Предмет:
Обучение
грамоте
|
№ урока:
12
|
Дата: 20.01.2016
г.
|
Класс: 1 «Б»
|
Тема
урока: Алфавит
|
Школа: КГУ
«Средняя школа № 8 с дошкольным мини-центром»
|
Тип
урока: Урок
изучения новых знаний
|
Ф.И.О.
учителя: Жук
Юлия Викторовна
|
Цели
урока:
|
Учащиеся
поймут, что такое алфавит и смогут располагать слова в алфавитном порядке.
|
Результаты
обучения для учащихся:
|
Через
поисково-исследовательскую деятельность учащиеся поймут, что алфавит – это все буквы, расположенные по порядку.
|
Ключевые
идеи, значимые для занятия
|
формировать
умения пользоваться алфавитом
|
Тип
урока:
|
Урок открытия
нового знания
|
Методы обучения:
|
репродуктивные,
практический, сравнительный, словесный
|
Формы
обучения:
|
упражнения,
тренировочные задания, фронтальный опрос
|
План урока:
|
Этапы урока:
|
Планируемые действия:
|
Деятельность учащихся
|
Процесс
оценивания
|
Ресурсы
|
I. Организационный
момент.
|
I
.Организация класса. Мотивация учебной деятельности.
Мы сегодня
будем писать,
Делать выводы
и рассуждать.
А чтобы урок
пошёл каждому впрок,
Активно в
работу включайся, дружок
У нас
необычный сегодня урок,
Выяснить
надо, кто в классе знаток.
-
Посмотрите на экран и выберите себе установку на одного из героев сказки «Ах
и Ох»:
Ах
- активный, самостоятельный, дружелюбный, трудолюбивый, с улыбкой на лице.
Ох
- пассивный, нерешительный, ленивый, с недовольным выражения лица.
- В конце урока сделаете вывод, удалось
ли вам быть такими как Ах или же как Ох. Приступаем к работе.
|
Включение
в работу
|
|
Презентация
Слайд 1
Слайд 2
|
II. Этап
актуализации
|
II.
Актуализация опорных знаний.
Прослушивание,
анализ, отгадывание загадки.
Чёрные,
кривые,
От рождения немые,
Станут в ряд –
Сразу заговорят. (Буквы)
Игра
«Конструирование букв».
(О -
П - Н - Е - Ь – Б)
-
Возьмите шесть счётных палочек и составьте из них букву О.
-
Уберите одну палочку, чтобы получилась буква П.
-
Переместите 1 палочку, чтобы получилась буква Н.
-
Переместите 2 палочки так, чтобы получилась буква Е.
-
Переместите 1 палочку, чтобы получить букву Ь.
-
Положите ещё 1 палочку, чтобы получилась буква Б.
|
Отгадывание
загадки.
ИР –
составление букв из счетных палочек
|
Словесное
поощрение
|
Слайд 3
Счётные
палочки
Cлайд 4
|
III. Постановка
проблемы.
|
III. Постановка проблемы; формулирование темы урока.
Составление
слова из данных букв.
-
Давайте сделаем так, чтобы заговорили эти буквы: составим из них слово и
узнаем тему урока. (Алфавит)
- На
уроках я неоднократно употребляла это слово, но не давала ему чёткого
определения. Кто может сказать, что такое алфавит, из чего он состоит?
Вывод
1: алфавит
- это буквы.
|
КР –
составление слова «алфавит»
|
|
Cлайд 5
Слайд 6
|
IV.
Проверка знаний, являющихся опорными.
|
Игра
«Волшебные превращения».
- Вы
изучили «Букварь» и знаете теперь все буквы русского алфавита. Поэтому
следующее задание не должно составить для вас большого труда.
-
Вспомните буквы, в состав которых входят овалы и допишите на карточке с
заданиями недостающие элементы, чтобы овалы превратились в буквы.
(А Б
В Р Ф Ъ Ы Ь Ю Я)
ПРИЛОЖЕНИЕ
1
-
Можно назвать эти буквы алфавитом? Почему нет?
-
Сколько букв в русском алфавите? (33)
Вывод
2: алфавит
- это все буквы.
Закрепление
знания последовательности букв русского алфавита.
- Все 33 буквы русского языка «живут» в большом доме под
названием алфавит. Живут
дружно, т.к. каждая буква занимает в нём свою отдельную «квартиру», своё
постоянное место, то есть буквы в алфавите расположены по порядку. И этот
порядок вам уже знаком.
- Какие буквы спрятались за шторами в своих квартирах?
- Соедините точки, обозначенные буквами в алфавитном
порядке
ПРИЛОЖЕНИЕ
2
Вывод 3: алфавит - это все буквы, расположенные по порядку.
|
ГР-
преобразование овалов в буквы, путем добавления элементов
ИР-
соединяют буквы в алфавитном порядке и получают картинку «Котенок»
|
Наклеивание
смайликов на работу группы
Наклеивание
смайликов на работу
|
Слайд 7
Карточка
1
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Карточка
2
Слайд 11
|
V.
Физкультурная минутка.
|
Видео
зарядка
«Кукутики»
|
VI. Открытие
новых знаний.
|
Знакомство
с историей русского алфавита, алфавитами других языков.
- Я
хочу вам рассказать немного об истории русского алфавита, т.к. алфавит,
которым пользуемся мы сейчас, не всегда был таким.
Наши
предки, жившие в начале прошлого века, и раньше пользовались другим
алфавитом: букв было больше, они были витиеваты и трудны в написании. Да и
названия у них были другие.
Со
временем было решено упростить написание букв, а так же избавиться от
дублирующих друг друга букв.
И
вот уже более 100 лет мы пользуемся привычным нам алфавитом.
Наверное,
вы обратили внимание, что я часто повторяла «наш алфавит», «русский алфавит».
И это неспроста. Как вы думаете, почему?
(Ответы детей)
Да,
действительно, только на территории нашей страны проживает более 120
национальностей. И большинство народов нашей планеты имеют свой язык и свою
письменность; а, следовательно, и свой алфавит. В них буквы имеют
своеобразную форму, название, порядок и их количество может быть разным.
Давайте
теперь вспомним, проанализируем всё сказанное выше и сформулируем вывод о
том, что такое алфавит.
Вывод
4: алфавит - это все буквы
языка, расположенные по порядку.
|
Прослушивание
истории
|
|
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
|
VII.
Вторичное закрепление.
|
1.
Составление слова по первым буквам названий предметов, изображённых на
картинках.
-
Рассмотрите рисунки на слайде.
-
Выделите первый звук в каждом слове, дайте ему характеристику, обозначьте
соответствующей буквой. Прочтите полученное слово. (Весна)
2. Музыкальная физминутка.
Начало
весны – пора замечательного праздника. Праздника наших мам. Слово мама – одно
из самых любимых на земле.
Сядьте
удобно, закройте глаза. Представьте себе свою маму…
Стоит
только подумать о маме и на душе сразу становится легко и радостно.
Почувствуйте тепло её улыбки, улыбнитесь ей в ответ...
Откройте
глаза.
3.
Выразительное чтение стихотворения учащимися В. Берестова «Читалочка».
Как
хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать.
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, прочитай ещё страницу!»
Не надо звать, не надо ждать,
А можно взять и прочитать!
|
ГР-Составление
слова по первым буквам названий предметов, изображённых на картинках.
КР –
Выразительное чтение
|
Наклеивание
смайлика на работу
Три
хлопка
|
Слайд 18
Слайд 19
|
VIII.
Первичный контроль.
|
1.
Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке.
-
Расположите слова, обозначающие предметы, которые вы видите на слайде, в
алфавитном порядке.
Вывод
1: чтобы
расположить слова в алфавитном порядке, надо выделить в них первую букву.
2. Разгадайте
ребусы. Расположите полученные слова в алфавитном порядке. (Валя, Вера, Вова)
- С
какой проблемой вы столкнулись? Как её разрешить?
Вывод
2: если
в словах первая буква одинаковая, то необходимо выделить следующие буквы,
чтобы расположить данные слова в алфавитном порядке.
|
ПР -
Раскладывание картинок по порядку (по алфавиту)
|
Оценка
учителем
|
Слайд 20
Карточки
Слайд 21
|
IX. Итог
урока.
|
1.Чтение
и анализ пословиц о пользе чтения.
Кто
много читает, тот много знает.
Кто
грамоте горазд, тому не пропасть.
2.
Исполнение учащимися песни «Алфавит».
|
Кумулятивная
беседа
КР –
Исполнение песни
|
Три
хлопка
|
Слайд 22
|
X. Этап
рефлексии.
|
- Чему
новому вы учились сегодня на уроке?
Оцените
свою работу на уроке, используя модели настроения «Ах» и «Ох», которые лежат
у вас на парте:
- кто
научился применять алфавит и в составлении списков, и в работе со словарём, и
может объяснить это другому человеку, например, другу – покажите улыбку.
- кто
еще не уверен в своих возможностях – покажите модель без улыбки.
- Дети,
вы на уроке дружно работали. Научились пользоваться алфавитом. Спасибо.
|
Наклеивание
смайликов
|
Анализ
|
Плакат
«Ох и
Ах»
Смайлики
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.