Конструкт урока по обществознанию в 5
классе (ФГОС)
Автор: Хисамова Е.В.
Тема урока:
Возраст и его влияние на социальное положение
Результаты урока:
Предметные результаты:
Учащиеся научатся объяснять явления и процессы
социальной действительности с научных позиций; анализировать реальные
социальные ситуации.
Метапредметные результаты:
Определять собственное отношение к явлениям
современной жизни; формулировать свою точку зрения; давать определения
понятиям.
Личностные результаты:
Формирование ценностных ориентиров, основанных на
важности ответственного поведения.
Цель урока: дать
представление о том, как переходный возраст влияет на социализации подростка;
рассмотреть самостоятельность как показательно взрослости.
Ход урока
I.
Организационный этап
Приветствие.
Проверка готовности рабочего места.
Эмоциональный настрой на работу.
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела.
Так скорей, друзья за дело.
Регулятивные: обеспечение обучающимися организации учебной деятельности,
эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха.
II.
Мотивационный
– Как вы понимаете слово самостоятельность?
(Ответы учеников)
К сожалению не все подростки правильно понимают суть
понятия самостоятельность. Очень часто они трактуют ее как непослушание,
желание все сделать по-своему. А вам интересно узнать на сколько вы
самостоятельны? Давайте проверим это с помощью теста. Он поможет определить,
являетесь ли вы уже вполне взрослыми и самостоятельными людьми, способные
полностью о себе позаботиться, или все еще остаетесь детьми, за которыми нужен
глаз да глаз.
– Внимательно выслушайте вопрос. Вспомните, как вы
ведете себя в указанных ситуациях (важны именно ваши поступки, а не желания), и
выберете один вариант ответа из трех, записав его в тетрадь.
Учитель раздает раздаточный материал (Приложение 1)
– А теперь давайте
подсчитаем балы и прочитаем характеристики, которые соответствуют набранным
балам.
(Ученики подсчитываю
балы и читают расшифровку полученных результатов)
Регулятивные: целеполагание (постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено)
III.
Работа по теме урока
Чем подросток самостоятельнее, тем он больше похож на
взрослого. Конечно речь идет о привычке самостоятельно принимать важные
решения, оценивать результаты своего труда, учебы, отношений со сверстниками.
– Как определить сможешь ли ты самостоятельно выполнить
то или иное задание?
(Ответы учеников)
Принято считать, что одним из показателей взрослости,
к которой стремятся подростки, является самостоятельность. Но многие из них не
понимают, что быть самостоятельным – значит каждодневно преодолевать себя, воспитывать
в себе силу воли, не поддаваться слабостям и нести ответственность за свои
поступки.
Я прочитаю вам описание ситуации, свидетелем которой,
вероятнее всего, вы становились.
Во дворе группа подростков курит и выпивает.
Проходящий мимо мальчик получает предложение присоединиться к ним. Он
отказывается и слышит в ответ: «Куда ему, малявка еще!»
– Проанализируйте ситуацию. Можно ли назвать
«отважных» подростков самостоятельными? Если нет, то как бы вы назвали их
поведение?
– К чему в последствии могут привести такие поступки?
(Ответы учеников)
Действительно такое поведение свидетельствует о
самодеятельности, безответственности, но никак не связано с самостоятельностью.
Проблемный вопрос: всегда ли самостоятельность
приносит пользу?
Задание: Разделитесь на две
группы. Первая группа готовит аргументы в защиту утверждения «самостоятельность
всегда приносит пользу», вторая группа – аргументы против.
(Проверка выполнения задания)
Познавательные: общеучебные- структурирование
знаний;
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Личностные: высказывание собственного мнения.
IV.
Закрепление изученного материала
Работа в рабочей тетради. Страница 10-12, выполнить
задания №5, 6, 8.
Регулятивные: оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что
еще нужно усвоить.
V.
Подведение итогов уроков. Рефлексия
– Проверить на сколько вы усвоили тему сегодняшнего
урока нам поможет прием «Синквейн» со словом подросток.
(Инструкция .
1 строка – одно существительное,
выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в
рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный
смысл. 5 строка – заключение в форме
существительного (ассоциация с первым словом).
Регулятивные:
осознание того, что усвоено.
Личностные:
нравственно – этическая оценка.
VI.
Домашнее задание
Прочитать параграф 2, стр. 18-23, отвечаем на вопросы
в конце параграфа.
ПРИЛОЖЕНИЕ
1
Тест на определение
самостоятельности
1. Как ты
просыпаешься по утрам?
а) просыпаюсь
рано, чтобы не опоздать в школу. Мне не нужны для этого ни звон будильника, ни
уговоры родителей (7 баллов);
б) стараюсь с
вечера завести будильник, чтобы не проспать, или прошу маму разбудить меня в
нужное время (5 баллов);
в) будильник не
завожу – все равно не слышу, как он звенит. Маме по утрам приходится стаскивать
с меня одеяло, чтобы я, наконец, оторвал голову от подушки (3 балла).
2. Кто готовит
тебе завтрак?
а) готовлю его
себе сам, я умею и люблю это делать (7 баллов);
б) чаще готовит
мама, но я и сам могу в случае необходимости что-нибудь приготовить – не отправляться
же в школу голодным (5 баллов);
в) утром я
способен (способна) разве что размешать ложечкой сахар в чашке чая. Так что
если мама не приготовит завтрак, отправлюсь в школу голодным и несчастным (3
балла).
3. Когда ты
собираешь необходимые тебе для занятий учебники и тетрадки?
а) только вечером,
иначе обязательно что-нибудь да забуду (7 баллов);
б) получается
по-разному, а потому иногда, придя на занятия, не могу найти то, что мне
необходимо: то дневник дома оставлю, то учебник (5 баллов);
в) да я его и не
собираю – у меня всего-то пара тетрадей и сразу по всем предметам. А носить
учебники в школу вообще незачем – только тяжесть лишняя (3 балла).
4. Кто наводит
порядок в твоей комнате?
а) конечно, я сам
(сама). Только в этом случае могу быть полностью уверен (уверена), что каждая
вещь находится на своем месте, и я запросто ее отыщу (7 баллов);
б) вообще-то я не
против наведения порядка в своей комнате. Но когда за меня это делает
кто-нибудь другой, не возражаю (5 баллов);
в) навести порядок
в комнате мне самому просто не под силу. Да и таких, кто готов рискнуть это
сделать, тоже немного (3 балла).
5. Кто решает,
что тебе надеть завтра в школу?
а) только я
сам(сама). Не хватало еще, чтобы кто-то распоряжался моим гардеробом (7
баллов);
б) не вижу ничего страшного
в том, чтобы посоветоваться с родителями. Но окончательный выбор остается за
мной (5 баллов);
в) зачем решать
заранее? Проснулся утром, выглянул в окно, а потом залез в шкаф и достал оттуда
то, в чем не будет холодно (3 балла).
Ты
ответил(а) на все вопросы теста? Что ж, тебе осталось только подсчитать баллы.
Число от 15 до 20 красноречиво свидетельствует о
том, что человек ты далеко не самостоятельный и нуждаешься в пристальной
родительской опеке. Хотя скорее всего ты с негодованием относишься к попыткам
старших объяснить тебе, что такое режим, дисциплина и обязанности. Напрасно ты
так кипятишься. Самое время внять родительским увещеваниям и сделать над собой
усилие. Пора немного повзрослеть.
Если у тебя получилось
число от 21 до 29, это означает, что ты типичный подросток и требуешь
внимания и заботы не больше и не меньше, чем большинство твоих сверстников.
Однако ты прекрасно понимаешь, что тебе еще предстоит научиться делать много
вещей самостоятельно и потихоньку «слезать» с родительской шеи. И самое главное
– что попытки сделать это ты уже предпринимаешь.
Число от 30 до 35, если, конечно, ты не лукавил(а),
отвечая на вопросы, свидетельствует о том, что твои родители не могут на тебя
нарадоваться. Ты почти не доставляешь им хлопот и умеешь самостоятельно
справляться со многим проблемами. Однако не становись чересчур уж серьезным
(серьезной), ведь повзрослеть ты еще успеешь, и тогда никто и не подумает
сделать хоть что-то вместо тебя.
(По
книге С. Колосовой «Популярные психологические тесты»)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.