Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по обучению грамоте "Буква Гг"

Конспект урока по обучению грамоте "Буква Гг"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Конспект урока по обучению грамоте

УМК «Занкова»

Учебник : Обучение грамоте

Класс 1 «Б» класс

Тип урока: открытие новых знаний.

Тема урока: “Познакомить учащихся со буквой (Гг).»

Планируемые результаты образования :

Предметные: познакомить со звуками [Г, Г`] и обозначением их на письме буквой ё;

Метапредметные: (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий- УУД):

Личностные:

- Высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторскими мнениями.

Познавательные:

- общеучебные — составление рассказа по сюжетным картинкам;

- логические- разгадывание кроссворда, сравнение илллюстраций.

Коммуникативные:

- Уметь формировать коммуникативно- речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками)

Оборудование: карточки, обозначающие звуки, схемы.

Оборудование

  Для учителя: «Букварь»

Для учащихся: «Букварь»













Здравствуйте, ребята! Меня зовут Марина Александровна , и сегодня, урок обучения грамоте у вас буду вести я. Можете садиться.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

- Я хочу, чтобы сегодняшний урок принес нам радость общения друг с другом. Желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку знаний выше. Успеха и удачи вам!



- Сядем за парты правильно, спинку держим прямо. Учебные принадлежности, которые помогут нам в работе, разместились в верхнем углу стола.

- Мы готовы начать работу? Хорошо.









- Садятся

Личностные: действие самоопределения.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.


2. Актуализация знаний

Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.































Логическое упражнение “Кто лишний?”.

На доске картинки с изображением птиц:



Дятел

Сова

Гусь

Сорока

- Кто нарисован на этих картинках?

Назовите одним словом. (Птицы).



- Перечислите всех птиц.

- Какая птица здесь лишняя? Почему?

- Опишите гуся







Зачем ему нужны эти перепонки?





- Как подаёт голос гусь?



- Значит, что он делает?



Итак, ребята, сегодня у нас на уроке гостем будет ГУСЬ. Я вам расскажу про него историю. Однажды гусь решил пойти в птичью школу. Первым был урок обучения грамоте. И спросила его строгая учительница:



- С какого звука начинается твоё имя?



Растерялся гусь, не смог ответить на этот вопрос.

Давайте вы поможете ему.

- Назовите первый звук в слове “гусь”.

- Произнесём этот звук 3 раза.



- Гласный он или согласный?



- Глухой или звонкий? (Проверим, закрыв руками уши и проговаривая).





- В слове “гусь” он твёрдый или мягкий?








































































(Изображения птиц)









(Дятел, сова, гусь, сорока)



Гусь, т.к. остальные птицы дикие



-(длинная шея, красный клюв, красные лапки с перепонками между пальцев).

(Гусь водоплавающая птица, и перепонки помогают ему плавать)



(Га-га-га)



(-Гогочет)















(Слушают)



















(Г)



(ГГГ)





(Согласный)





(Звонкий)







(Твёрдый)

Познавательные:

Постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.


Формулировка темы и цели урока
























Ребята, отгадайте загадку. Отгадав её ,вы узнаете тему нашего сегодняшнего урока:

-На одной стоит ноге,

Любят гуси букву …..

-Правильно ребята! А как вы думаете, на что похожа буква Г?

-А кто изобразит на доске букву Г ?



Отгадайте слово, если:

волк – зубы

еж – иголки

слон – бивни

лось – ? (

песня – звучит –

орел – изображен – герб

полотно – развевается – ?



Измените слово, чтобы оно называло несколько предметов. (Флаги.)

Какие звуки слышите в словах рог-г-га, флаг-г-ги? (Звуки [г], [г’].)



-Произнесите слово флаги. Какой звук вы слышите в начале слова?

-Какой он? Дайте ему характеристику.

-Теперь с помощью фишек разных цветов составьте схему этого слова.



-Теперь слово рога ? Каким является звук Г в этом слове?

-Теперь с помощью фишек разных цветов составьте схему этого слова.



-А в слове ГУСЬ?



-Составьте схему на доске.

































































Из каждой строчки уберите лишнее слово – то, которое не подходит к схеме.

1) гром гимн горн



2)Гена груша Гоша







3)Геля гора гиря






(Гг)



(на гуся, кочергу, на аиста, на кран) ( картинки на слайдах).



(Учащийся выходит к доске, и пишет букву Г).











(Рога)



(Гимн)



(Флаг)





(Флаги)

(Рога)



(Гимны)







(фла-ги)

(Звук Г)





(Звук Г –согласный , мягкий, звонкий)

(Составляют схему слова ФЛАГИ)



(звук Г – согласный , твёрдый, звонкий)





(Составляют схему слова РОГА)







(Звук Г- согласный, твёрдый, звонкий)

(Составляют













(Знакомство с буквой Гг, и со звуком[ Г ],[Г`].)



(Познакомитьс с согласными звуками [г] , [ г’].

Развивать фонематический слух, мышление, связную речь.

Познакомиться с образом печатной и письменной буквы Гг.



1)(Лишнее слово – «гимн». В нем мягкий согласный звук [г’], в остальных словах все согласные твердые.)



2)(Лишнее слово «Гена». В нем мягкий согласный звук [г’], в остальных словах все согласные твердые.) Лишним может быть и слово «груша», в нем 5 букв.)

3) (Лишнее слово – «гора». В нем все согласные звуки твердые, в остальных словах все согласные мягкие.)


3. Работа по учебнику. Чтение слогов, слов и предложений.




-Ребята, откройте ваши буквари на странице 77, 7и 7.

-Давайте прочитаем слоговую таблицу.



-Прочтите слоги используя «окошечки»., прочтите слоги по строкам и столбцам.





-Молодцы! А теперь давайте прочитаем предложения, кто желает?














(Читают вместе с учителем)





(Читают)



(Читают)







(Дети читают предложения)


























Личностные: Мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия.

Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.














Физкультминутка

-Ребята, а вы знаете , какой зверёк любит собирать грибы?

-правильно, давайте же и мы с вами поможем Ёжику набрать грибов.





Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли.

Приседали, приседали,

Белый гриб в траве нашли.

На пеньке растут опята,

Наклонитесь к ним, ребята,

Наклоняйся, раз-два-три,

И в лукошко набери!

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех?

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться.

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили.

Утомил всех долгий путь —

Дети сели отдохнуть.



(Ёжик)

















(Ходьба на месте).







(Приседания).





(Наклоны)



(Прыжки)





(Потягивание-руки вверх)



(Ходьба на месте)



(дети садятся за парты)

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Личностные: Мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия.

Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.












Работа по учебнику. Введение понятия «ударение». Соотнесение рисунка и слогоударной схемы слова.




-Ударный слог, ударный слог,

Он назван так недаром.

Эй, невидимка-мол

Отметь его ударом!

А. Шибаев



-Ребята, переверните страницу вашего букваря.

- Как определить в слове ударный слог?





Мы в слове слог ударный

Найдем э-ле-мен-тар-но.

А когда его найдем,

Громче всех произнесем!

А. Шибаев



- Рассмотрите рисунки в учебнике.

Произнесите каждое слово.



Рассмотрите схемы между картинками. Чем отличаются друг от друга первая и вторая схемы?






(Слушают стихотворение)















(Надо произнести слово целиком, но не быстро, а нараспев; или как бы позвать, окликнуть слово.)



(Слушают стихотворение)









(Рассматривают иллюстрации)



-(Ландыш, бабочка, шиповник, стрекоза, мак, пчела.)



(В первой схеме ударный первый слог, а во второй схеме – третий слог.)

Личностные: Мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия.

Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.








г) Работа с текстом.




-Ребята, откройте страницу 79 вашего букваря.

-Прочитайте название рассказа?

- Как вы думаете, что такое неприятность?







-Хорошо, а сейчас вам прочитаю данный рассказ, а вы внимательно его послушайте его.



-Итак, кого искал котёнок Гав во дворе?



-а нашёл ли он эти неприятности ?



-Считал ли сам котёнок Гав, что он встретился с неприятностями?

-Почему?


(Открывают )



(Одни неприятности)



(Это неприятное сообщение или событие произошедшее с кем-нибудь)





(Чтение рассказа учителем, дети внимательно слушают )

(Он искал «неприятности»)



(Нашел. Его чуть не поймала собака.)

(-Нет)



(Нет, т.к. ему помешала собака).

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Личностные: Мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия.

Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.










4. Подведение итогов урока

-Ребята, с чем сегодня мы познакомились на уроке?

-Хорошо, а с чем ещё?



-А что мы повторяли на уроке?

(Мы познакомились с буквой Гг, и со звуком [Г] [Г`]

Мы познакомились с понятием ударение





(Повторяли характеристики, и звуковые схемы )

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование


5. Рефлексия



-Давайте подведем итог:

Если вам все удалось и вы довольны собой, задания были легкими- Покажите мне зелёный карандаш.

Если у вас не все получалось, но вы старались-покажите жёлтый карандаш.

Если вам урок не понравился, все было для вас трудным- покажите красный карандаш

-Объясните свой выбор.

-Умнички! Мне очень понравилось с вами работать! Спасибо, до свидания!





Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-056588

Похожие материалы