Конспект урока по обществознанию в 9 классе Тема урока: «Поступай с другими так, как ты хотел, чтобы поступали с тобой»

МБОУ «Кривчевская основная общеобразовательная школа»

Конспект урока по обществознанию в 9 классе

Тема урока:

«Поступай с другими так, как ты хотел, чтобы поступали с тобой»

Урок толерантности.

Учитель:                                                                   Малкова Инна Николаевна

2013 г

Тема: «Поступай с другими так, как ты хотел, чтобы поступали с тобой».

Цели и задачи:

1)    Формирование у учащихся умения анализировать проблемные ситуации, защищать свои убеждения в корректной форме;

2)    Регулирование и укрепление межличностных отношений, стимулирование самовоспитания;

3)    Содействовать в выборе правильной модели поведения на основе анализа полученной информации.

Оборудование: карточки с описанием проблемных ситуаций, анкеты, слайды.

Ход урока.

       I.            Мотивационная беседа.

На уроках обществознания мы уделяем много времени беседам о межличностных отношениях, моральных нормах поведения, необходимости и конструктивности взаимопонимания. Тема сегодняшнего урока является логическим продолжением этого разговора о культуре общения и поведения. Я уверена, что вы сами можете назвать золотое правило этики, потому что именно оно станет предметом нашего обсуждения.

(Учащиеся сами называют тему: «Поступай с другими так, как ты хотел, чтобы поступали с тобой»).

1 слайд.

Прежде чем начать наш разговор, я хотела, чтобы вы выполнили тест, который лежит перед вами. Не удивляйтесь тому, что их перед вами по два варианта совершенно одинаковых теста: первый вы заполните сейчас, а второй – в конце нашего урока. Таким образом, мы посмотрим и определим, изменилось ли ваша точка зрения по тем вопросам, которые мы будем обсуждать.

   II.            Самостоятельная работа учащегося (выполнение одного теста).

Ситуация №1. В классе появился новый ученик и вы…

1)    Подойдете, поздороваетесь и представитесь;

2)    Спросите его имя, откуда он приехал, кто его родители;

3)    Вообще не проявите к нему внимание: пусть он сам первый начнет проявлять инициативу.

 Ситуация №2. Вашего одноклассника несправедливо обидели и вы…  

1)                Немедленно дадите обидчику отпор;

2)                Займете нейтральную позицию: пусть сами решают свои проблемы;

3)                Попытаетесь разобраться с обеими сторонами и понять причину конфликта.

  Ситуация №3.На вашем пути стоит знакомый сверстник. Чтобы пройти вы…

1)           Даже если вам будет неудобно, вы обойдете его и не потревожите его;

2)           Отодвинете, извинитесь за доставленные ему неудобства;

3)           Попросите вежливо дать вам дорогу.

  Ситуация №4. При обсуждении вопроса в группе я …

1)     Сразу начинаю объяснять, что и кому делать;

2)     Присоединяюсь к любому мнению;

3)      Просто, без лишних слов, делаю то, что нужно.

   Ситуация №5. Я стараюсь …

1)     Всегда говорить то, что думаю;

2)     Держать свое мнение при себе;

3)     Понять, почему я думаю так, а не иначе.

Я вас не спрашиваю, какие варианты ответа вы выбрали. Но прошу обратить внимание на последний вопрос анкеты, в котором заключается смысл нового понятия – толерантности.

2 слайд:  Толерантность – терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению (учащиеся записывают определение в тетрадь).

III.            Работа над новыми понятиями.

Чтобы разобраться в сущности этого понятия, мы попробуем расширить сейчас круг обсуждаемых вопросов и коснуться проблем, которые не могут не волновать современного человека. Все они связаны с конфликтами, без которых нет совместной жизни людей. Другое дело, как они решаются. Но к сожалению, человечество имея горький опыт двух мировых войн и множество вооруженных конфликтов, не отказалось от идеи насильственного регулирования отношений – войны. Вы все знаете, какие ужасы несет с собой такой способ. Но нас сегодня интересует судьба обездоленных людей, которые остались без средств к существованию, без крыши над головой.

Как вы думаете, в такое положение чаще попадают непосредственные участники боевых действий или мирные жители? Почему?

Так вот, те, которые в силу обстоятельств оказались «на линии огня», вынуждены мигрировать или переселяться, а попросту – бежать, спасая свою жизнь и жизнь своим близким. Но не всякий, спасающийся от войны, является беженцем с точки зрения законов нашей страны. Посмотрите и прочитайте юридическое определение этого понятия.

3 слайд: «Беженец – это лицо, которое не является гражданином РФ и которое в силу вполне обоснованных опасений стать жертвой преследований по признаку расы, вероисповедания, гражданства, национальности, принадлежности к определенной социальной группе или политических убеждений находится вне страны своей гражданской принадлежности и не может пользоваться защитой этой страны или не желает пользоваться такой защитой вследствие таких опасений; или не имея определенного гражданства, находясь вне страны своего прежнего обычного местожительства в результате подобных событий, не может или не желает вернуться в нее вследствие таких опасений».

Теперь ответьте на вопросы:

- может ли в нашей стране считаться беженцем человек, спасавшийся из Чечни?

- должна ли начаться война, чтобы появились беженцы?

- а кем же считаются те, кто прибыл из «горячих точек» в пределах России? Ответ на этот вопрос можно найти в Российском законодательстве. Такие люди называются «вынужденными переселенцами».

4 слайд:  «Вынужденный переселенец – гражданин РФ, покинувший  место           жительства вследствие совершенного в отношении его или членов его семьи насилия или преследования в иных формах либо вследствие реальной опасности подвергнуться преследованию  по признаку расовой или национальной принадлежности к определенной социальной группе или политических убеждений, ставших поводами для проведения враждебных компаний в отношении конкретного лица или группы лиц, массовых нарушений общественного порядка».

IV.            Выступление. Ранее, до распада СССР, ее семья жила в Казахстане. Затем они вынуждены были переехать в РФ, т.к. возникла языковая проблема, везде использовался и применялся только родной казахский язык. В Казахстане остались друзья.

   V.            Работа в группах над решением проблемных ситуаций.

Теперь, когда вы получили представление о таких понятиях как «толерантность»,  «беженец», «вынужденный переселенец» будем работать по группам. Каждая группа получит задание решить проблемную ситуацию, проанализировать ее, сделать вывод и поделиться с другими. Класс делится на 3 группы, каждая группа получает задание и время на обсуждение.

1 группа:

Вам предложили оказать гуманитарную помощь вынужденным     переселенцам             из Чечни. Вы считаете, что:

1)    Достаточно и своих материальных проблем, а этим вопросом пусть занимается государство;

2)    Государство само по себе, не нам за него решать, а помощь каждый должен оказывать;

3)    Нужно оказать беженцам помощь, одновременно требуя участия в этом деле и государства.

С каким из этих мнений вы согласны и почему? Объясните свою позицию. Кто в нашем государстве должен решать проблему?

2 группа:

Вы представители редколлегии одного из престижных журналов. Журналист приносит сенсационный материал о незаконных действиях вынужденных переселенцев, которые вносят нестабильность в отношения с местными жителями. В заключение журналист требует запретить или ограничить расселение переселенцев в данном регионе. Как вы поступите с этой статьей?

1)    Напечатаете ее, так как у нас в стране свобода слова;

2)    Отвергнете материал, т.к. запрещено разжигание национальной вражды;

3)    Попробуете переработать текст.

3 группа:

В вашем коллективе сложились уже определенные взаимоотношения: в общении учитывается индивидуальность каждого, существуют свои микрогруппы. И вот вам представляют нового члена коллектива. При первом общении выясняется, что он имеет свои взгляды, отличающиеся от тех, которые сложились у вас. Новенький всех раздражает. Складывается конфликтная ситуация. Класс должен:

1)    Потребовать у администрации школы перевести новенького в другое учебное заведение;

2)    Терпеть поведение, которое ему не нравится;

3)    Обсудить, что именно и почему вызывают у большинства негативную ситуацию.

Заслушиваются ответы.  Обсуждение проблемных ситуаций, оказывается помощь с моей стороны, если дети затрудняются ответить.

Ребята! Возьмите второй тест и вновь ответьте на вопросы, которые вам уже знакомы (дети отвечают). Теперь сравните ответы первого теста и второго. Я не спрашиваю вас, кто изменил ответы, кто оставил прежние. Важно другое: сегодня нам удалось задуматься над проблемами, которые занимают лучшие умы человечества уже в течении многих веков. Теперь и мы, вместе с великим философом Бенедиктом Спинозой, знаем, что «главное – не смеяться, не плакать, а понимать».

VI.            Итог урока