Конспект урока по обществознанию 8 класс по теме: "Экономика и её роль в жизни общества"

Дата ______________

Тема: __________________________________________________________________

 

                                                                                                                    2.

 

1.

            

 

                                                                                              3.          3.

 

Обществознание 8 класс

Тема урока: «Экономика и её роль в жизни общества»

Цель урока:

1.      Расширить представление учащихся об экономике как важной сфере жизни общества, направленной на удовлетворение многообразных потребностей людей.

2.      Охарактеризовать проблемы, с которыми приходится сталкиваться всем участникам экономических отношений: проблему ограниченности ресурсов и проблему экономического выбора.

3.      Продолжить формирование умений анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, устанавливать причинно-следственные связи между поступками и взаимоотношениями людей.

Задачи урока:

Тип урока: урок открытия новых знаний

Основные термины и понятия: потребности, ограниченные ресурсы, свободные и экономические блага, экономический выбор, альтернативная стоимость.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация.

Ход урока

Орг.момент

У: Здравствуйте. Меня зовут А.А. и сегодня урок обществознания проведу у вас я. Я очень рада, что именно ваш класс мне достался для конкурсного урока. Думаю, мы с вами сегодня поработаем хорошо и плодотворно. Для работы нам понадобится учебник и листы, которые я вам раздала, их мы будем заполнять по ходу изучения темы.

Мотивация

У:  Урок начать я хочу с загадки:

Это наука и система

О ней сегодня наша тема

Её основные проявления:

Производство, распределение, обмен, потребление

Даже строительство маленького домика

Рассматривает наука … (экономика).

Правильно. Это и будет сегодня тема нашего урока. Для вас это понятие не новое. В 7 классе вы уже знакомились с данным термином. Давайте вспомним это определение и какова цель экономики?

 Д: экономика – это наука и хозяйство. Основная цель – это удовлетворение потребностей людей.

Целеполагание

У: Молодцы! Совершенно верно. А это очень важно, т.к. удовлетворение потребностей – это основа жизни людей! Поэтому экономика имеет огромное значение в жизни людей. Но вы знаете об экономике ещё не всё. Как думаете, что нам сегодня предстоит узнать на уроке?

Д: (ответы)

У: Расширить представление об экономике и выявить проблемы, с которыми сталкиваются участники экономических отношений, т.е. мы с вами.

Усвоение новых знаний

У: Работать будем по следующему плану

1.      Потребности и ресурсы.

2.      Свободные и экономические блага.

3.      Экономический выбор и альтернативная стоимость.

1.Сейчас я вас порошу за минуту написать ваши желания. Сколько получилось? А если времени было больше, ещё бы написали? Давайте пофантазируем. Вот вам цветик-семицветик. Вы можете исполнить ваши желания. Получилось все исполнить? Почему?

Д: Желаний много, а лепестков мало.

У: Да. Желания – это потребности, а лепестки – это ресурсы. В этом и заключается главная проблема экономики: как при ограниченности ресурсов удовлетворить неограниченные потребности. Давайте заполним схему 1.: потребности, ресурсы, проблема экономики и поставим между ними математические знаки.

Итак: какова главная проблема экономики?    

2.У: А сейчас скажите мне, пожалуйста, что объединяет следующие понятия: воздух, одежда, еда, солнце?

Д: (ответы) потребности

У: А на какие две группы можно разделить эти слова? Почему?

Д: (ответы)

У: Верно. Давайте заполним схему 2. Всё, что удовлетворяет потребности человека и приносит ему пользу, называется блага. Они бывают двух видов свободные (неограниченные и бесплатные) и экономические (ограниченные и платные). Сейчас мы их охарактеризуем кратко. Для этого прочитайте пункт учебника на стр.146

А скажите хлеб – это благо? Где мы берем его? Значит, какое это благо? (Экономическое) Но для выпечки хлеба требуется много различных средств, например, духовка. А духовка - это благо? Какое? (экономическое). Верно, но между ними существует разница: хлеб – это конечный продукт, а духовка используется для производства другого блага. Так вот хлеб – это предмет потребления, а духовка – это средство производства.

Заполним пропуски в схеме.

Итак, для закрепления, я вам буду приводить пример предмета потребления, а вы мне называть средство производства

Джинсы – швейная машинка, ткань, нитки

Дом – кирпич, бетон, инструменты

Книга – станок, бумага

Электричество – АЭС, ГЭС

3.Переходим к следующему пункту плана. Предлагаю решить задачу: Вам нужно купить телефон и куртку. У вас есть 7000 руб. Предложите варианты решения данной задачи.

Д: Купить куртку, купить телефон, купить дешёвую куртку и простой телефон.

У: Хорошо. Вот варианты решения и вам предстоит сделать выбор. Как вы будете его делать?

Д: (Ответы) то, что нужнее.

У: Верно. Это называется экономический выбор и он должен быть рациональным. Давайте запишем это определение. Схема 3.

Экономический выбор –  это выбор наилучшего из вариантов, который максимально удовлетворяет потребности.

У нас осталось ещё одно определение – это альтернативная стоимость. Запишите его тоже. Альтернативная стоимость – ценность наилучшего из отвергнутых вариантов.

А теперь назовите мне альтернативную стоимость в нашей задаче, если

Варианты: куртка – 6800, телефон – 7000, куртка – 3000, телефон – 4000.

Решение: куртка – 6800

А.с. – телефон – 7000

Молодцы.

Контроль усвоения знаний

«Шкатулка» Вы сейчас по очереди будете доставать листочки, на которых записано предложении по теме с пропусками, которые вы должны будете заполнить. На обороте записан правильный ответ для самопроверки.

1. Главная проблема экономики – это … потребности и … ресурсы.

2. … - это средства, удовлетворяющие потребности человека и приносящие ему пользу.

3. Блага бывают …. и ……

4. Свободные блага …. и ….. .

5. Экономические блага … и … .

6. Экономические блага, используемые для производства других благ – это … .

7. Выбор наилучшего из варианта – это … …. .

8. Ценность наилучшего из отвергнутых вариантов - … …. .

Вот основные моменты, которые мы сегодня рассмотрели на занятии.

Домашнее задание. § 17, стр.150 заполнить таблицу + по два своих примера. Всем понятно Д/з?

Рефлексия. Поставьте мне оценку за урок. На листочках нужно ответить на 5 вопросов +/-, сколько + получится, такая и оценка. Отвечать будете анонимно.

У: Урок я хочу закончить таким пожеланием:  Пусть наши желания совпадают с нашими возможностями.

• 1 слайд

  Тема урока: «Экономика и её роль в жизни общества»
  
  Цель: расширить представление об экономике и выявить проблему, с которой сталкиваются участники экономических отношений.
  

• 2 слайд

  План.
  1. Соотношение потребностей и ресурсов.
  2. Свободные и экономические блага.
  3. Экономический выбор и альтернативная стоимость.
  4. Подведение итога.
  5. Рефлексия.
  
  

• 3 слайд

  Желания
  

• 4 слайд

  потребности
  ресурсы
  Проблема экономики
  

• 5 слайд

  потребности
  ресурсы
  Проблема экономики
  ˃
  →
  

• 6 слайд

  Что объединяет эти слова?
  
  Воздух, одежда, еда, солнце
  

• 7 слайд

  Как можно разделить эти слова?
  Воздух, одежда, еда, солнце
  воздух одежда солнце еда
  

• 8 слайд

  свободные
  блага
  Предмет потребления
  Средство производства
  Экономические
  - бесплатные;
  - неограниченные
  - платные
  - ограниченные
  

• 9 слайд

  Вам нужно купить телефон и куртку. У вас есть 7000 руб.
  
  Предложите варианты решения данной задачи.
  
  

• 10 слайд

  
  
  - это выбор наилучшего из вариантов, который максимально удовлетворяет потребности.
  
  – ценность наилучшего из отвергнутых вариантов.
  
  Экономический выбор
  Альтернативная стоимость
  

• 11 слайд

  Варианты:
  куртка – 6800 руб.
  телефон – 7000руб.
  куртка – 3000руб.
  телефон – 4000руб.
  
  Решение:
  куртка – 6800руб.
  Альтернативная стоимость – ?
  
  

• 12 слайд

  Закрепление полученных знаний
  
  

• 13 слайд

  1. Главная проблема экономики – это растущие потребности и ограниченные ресурсы.
  2. Блага - это средства, удовлетворяющие потребности человека и приносящие ему пользу.
  3. Блага бывают свободные и экономические.
  4. Свободные блага неограниченные и бесплатные .
  5. Экономические блага ограниченные и платные .
  6. Экономические блага, используемые для производства других благ – это средства производства.
  7. Выбор наилучшего из варианта – это экономический выбор.
  8. Ценность наилучшего из отвергнутых вариантов – альтернативная стоимость.
  
  

• 14 слайд

  Домашнее задание. § 17, стр.150 заполнить таблицу + привести по два своих примера.
  
  

• 15 слайд

  Рефлексия
  

• 16 слайд

  Пусть наши желания совпадают с нашими возможностями
  

Желания

·       хочу…

·       хочу…

·       хочу…

·       хочу…

·       хочу…

·       хочу…

·       хочу…

·       хочу…

·       хочу…

·       хочу…

Желания

·       хочу…

·       хочу…

·       хочу…

·       хочу…

·       хочу…

·       хочу…

·       хочу…

·       хочу…

·       хочу…

·       хочу…

Главная проблема экономики – это … потребности и … ресурсы.

… - это средства, удовлетворяющие потребности человека и приносящие ему пользу.

 Блага бывают …. и ……

 Свободные блага  … и …  .

 Экономические блага  … и … .

 Экономические блага, используемые для производства других благ – это … .

 Выбор наилучшего из варианта – это … …. .

 Ценность наилучшего из отвергнутых вариантов - … …. .

Оценка урока                            

1.Внешний вид учителя (приятный, опрятный).

2.Речь учителя (понятная, без слов «паразитов»)

3. На уроке мне было всё понятно.

4. На уроке мне было интересно.

5. На уроке я узнал (-а) много нового.

Оценка урока                            

1.Внешний вид учителя (приятный, опрятный).

2.Речь учителя (понятная, без слов «паразитов»)

3. На уроке мне было всё понятно.

4. На уроке мне было интересно.

5. На уроке я узнал (-а) много нового.

Оценка урока                            

1.Внешний вид учителя (приятный, опрятный).

2.Речь учителя (понятная, без слов «паразитов»)

3. На уроке мне было всё понятно.

4. На уроке мне было интересно.

5. На уроке я узнал (-а) много нового.

Оценка урока                             

1.Внешний вид учителя (приятный, опрятный).

2.Речь учителя (понятная, без слов «паразитов»)

3. На уроке мне было всё понятно.

4. На уроке мне было интересно.

5. На уроке я узнал (-а) много нового.

Оценка урока                            

1.Внешний вид учителя (приятный, опрятный).

2.Речь учителя (понятная, без слов «паразитов»)

3. На уроке мне было всё понятно.

4. На уроке мне было интересно.

5. На уроке я узнал (-а) много нового.

Оценка урока                             

1.Внешний вид учителя (приятный, опрятный).

2.Речь учителя (понятная, без слов «паразитов»)

3. На уроке мне было всё понятно.

4. На уроке мне было интересно.

5. На уроке я узнал (-а) много нового.

Оценка урока                             

1.Внешний вид учителя (приятный, опрятный).

2.Речь учителя (понятная, без слов «паразитов»)

3. На уроке мне было всё понятно.

4. На уроке мне было интересно.

5. На уроке я узнал (-а) много нового.

Оценка урока                            

1.Внешний вид учителя (приятный, опрятный).

2.Речь учителя (понятная, без слов «паразитов»)

3. На уроке мне было всё понятно.

4. На уроке мне было интересно.

5. На уроке я узнал (-а) много нового