I.
Мотивация
к учеб-
ной
деятельности
|
2
|
Эмоциональная, психологическая и
мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Презентация «Отрочество– особая пора»
Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности
включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует
формулировку темы и постановку цели урока учащимися
|
Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают
цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать
|
Фронтальная
работа
|
Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие
в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после
предварительного обсуждения
|
Записи
в тетради
|
III.
Изучение
нового
материала
|
17
|
1. Чтение и обсуждение стихотворения Е.
Евтушенко «Метаморфозы» (Приложение 1).
2. Задание в рабочей тетради, № 1, с. 9.
3. Работа с учебником, с. 15–21.
4. Игра «Девочки и мальчики».
5. Работа с учебником: рубрики «Жил на свете
человек» и «Картинная галерея», с. 17–19.
6. Работа с дополнительной
информацией
(Приложение 2).
7.Практикум, с. 24
|
1. Организует прочтение стихотворения
и обсуждение его по вопросам: Почему поэт
выбрал такой необычный способ рассказа о жизни людей разного возраста?
– Что он хотел сказать своим стихотворением?
Что помогло поэту понять возраст
человека? Смог бы это сделать молодой поэт?
2. Организует самостоятельную работу
в рабочих тетрадях, проводит выборочную
проверку.
3. Организует комментированное чтение
пунктов параграфа.
4. Создает игровую ситуацию: произносит
фразу, которую нужно закончить. (Совпадение рифм во фразе нарушает логику высказывания.)
Фразы: «Весной венки из одуванчиков плетут, конечно,
только…». «Болты, шурупы, шестеренки найдешь в кармане у…».
«Коньки на льду чертили стрелочки, в хоккей
играли только…». «Болтали час без передышки в цветастых платьицах…».
«При всех померяться силенкой, конечно,
любят лишь…». «Боятся темноты, трусишки, все, как один, они…». «Шелк, кружева
и в кольцах пальчики – выходят на прогулку…». «Футболка, джинсы, набок
кепочка –вы угадали – это…».
5. Знакомит с личностью Генрихом Шлиманом и
репродукцией картины П. А. Федотова «Свежий кавалер».
– Можно ли этого взрослого человека назвать
самостоятельным, дисциплинированным, аккуратным? Предположите, какой образ
жизни он ведет. Каким он был в детстве? Серьезно или с усмешкой художник
назвал свою картину «Свежий кавалер»?
6. Рассказывает о том, какие занятия в древности
считались мужскими.
7. Нацеливает учащихся на обсуждение практических
вопросов по теме урока
|
1. Знакомятся со стихотворением, отвечают на
вопросы, выражают свое эмоциональное состояние от прочитанного.
2. Выполняют задание.
3. Читают и обсуждают пункты параграфа, высказывают
собственную точку зрения.
4. Заканчивают фразу, высказанную учителем.
5. Слушают, обсуждают новую информацию, рассматривают
репродукциию картины,
отвечают на вопросы, рассуждают, делают собственные
выводы.
6. Слушают, обсуждают новую информацию
7. Аргументировано отвечают на вопросы, высказывают
собственное мнение
|
Фронтальная работа.
Индивидуальная работа.
|
Личностные: оценивают жизненные ситуации (поступки своих родных,
их вклад в историю, развитие нашего государства, влияние истории на судьбы
родственников) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют
учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели урока.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; дополняют
и расширяют имеющиеся знания и представления о своих предках, о связи между поколениями;
ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая
информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения
учебной задачи источники информации
среди предложенных учителем.
Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебника и при этом
ведут «диалог с автором»
(прогнозируют будущее чтение;
ставят вопросы к тексту и ищут
ответы; проверяют себя); отделяют новое от известного;
выделяют главное; составляют план
|
1. Устные ответы.
2. Задание в рабочей тетради
3. Устные ответы.
|
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного
|
7
|
1. Задания в рабочей тетради, № 5, 6 с. 11
|
1. Нацеливает учащихся на самостоятельную
работу, поясняет задания, организует выборочный контроль.
|
1. Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
1.Индивидуальная работа.
|
Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой
информации
Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради
|
задания в рабочей
тетради
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.