Инфоурок Обществознание КонспектыКонспект урока по обществознанию.Тема:Будь смелым,6кл.

Конспект урока по обществознанию.Тема:Будь смелым,6кл.

Скачать материал

Класс:________________                             Дата:______________

Тема урока: Будь смелым

Цели и задачи: познакомить учащихся с понятиями {страх, фобия, смелость, испуг) для раскрытия сущности страха, вы­явить причины его возникновения, рассмотреть его проявления и последствия; обсудить практические способы преодоления страха.

Планируемые результаты: учащиеся должны характеризовать проявления и последствия страха; сравнивать социальные объ­екты, выясняя их общие черты и различия; владеть принципом работы с учебником, в тексте которого встречаются схемы, допол­нительный текст и вопросы, а также вести дискуссию, эвристи­ческую беседу, работать с документами, анализировать проблемы и решать проблемные задачи, работать в группе.

Формируемые УУД: предметные: применять изученный поня­тийный аппарат; объяснять сущность феномена страха, выявить причины его появления; взаимодействовать в ходе выполнениягрупповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргу­ментировать собственную точку зрения; находить нужную соци­альную информацию;

метапредметные

 1) коммуникативные: критично относиться к своему мнению, корректировать его, с до­стоинством признавать его ошибочность;

 2)регулятивные: сравни­вать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректировок;

3) познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифициро­вать и обобщать факты и явления; давать определения понятий;

 4) личностные: сознательная организация и регулирование своей модели поведения; развитие творческих способностей через ак­тивные формы деятельности.

Оборудование: учебник, схемы к уроку, пакет с рабочим ма­териалом для работы в группах, мультимедийная презентация, проектор для демонстрации слайдов, цветные карандаши и листы бумаги для рисования.

Тип уроков: открытие нового знания.

Ход уроков

I.              Организационный момент

II.             Мотивационно-целевой этап

Один человек остановился на ночь на постоялом дворе. Поздно вече­ром он поужинал и на следующее утро уехал. Через год он снова оказался на том же постоялом дворе. Увидев его, трактирщик был потрясен.

      У вас все в порядке? — спросил он путешественника.

      Все в порядке. А что?

      Мы очень боялись, — сказал трактирщик. — Видите ли, последний раз, когда вы здесь останавливались, в горшок с пищей, которую вам подали, упала змея. Эту пищу съели еще четыре человека, и они вскоре умерли. Мы не могли себе представить, что случилось с вами, потому что вы уехали так рано. Мы беспокоились о вас.

Услышав это, путешественник сказал:

      Что? Змея у меня в еде? — и упал замертво. Через год! Он умер от страха.

Вопрос к классу

      Как вы поняли смысл этой притчи?

(Ответы учеников.)

Повторим пройденный материал, выполнив следующие зада­ния (ответив на вопросы).

1.     Какие человеческие качества можно назвать добрыми? По­чему?

2.       Золотое правило морали возникло в древности в разных странах: Китае, Палестине. Почему люди в разных странах при­шли к одной и той же мысли?

3.        Проанализируйте стихотворение А. Барто «Друг напомнил мне вчера». Ответьте на вопрос: «Нужно ли требовать благодар­ность за добрый поступок?» Свое мнение обоснуйте.

Друг напомнил мне вчера,

Сколько сделал мне добра:

Карандаш мне дал однажды (Я в тот день забыл пенал),

В стенгазете, чуть не в каждой,

Обо мне упоминал.

Я упал и весь промок,

Он мне высохнуть помог.

Он для милого дружка - "

Не жалел и пирожка —

Откусить мне дал когда-то,

А теперь поставил в счет.

Не влечет меня, ребята,

Больше к другу. Не влечет.

(Проверка выполнения заданий.)

Ответьте на вопросы, приведенные в рубрике «Вспомним» на с. 92 учебника.

(Ответы учеников.)

Тема уроков: «Будь смелым».

      Предположите, о чем мы будем говорить.

      На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ответы учеников.)

План уроков

1.        Что такое страх.

2.        Смелость города берет.

3.        Имей смелость сказать злу «нет».

Проблемный вопрос уроков

      Почему мы стремимся быть смелыми?

III.     Введение в новый материал

Однажды много достойных воинов собралось для того, чтобы прове­рить, кто из них самый смелый и бесстрашный. Они сражались на мечах, бились на кулаках, ходили с голыми руками на медведя и тигра. Но сколь­ко ни устраивали эти воины себе испытаний, ни одно из них не помогло выбрать самого смелого. И тогда они обратились к юной девушке, наблю­давшей за их состязаниями, с просьбой выбрать самого бесстрашного.

      Кто расскажет мне о своей слабости, о том, чего он боится в своей жизни больше всего? — спросила у воинов девушка.

Никто из воинов не смог признаться в своих страхах этой юной де­вушке.

— Самый смелый не тот, кто может победить другого человека. Са­мый смелый тот, кто может победить свой страх! — сказала девушка.

На уроке мы раскроем понятие «страх», покажем, как страх влияет на поведение человека и как эта эмоция отражается на на­шем теле. И самое главное — будем учиться побеждать страх.

 

IV.    Работа по теме уроков

1.     Что такое страх

Нелегко найти человека, который никогда не испытывал чувство страха. Беспокойство, тревога, страх — такие же неотъ­емлемые проявления нашей психической жизни, как и радость, восхищение, удивление, гнев, печаль. Но при чрезмерной подат­ливости страху меняется поведение человека. Он становится не­уверенным в себе, а иногда страхи представляют собой кладбище несбывшихся надежд человека.

Задание: разделившись на три группы, составьте список самых распространенных страхов.

Первая группа: Школьники обычно боятся...

Вторая группа: Взрослые обычно боятся...

Третья группа: Учителя обычно боятся...

(Проверка выполнения задания.)

Чувство страха присуще не только человеку, но и животным.

Рабочий материал

Слайд 1. Тихое кваканье лягушек — один из привычных сельских звуков, но очень немногие слышали, как лягушки кричат. Сохранился рассказ одного натуралиста о том, как его дети, поймав лягушку, поса­дили ее в высокий стакан и оставили посреди лужка. К стакану подо­шла кошка и стала тщательно обнюхивать прозрачные стенки тюрьмы амфибии. Может быть, кошка, смотревшая сквозь изогнутое стекло, показалась лягушке особенно страшной в увеличенном виде, а может, ее просто охватил ужас при виде давно известного врага, поэтому с гром­ким пронзительным криком она выскочила из стакана, это так испугало кошку, что та, совершив сальто-мортале в воздухе, поспешила удалиться. Опомнившись, кошка последовала за лягушкой, продолжавшей страшно кричать. Дети поймали кошку, но слишком поздно — лягушка уже умерла от страха.

Слайд 2. Наблюдая за боем быков, многие не только слышали, как не­счастные лошади кричали от ужаса, но и видели, как они, дрожа от страха, до такой степени ослабевали, что их задние ноги совершенно подгибались, когда пикадор поворачивал их к быку. Можно даже заметить, что первый удар быка заставляет лошадь прийти в себя — раненая лошадь, казалось, переставала бояться, она бесстрашно шла навстречу своему врагу, пока

наконец его рога не наносили ей смертельной раны. Не менее сильно дей­ствует на многих людей и смерть быка. Когда матадор наносит ему послед­ний удар, в глазах животного появляется выражение страха. Бык кружится, со всхлипыванием падает на землю, старается подняться и снова падает; с отчаянным ужасом он оглядывается кругом и наконец умирает.

Слайд 3. Трусость овец вошла в поговорку, и их действительно не­трудно испугать. Они легко заражаются страхом друг от друга. При этом овцы стараются держаться поближе одна к другой и в панике бегут за во­жаком. В горной Шотландии чужая охотничья собака ворвалась в овечий хлев и принялась гоняться за овцами. Они пришли в такой ужас, что, на­жав случайно на дверь, отворили ее и помчались через холмы, не заметив обрыва, они свалились с кручи и погибли все до одной.

Слайд 4. Мышь бесстрашно бежала через клетку змеи, но вдруг пре­смыкающееся подняло голову и устремило на маленького зверька свои блестящие глаза. Мышь мгновенно остановилась и оцепенела на не­сколько секунд, потом с жалобным писком поползла, шатаясь и падая, вокруг своего страшного врага, делая все сужающиеся круги. Наконец она очутилась так близко от открытых челюстей, что змея легко схватила ее своими ядовитыми зубами.

Задание: прочитайте п. 1 § 11 учебника и выполните приве­денные в нем задания. Свой выбор объясните.

(Проверка выполнения задания.)

Народная мудрость гласит: «У страха глаза велики».

— Какие пословицы о страхе знаете вы?

(Ответы учеников.)

Необычные страхи и редкие фобии могут приносить их об­ладателю не меньше душевных страданий, чем банальный страх высоты или боязнь громких звуков. Окружающие потешаются, услышав о наличии «столь незначительных страхов», что может вылиться у их обладателя в еще одну фобию — страх на реакцию окружающих людей.

Рабочий материал

 Фобии и страхи

Слайд 1. Арифмофобия. Люди, испытывающие арифмофобию — бо­язнь цифр, могут опасаться конкретного числа или нескольких чисел, которые, по их мнению, могут принести им неприятности. Это не толь­ко пресловутое число «13» или «666» — число дьявола. У каждого из нас могут быть свои несчастливые цифры. Так, если вы несколько раз отме­тили, что именно второго числа с вами происходят необъяснимые вещи: то потеряли ключи, то порвали любимую одежду, то стали участником ссоры и т. д., ваше воображение может раздуть эту проблему до огромных масштабов, и эта цифра попадет в разряд несчастливых дней. Настраивая себя на неприятности, будьте готовы к тому, что они действительно будут вас преследовать.

Слайд 2. Номофобия. Одним из самых распространенных человече­ских страхов может стать номофобия — боязнь остаться без своего мо­бильного телефона и оказаться оторванным от внешнего мира. Даже дети, для которых мобильный телефон становится важной частью жизни, начинают страдать этим заболеванием. Люди, испытывающие номофо- бию, вряд ли отправятся без телефона даже в ванную, а если обнаружат разряженный аккумулятор, то могут впасть в настоящую панику. Многие из нас привыкли проверять свой телефон каждые две минуты, причем независимо от того, прозвучал сигнал о сообщении или звонке или нет.

Слайд 3. Интернетофобия. Люди, страдающие боязнью выхода в Интернет, опасаются не только спама и вирусов, но и того, что могут стать жертвами преступников, использующих возможности всемирной паутины. Например, получив доступ к личной информации, которую приходится оставлять клиентам страховых, медицинских, финансовых и торговых компаний.

Слайд 4. Метрофобия. Это не боязнь подземки, как вы могли по­думать, а страх поэзии. Метрофоб не может читать стихотворения или слушать, как их читают другие, его бросает в дрожь от любого четверо­стишия.

Слайд 5. Наполеон боялся лошадей. Один из самых великих историче­ских персонажей, Наполеон Бонапарт, боялся белых лошадей. Много­численные полотна, где Бонапарт изображен верхом на белой лошади, не что иное, как фантазия художника. Этих животных не было в его ко­нюшнях.

Слайд 6. Петр I избегал свободного пространства. При посещении домика Петра I и его летнего дворца в Санкт-Петербурге поражает скром­ность самодержца: низкие потолки, маленькие комнаты. В летнем доми­ке устроен так называемый фальш-потолок: к более высокому подвешен более низкий, создающий ощущение шкатулки. Дело в том, что Петр I не мог чувствовать себя комфортно в больших, просторных помещениях с высокими потолками.

Слайд 7. Страхи генералиссимуса. И.В. Сталин боялся отравления, а его знаменитые ночные бдения позволяют подозревать сомнифобию (боязнь ложиться спать). Известно, что засыпал он в состоянии полного истощения, до которого себя доводил по ночам. Сталин патологически боялся авиаперелетов (авиафобия). Так, будучи главнокомандующим, он ни разу не был на фронте. А в Потсдам на мирную конференцию отпра­вился на поезде под усиленной охраной.

Слайд 8. Страхи Николая Гоголя. Гоголь с юности страдал татефоби- ей - боязнью быть заживо погребенным. Он неоднократно давал пись­менное поручение хоронить его только тогда, когда появятся признаки явного разложения.

— Что представляет собой страх?

Страх — это состояние ожидания какой-либо грозящей опас­ности. Страх перед чем-либо не проходит бесследно для нашего здоровья. Он может спровоцировать головокружение, тошноту,

учащенное сердцебиение. Тревога увеличивает уровень кортизола (гормона стресса), который влияет на работу нашей иммунной си­стемы. Организму становится сложнее бороться с вирусами и бак­териями, мы рискуем заболеть не только простудой, но и чем- нибудь более серьезным.

С детства нас учат, что страх — это признак слабости. Идеалом детей становятся бесстрашные герои сказок, способные и драко­на победить, и с несправедливостью бороться. А отрицательным персонажам остается только бояться, дрожать, испытывать ужас перед расплатой. На протяжении многих столетий это чувство считалось недостойным уважаемого человека, однако у страха есть и положительное назначение.

Проблемное задание. Разделившись на две группы, докажи­те правильность следующих утверждений. Приведите не менее 5 доказательств.

Первая группа: страх — полезное чувство;

вторая группа: страх — вредное чувство.

(Проверка выполнения задания.)

      Как сделать так, чтобы страх не брал верх над человеком?

(Ответы учеников.)

 

2.      Смелость города берет

      Как вы думаете, смелость — это врожденное качество?

(Ответы учеников.)

Турист обратился к горцу: «Послушай, почему ты так легко ходишь по узким, скользким тропинкам над пропастью, тогда как я, двигаясь по ним, буквально трясусь от страха и чувствую, что мое сердце вот-вот выпрыгнет?» Горец усмехнулся: «Все очень просто: когда я иду на ту сто­рону, я иду за водой, без нее моя семья и я погибнем от жажды, а когда возвращаюсь, я так хочу видеть мою семью, что даже не думаю о пропасти внизу».

Не героизм, а жгучее желание или крайняя нужда заслоняют страх и заставляют забыть о том, что ты идешь над пропастью. Не зря говорят: смелость — не что иное, как хорошо тренирован­ная трусость. Смелыми люди не рождаются. Смелость воспиты­вается. Умение владеть собой перед лицом страха — вот главное свойство смелого человека.

Задание: подберите синонимы к слову «смелость». Ответьте на вопрос, приведенный на с. 94 учебника.

(Проверка выполнения задания.)

И в мирной жизни во многих профессиях, связанных с рис­ком, смелость — это необходимое качество.

      О каких профессиях идет речь?

     (Ответы учеников.)

     Задание: работая в группах, выберите черты характера, кото­рые составляют смелость.

     (Во время выполнения задания на доске составляется логи­ческая схема.)

                  


 

      Люди, воспитавшие в себе эти качества, могут называть себя смелыми. В словаре В. Даля говорится, что смелый — это неустра­шимый, безбоязненный, отважный, храбрый и решительный че­ловек.

Предлагаю познакомиться с примерами смелых поступков.

Рабочий материал

Слайд 1. Девятилетняя Маруся Мельникович из села Либохора Львовской области — гордость односельчан. Эта мужественная девочка не только не перепугалась, когда начался пожар, но и кинулась спасать своего 4-летнего братика. Когда в доме начался пожар, Маруся выбила окно и успела вынести малыша из горящего дома.

 

Слайд 2. В 1941 г. польский священник Максимилиан Кольбе оказал­ся в Освенциме. Однажды один из заключенных сбежал, и заместитель коменданта лагеря отобрал десятерых узников, которые должны были за это расплатиться — умереть голодной смертью. Один из обреченных — польский сержант Франтишек Гаевничек — стал рыдать, выкрикивая имена своей жены и детей. Тогда Кольбе вышел и предложил свою жизнь в обмен на жизнь Гаевничека. Его жертва была принята. В жутком зло­вонном месте, куда бросили умирать всех десятерых, Кольбе продолжал поддерживать собратьев по несчастью — молитвой и песнями. Спустя три недели он был все еще жив, и нацисты решили сделать ему смертельную инъекцию. В 1982 г. католической церковью он был причислен клику святых.

 

Слайд 3. В 2009 г. на Филиппинах произошла серия наводнений. Во время одного из них 18-летний Муэльмар Магалланс спас членов своей семьи, а потом кинулся вытаскивать соседей из близлежащих до­мов. Он не останавливался, пока не выдохся, и тут увидел, что его мать с младшим ребенком уносит течением. Он нырнул еще раз, но выплыть уже не смог. Муэльмар спас больше 20 человек.

 

Слайд 4. Николай Николаевич Раевский (1771-1829) вошел в ис­торию Отечественной войны 1812 г., совершив воинский подвиг в сра­жении при Салтановке. Русские армии под командованием Барклая де Толли и Багратиона отступали. Это сражение позволило отбросить противника и воссоединиться двум армиям. Когда казалось, что фран­цузы берут верх, Раевский лично повел пехоту в атаку. По свидетельству очевидца: «Генерал Раевский вывел вдело двух, еще почти малолетних сыновей своих в сражение под Салтановкой, июля 11 дня... и при этом случае упомянут и подвиг 16-летнего юнкера, ровесника с Раевским, нес­шего впереди знамя полка, при переходе через греблю, под убийственным огнем; и когда младший из Раевских (Николай) попросил у него знамя, под предлогом, что тот устал — “Дайте мне нести знамя” — юнкер, не от­давая оного, отвечал: “Я сам умею умирать”».

 

Вопросы к классу

      Что объединяет всех этих людей?

      Почему они совершили такие поступки?

(Ответы учеников.)

Задание: прочитайте материал рубрики «Жил на свете чело­век» на с. 94 учебника, ответьте на вопросы.

      О ком вы узнали?

      Почему Е.Н. Чернышева можно назвать смелым человеком?

(Проверка выполнения задания.)

Задание: изучите материал рубрики «Картинная галерея» на с. 95 учебника и выполните задание к ней.

Предлагаю познакомиться с практическими приемами пре­одоления страха.

Упражнения по преодолению страха

1.        Начните с актерских техник: примите позу очень испуганного человека — втяните голову в плечи, сожмитесь, согните колени и поста­райтесь почувствовать или восстановить те чувства, которые испытывали в ситуации, когда боялись. Если боялись агрессии, вспомните этот слу­чай, переживите все заново. Добавьте чувства страха. Еще! Чем явствен­нее вы почувствуете страх, тем лучше.

Распрямите плечи и примите позу счастливого человека, улыбайтесь во весь рот, смейтесь. Вы должны действительно почувствовать радость.

2.        Поиграйте с партнером: пусть он покажет вам страх, а вы проявите агрессию. Потом поменяйтесь ролями. Если занимаетесь единоборства­ми, попробуйте сыграть это на ринге.

3.        Бить другого для многих так же страшно, как и быть битым. Зай­дите в боксерскую секцию. В стрельбе страх прорабатывается стрельбой

по фотографиям. Стрельба предполагает уничтожение противника. Пред­ставьте, что этот противник — ваш страх.

 

 

 

 

3.      Имей смелость сказать злу «нет»

Задание: познакомьтесь с текстом п. 3 § 11 на с. 96—97 учебни­ка, дополнительным материалом, ответьте на вопросы.

Дополнительный материал

Дорога добра и дорога зла

Однажды путешественник остановился на развилке двух дорог: ле­вая спускалась куда-то вниз, а правая вела все время вверх. Не знал он, что один путь назывался дорогой зла и приводил всех людей к смерти, а другой вел к жизни и назывался дорогой добра.

      По какому же пути мне дальше идти? — долго раздумывал человек, а потом решил: Зачем мне лишние трудности, выберу-ка я ту дорогу, которая полегче. — И стал спускаться вниз под горку.

Легкой и ровной казалась дорога вначале. Одно только было плохо: чем ниже она спускалась, тем дальше было солнце и тем темнее и страш­нее становилось вокруг. Через несколько дней по сторонам от дороги стали появляться зловещие тени и откуда-то задуло холодом. Настрое­ние путешественника стало безрадостным, но возвращаться назад ему не хотелось. Ведь это было бы трудно: все время идти вверх. И он решил продолжать свой путь до конца, чтобы посмотреть, куда же приведет эта дорога. Он часто спотыкался и падал, от этого все больше сердился на все вокруг. В конце концов стало так темно, что человек перестал видеть дорогу. Теперь он шел медленно и, перед тем как сделать шаг, осторожно трогал ногой землю впереди себя. И вдруг его нога почувствовала пустоту. Впереди не было ничего твердого, на что можно было бы опереться. Пу­тешественник присел, нащупал рукой позади себя камень и швырнул его вперед, но удара об землю не послышалось. Он бросил еще один камень, побольше — опять тишина. Казалось, что камень летел и летел в какую-то черную бездну. С ужасом понял человек, что стоит на краю бездонной пропасти. Испугался он, повернулся и торопливо пошел обратно. Трудно было идти вверх, но человек теперь знал, что другого пути у него нет. Постепенно начинало светлеть, дорогу уже можно было разглядеть.

      Сколько же неосторожных людей выбрало легкий путь и погибло, свалившись в эту бездну, — возвращаясь, думал путешественник. — Как же мне повезло, что я вовремя остановился и не сделал последнего шага в своей жизни.

Через много дней он подошел к тому месту, откуда начинал путь вниз. Теперь, уже не раздумывая и не останавливаясь, пошел по дороге, ведущей вверх.

Чем выше поднимался человек, тем ярче светило солнце, под его лучами искрились струи водопадов, радостно щебетали птицы, а такого богатого разнообразия цветов он никогда не видел. Казалось, все вокруг стремилось к солнцу и радовалось его теплым лучам. Да, дорога вверх была тяжелее, но окружающая красота помогала путешественнику от­влечься от трудностей и не думать о них. С каждым днем вокруг стано­вилось все прекраснее, и от этого сердце человека наполнялось радостью и счастьем, он становился лучше и добрее.

      Как было бы хорошо, если бы этот путь не кончался! — громко и радостно воскликнул он.

      Никогда, никогда, никогда, — ответило ему эхо.

      Неужели не кончится никогда? — громко переспросил человек.

      Не кончится никогда, не кончится никогда, не кончится нико­гда, — повторило эхо.

Вопросы к классу

 Почему человек сначала выбрал дорогу зла? (Она была проще и легче.)

 Почему человек сначала не хотел идти вверх, а потом все- таки пошел? {Понял, куда приводит дорога зла.)

 Можно ли идти все время тяжелой дорогой добра вверх, если знать, что впереди будет все лучше?

      Что лучше: легкий путь зла или тяжелый путь добра? (Ответы учеников.)

Творческое задание. Перед вами на столах лежат карандаши и листы бумаги. Разделите лист пополам и на одной стороне на­рисуйте страх, а на другой — смелость. Презентуйте свою работу. (Проверка выполнения задания.)

V.             Рефлексия

Предлагаю ответить на следующие вопросы.

      Что мы хотели выяснить на уроке?

      Что нам удалось узнать?

      Мы ответили на поставленный вопрос?

      Что было самым важным на уроке?

      Кто хочет кого-нибудь похвалить?

(Ответы учеников.)

VI.            Подведение итогов уроков

Проверим себя и выполним несколько заданий.

1.       Задание 2 рубрики «В классе и дома» на с. 98 учебника. Предложите свой вариант речи в защиту смелости. Приведите примеры из личного опыта.

2.       Задание 5 рубрики «В классе и дома» на с. 98 учебника.

3.       Задание 7 рубрики «В классе и дома» на с. 98 учебника. (Проверка выполнения заданий).

Домашнее задание

1.       Прочитать § 11 учебника.

2.    Выполнить в рабочей тетради одно из трех заданий на выбор к § 11 учебника (задание 1, 2 или 4).

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по обществознанию.Тема:Будь смелым,6кл."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист контроля качества

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 781 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.06.2018 1461
    • DOCX 44.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Паринова Екатерина Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Паринова Екатерина Евгеньевна
    Паринова Екатерина Евгеньевна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 565015
    • Всего материалов: 77

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Обществознание» в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 55 человек из 29 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к ЕГЭ по обществознанию в разделе «Право»

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 15 регионов

Курс профессиональной переподготовки

История и обществознание: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель истории и обществознания

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 19 регионов

Мини-курс

Дизайн-проектирование: теоретические и творческие аспекты дизайна

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Особенности психологической коррекции детей с различными нарушениями психического развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 258 человек из 64 регионов

Мини-курс

Основы дизайна в Figma

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 20 регионов