивают жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий. Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о своих предках, о связи между поколениями; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют  свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество	Устные ответы. Проверка таблицы, устные ответы. Устное задание  Устные ответы.
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного	Ответить на вопросы, с. 57	Какая же была цель нашего урока ? Достигли мы поставленной цели? Теперь посмотрите на слайд и дополните те предложения, которые перед вами	Отвечают на вопросы, используя новые знания	Фронтальная работа	Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации	Проверка выполнения заданий в рабочей тетради Устные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений	Подпишите листы самооценки и оцените самих себя.(собрать листы).	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная работа	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке
Домашнее задание	§ 6. Задание в  рабочей тетради, № 8, с. 33	Конкретизирует домашнее задание Составление рассказов на тему «Школа моей мечты. Раб тетр. Стр 31 №5 стр 33 №8	Записывают домашнее задание	Индивидуальная работа