Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по обучению грамате на тему "Звуки [д], [д], буквы Д. д"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по обучению грамате на тему "Звуки [д], [д], буквы Д. д"

библиотека
материалов

Учитель: Ускова Светлана Арсеньевна МБОУ «Мазская О Ш» Кадуйский район Вологодской области

Предмет: Обучение грамоте и чтению. УМК Перспективная начальная школа

Тема учебного занятия: Звуки [д], [д], буквы Д. д

Место урока в теме: урок №43, 4-й раздел Изучение букв, обозначающих парные по звонкости – глухости согласные звуки.

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урок: Изучение согласных звуков [д], [д], букв Д. д.

Задачи урок: - формировать умение выделять звуки в словах, конструировать печатные буквы;

- формировать умение читать слоги и слова с данной буквой;

- формировать умение работать с текстом.

Оборудование к уроку: учебник «Азбука» (Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков), фишки, наборы моделей , слайды


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1Актуализация знаний обучающихся


















2 Целеполагание




























3 Открытие новых знаний. Выделение новых звуков и работа с моделями новых звуков. Чтение звукобуквенных моделей.












Конструирование печатных букв Д. д.












Физминутка


Работа с двухуровневой схемой.

















Чтение слогов с буквой д.






















4Формирование первичных умений на основе самоконтроля

Чтение слов с буквой д









Физминутка

Работа с текстом «Данила»

-Вопросы и задания до чтения текста



























-Вопросы и задания после чтения текста



















5. Итог урока, рефлексия









-Начинаем урок обучения грамоте.

-Проверим все ли готово у вас к уроку-учебник

-фишки

-Откройте предпоследнюю страницу учебника. Задание для первого варианта-отметьте фишками изученные буквы гласных. Задание для второго варианта — отметьте фишками изученные буквы согласных

-Какую из изученных букв вы не отметили. В чем ее особенность?



-Сегодня урок открытия нового знания.

-Для того, чтобы определить тему урока найдите в учебнике страницу, где мы работали на прошлом уроке и откройте следующую страницу.

-Определим цель урока. Обратите внимание на модели в левом верхнем углу страницы.



-Для чего нам это нужно?



- Составьте план урока, используя модели.





Взаимопроверка:

-Посмотрите, как выполнил задание ваш сосед.

Составим план урока на доске.

Учитель предлагает вспомнить правило чтения звуковых моделей .














Учитель предлагает встать со своих мест и подойти к столу за конвертами с элементами печатных букв.

- Из данных элементов сконструируйте буквы.


Учитель предлагает вернуться к плану и обсудить чему научились на данном этапе урока.



________________________


-Прочитаем слова по моделям звуков и по буквам.

-Вспомним, что обозначают голубые дуги под словом ?





В парах определите какие модели-прямоугольники Вы выберете для этих слов. По окончании работы поднимите в парах сомкнутые руки.

-На какие две группы мы можем разделить эти слова?



- Рассмотрите модели слогов и скажите, чем они похожи.

- В чем отличие?








- В парах прочитайте слоги – сначала читает один, второй слушает, затем меняемся ролями. Еще раз прочитайте хором вполголоса.

  • Кто прочитает слоги под первой моделью? (второй, третьей)



Прочитайте цепочки слов на странице 47, отметьте карандашом границу «легко-трудно»


После прочтения слов учитель предлагает вернуться к плану и обсудить, что еще смогли выполнить.


_______________________



-Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Расскажите, что вы видите.

-Выберите из слов, записанных на доске (Даня, Данил, не дудел, на дуде), как зовут героя рассказа

-Найдите какое слово есть в тексте в тексте. (слово Даня учитель убирает с доски)

-Прочитайте остальные слова и найдите их в тексте.

-Продолжите предложение

Данил на дуде не дудел, а …

-выберите слова из цепочек слов, которые мы уже прочитали и продолжите предложение с помощью этих слов (дело, делал)



-Сейчас я буду читать текст , но несколько слов я заменю. Отметьте фишкой слова, которые я заменила.

-прочитайте текст учебника




-Что есть у Данилы?

-Да Данила собрал богатый урожай льна.

-Когда он выполнял эту работу?

А когда он начал эту работу?

-Какое чувство он испытывает?

-Какой человек Данила?

- Знаете, что дальше происходит со льном, который вырастили такие же труженики как Данила?

-Посмотрите на слайдах, в какие красивые изделия превратился лен в руках наших вологодских мастеров и мастериц.



Учитель предлагает

вернуться к плану и отметить, что еще смоги выполнить.

-Все ли пункты плана мы выполнили? Смогли мы достичь цели?

- Поднимите модель того этапа урока, где вы испытывали затруднения.

- Продолжите высказывание: Мне понравилось……






Дети отмечают фишками изученные буквы. Во время проверки называют букву, какие звуки она обозначает, вспоминают признаки гласных и согласных звуков.




-Ь не обозначает звук, Он нужен для обозначения мягкости согласного





Дети открывают учебник и находят нужную страницу.

- Изучим два новых звука согласный звонкий твердый и согласный звонкий мягкий;

-Узнаем, какие буквы их обозначают.

-Будем читать слоги, слова и предложения с новыми буквами.





Каждый обучающийся достает из конверта модели и моделирует план урока.




Проговаривают этапы урока.





  1. Узнаем предмет на рисунке, вспомним слово, которое его обозначает;

  2. Медленно произнесем каждый звук слова;

  3. Выделим голосом звук, который мы изучаем;

  4. Рассказываем, какой это звук.

Под руководством учителя проводят звуковой анализ.

дыня - [д]

Дина -[д]


Обучающиеся анализируют поэлементный состав букв и конструируют их.

Находят место новой буквы в алфавите.



Обучающиеся проговаривают и отмечают определенным знакам выполненные пункты плана.



_______________________


Дети читают верхний ярус в моделях, протягивая каждый звук ( д-д-д-о-о-о-м-м-м), а затем читают слова , используя второй буквенный ярус. Определяют количество слогов в каждом слове.

Дети определяют, что это слова-названия предметов (выбираем модель-прямоугольник розового цвета)


-Слова дом и дым отвечают на вопрос что?, а слово Дима – кто?


-Во всех слогах есть буква д.


- В первой модели сначала идет гласный, а затем согласный звук.Во второй модели сначала согласный твердый, а затем гласный, а в третьей - согласный мягкий , а потом гласный.


Работа в парах.





Ученик читает, остальные слушают и оценивают правильность чтения.





Читают вполголоса. Отмечают, где начинают испытывать затруднение.



Дети называют этапы, которые выполнили.





_______________________







- Данил, Даня



-Данил





-Данил на дуде не дудел, а работал.

-Данила на дуде не дудел, а дело делал.






-В тексте нет слова лентяй и работа



Читают текст по предложениям



Отвечают на вопросы учителя.












Рассматривают слайды. Делятся своими впечатлениями.





-Мы читали предложения и текст.






Находят в конверте модель этапа урока, на котором испытывали трудности.

Проговаривают высказывания.








Познавательные (поиск и выделение информации)













Регулятивные (принятие и сохранение цели, постановка учебных задач, планирование)








Коммуникативные





Познавательные : анализ, синтез, сравнение, классификация объектов

Познавательные: моделирование.






















































Коммуникативные (контроль, коррекция, оценка действий партнера)

























Познавательные






























Личностные (компетентности в поступках и деятельности)




















Регулятивные (оценка выполнения плана)



Личностные (способность к самооценке)














Автор
Дата добавления 27.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров243
Номер материала ДВ-100733
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх