Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Конспект урока по обществознанию в 9 классе Тема урока: «Поступай с другими так, как ты хотел, чтобы поступали с тобой»

Конспект урока по обществознанию в 9 классе Тема урока: «Поступай с другими так, как ты хотел, чтобы поступали с тобой»

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:



МБОУ «Кривчевская основная общеобразовательная школа»













Конспект урока по обществознанию в 9 классе



Тема урока:

«Поступай с другими так, как ты хотел, чтобы поступали с тобой»

Урок толерантности.





Учитель: Малкова Инна Николаевна



2013 г



Тема: «Поступай с другими так, как ты хотел, чтобы поступали с тобой».

Цели и задачи:

  1. Формирование у учащихся умения анализировать проблемные ситуации, защищать свои убеждения в корректной форме;

  2. Регулирование и укрепление межличностных отношений, стимулирование самовоспитания;

  3. Содействовать в выборе правильной модели поведения на основе анализа полученной информации.

Оборудование: карточки с описанием проблемных ситуаций, анкеты, слайды.

Ход урока.

  1. Мотивационная беседа.

На уроках обществознания мы уделяем много времени беседам о межличностных отношениях, моральных нормах поведения, необходимости и конструктивности взаимопонимания. Тема сегодняшнего урока является логическим продолжением этого разговора о культуре общения и поведения. Я уверена, что вы сами можете назвать золотое правило этики, потому что именно оно станет предметом нашего обсуждения.

(Учащиеся сами называют тему: «Поступай с другими так, как ты хотел, чтобы поступали с тобой»).

1 слайд.

Прежде чем начать наш разговор, я хотела, чтобы вы выполнили тест, который лежит перед вами. Не удивляйтесь тому, что их перед вами по два варианта совершенно одинаковых теста: первый вы заполните сейчас, а второй – в конце нашего урока. Таким образом, мы посмотрим и определим, изменилось ли ваша точка зрения по тем вопросам, которые мы будем обсуждать.



  1. Самостоятельная работа учащегося (выполнение одного теста).

Ситуация №1. В классе появился новый ученик и вы…

  1. Подойдете, поздороваетесь и представитесь;

  2. Спросите его имя, откуда он приехал, кто его родители;

  3. Вообще не проявите к нему внимание: пусть он сам первый начнет проявлять инициативу.

Ситуация №2. Вашего одноклассника несправедливо обидели и вы…

  1. Немедленно дадите обидчику отпор;

  2. Займете нейтральную позицию: пусть сами решают свои проблемы;

  3. Попытаетесь разобраться с обеими сторонами и понять причину конфликта.

Ситуация №3.На вашем пути стоит знакомый сверстник. Чтобы пройти вы…

  1. Даже если вам будет неудобно, вы обойдете его и не потревожите его;

  2. Отодвинете, извинитесь за доставленные ему неудобства;

  3. Попросите вежливо дать вам дорогу.

Ситуация №4. При обсуждении вопроса в группе я …

  1. Сразу начинаю объяснять, что и кому делать;

  2. Присоединяюсь к любому мнению;

  3. Просто, без лишних слов, делаю то, что нужно.

Ситуация №5. Я стараюсь …

  1. Всегда говорить то, что думаю;

  2. Держать свое мнение при себе;

  3. Понять, почему я думаю так, а не иначе.

Я вас не спрашиваю, какие варианты ответа вы выбрали. Но прошу обратить внимание на последний вопрос анкеты, в котором заключается смысл нового понятия – толерантности.

2 слайд: Толерантность – терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению (учащиеся записывают определение в тетрадь).

  1. Работа над новыми понятиями.

Чтобы разобраться в сущности этого понятия, мы попробуем расширить сейчас круг обсуждаемых вопросов и коснуться проблем, которые не могут не волновать современного человека. Все они связаны с конфликтами, без которых нет совместной жизни людей. Другое дело, как они решаются. Но к сожалению, человечество имея горький опыт двух мировых войн и множество вооруженных конфликтов, не отказалось от идеи насильственного регулирования отношений – войны. Вы все знаете, какие ужасы несет с собой такой способ. Но нас сегодня интересует судьба обездоленных людей, которые остались без средств к существованию, без крыши над головой.

Как вы думаете, в такое положение чаще попадают непосредственные участники боевых действий или мирные жители? Почему?

Так вот, те, которые в силу обстоятельств оказались «на линии огня», вынуждены мигрировать или переселяться, а попросту – бежать, спасая свою жизнь и жизнь своим близким. Но не всякий, спасающийся от войны, является беженцем с точки зрения законов нашей страны. Посмотрите и прочитайте юридическое определение этого понятия.

3 слайд: «Беженец – это лицо, которое не является гражданином РФ и которое в силу вполне обоснованных опасений стать жертвой преследований по признаку расы, вероисповедания, гражданства, национальности, принадлежности к определенной социальной группе или политических убеждений находится вне страны своей гражданской принадлежности и не может пользоваться защитой этой страны или не желает пользоваться такой защитой вследствие таких опасений; или не имея определенного гражданства, находясь вне страны своего прежнего обычного местожительства в результате подобных событий, не может или не желает вернуться в нее вследствие таких опасений».

Теперь ответьте на вопросы:

- может ли в нашей стране считаться беженцем человек, спасавшийся из Чечни?

- должна ли начаться война, чтобы появились беженцы?

- а кем же считаются те, кто прибыл из «горячих точек» в пределах России? Ответ на этот вопрос можно найти в Российском законодательстве. Такие люди называются «вынужденными переселенцами».

4 слайд: «Вынужденный переселенец – гражданин РФ, покинувший место жительства вследствие совершенного в отношении его или членов его семьи насилия или преследования в иных формах либо вследствие реальной опасности подвергнуться преследованию по признаку расовой или национальной принадлежности к определенной социальной группе или политических убеждений, ставших поводами для проведения враждебных компаний в отношении конкретного лица или группы лиц, массовых нарушений общественного порядка».

  1. Выступление. Ранее, до распада СССР, ее семья жила в Казахстане. Затем они вынуждены были переехать в РФ, т.к. возникла языковая проблема, везде использовался и применялся только родной казахский язык. В Казахстане остались друзья.

  2. Работа в группах над решением проблемных ситуаций.

Теперь, когда вы получили представление о таких понятиях как «толерантность», «беженец», «вынужденный переселенец» будем работать по группам. Каждая группа получит задание решить проблемную ситуацию, проанализировать ее, сделать вывод и поделиться с другими. Класс делится на 3 группы, каждая группа получает задание и время на обсуждение.

1 группа:

Вам предложили оказать гуманитарную помощь вынужденным переселенцам из Чечни. Вы считаете, что:

  1. Достаточно и своих материальных проблем, а этим вопросом пусть занимается государство;

  2. Государство само по себе, не нам за него решать, а помощь каждый должен оказывать;

  3. Нужно оказать беженцам помощь, одновременно требуя участия в этом деле и государства.

С каким из этих мнений вы согласны и почему? Объясните свою позицию. Кто в нашем государстве должен решать проблему?

2 группа:

Вы представители редколлегии одного из престижных журналов. Журналист приносит сенсационный материал о незаконных действиях вынужденных переселенцев, которые вносят нестабильность в отношения с местными жителями. В заключение журналист требует запретить или ограничить расселение переселенцев в данном регионе. Как вы поступите с этой статьей?

  1. Напечатаете ее, так как у нас в стране свобода слова;

  2. Отвергнете материал, т.к. запрещено разжигание национальной вражды;

  3. Попробуете переработать текст.

3 группа:

В вашем коллективе сложились уже определенные взаимоотношения: в общении учитывается индивидуальность каждого, существуют свои микрогруппы. И вот вам представляют нового члена коллектива. При первом общении выясняется, что он имеет свои взгляды, отличающиеся от тех, которые сложились у вас. Новенький всех раздражает. Складывается конфликтная ситуация. Класс должен:

  1. Потребовать у администрации школы перевести новенького в другое учебное заведение;

  2. Терпеть поведение, которое ему не нравится;

  3. Обсудить, что именно и почему вызывают у большинства негативную ситуацию.

Заслушиваются ответы. Обсуждение проблемных ситуаций, оказывается помощь с моей стороны, если дети затрудняются ответить.

Ребята! Возьмите второй тест и вновь ответьте на вопросы, которые вам уже знакомы (дети отвечают). Теперь сравните ответы первого теста и второго. Я не спрашиваю вас, кто изменил ответы, кто оставил прежние. Важно другое: сегодня нам удалось задуматься над проблемами, которые занимают лучшие умы человечества уже в течении многих веков. Теперь и мы, вместе с великим философом Бенедиктом Спинозой, знаем, что «главное – не смеяться, не плакать, а понимать».

  1. Итог урока

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Номер материала ДВ-081965
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх