|
|
Задание для групповой работы
|
У. Обсудите в
группах вопросы:
–Какие согласные звуки мы уже изучили?
- Что мы знаем о буквах, обозначающих эти
согласные звуки?
- Какая буква обозначает один звук?
- Какой этот звук?
|
Работа с звуковым столбиком.
Д. – Мы изучили
согласные буквы: м.н, л, р, й.
- Все буквы согласных обозначали два
звука: твердый звук и мягкий звук.
-Все согласные звуки, которые мы изучили,
составляли слоги с гласными.
- В этих слогах гласные могли быть как
перед согласным, так и после согласного.
- А вот звук [й ’] следует только после
гласных звуков.
- Буква Й обозначает один
согласный звонкий
мягкий звук.
|
Формирование коммуникативных УУД : инициативное сотрудничество в поисках и сборе информации.
Личностные УУД:
самоопределение
(система заданий
«Поставь вопросы, на которые ты знаешь ответы»)
|
исследовательский
|
групповая,
фронтальная
|
|
III
IV
V
VI
|
Применение теоретических знаний на
практике.
1. Чтение слогов с буквой «й» по
заданным схемам и столбиков слов с
использованием двух приёмов:
чтение по слогам и орфоэпически.
(с 36).
Физкультминутка.
Обобщение и систематизация знаний.
1. Звукобуквен
ный анализ слова.
2. Задания по развитию речи.
Чтение предложений.
Физкультминутка
3. Чтение минимальных пар слов на розовом
и голубом фоне, которые отличаются одним звуком.
|
Слайд 1.
У.
- Рассмотрите схемы слогов.
- Какие звуки обозначены кружком?
- Что объединяет все слоги?
Слайд 2.
Слайд 3.
У. - Прочитайте
слова, которые состоят из одного слога.
- Прочитайте слова, которые состоят из
двух слогов.
- Прочитайте слова, которые состоят из трех
слогов.
- Как определить количество слогов в слове
У. – Составьте
звуковую модель слова «май».
- Дайте характеристику каждому
звуку.
- К каким словам подходит эта звуковая
модель?
У. - Прочитаем
предложения под картинкой.
- К какой картинке подходит первое
предложение?
- Почему в этом предложении два слова
пишутся с большой буквы?
- Расскажите, отчего у Лары ранка?
-Составьте предложения по каждой
иллюстрации. Используйте шаблоны прямоугольники
У. – Прочитайте пары слов на розовом фоне.
- Найдите пары слов, которые отличаются
одной буквой.
Объясните значение слова «алый».
|
Д. Читают
звуковые модели слов, слогов.
Отвечают на вопросы:
-Кружком обозначены гласные звуки.
- В данных словах есть звук [й ’].
- Все слоги начинаются с гласного звука.
После чтения учащиеся объясняют значение
слов.
Д. – Май – это
последний весенний месяц. В мае заканчивается весна.
Рай – об очень
красивом месте, очень хороших условиях жизни.
Унылый –
грустный.
Ной – имя
библейского героя. Мой – от глагола мыть. Мой – предложение с
местоимением.
Д. Делят слова
на слоги.
Лай, май, рай, Ной мал, мил;
милый, малый, умный;
унылый, уныло.
- Сколько в слове гласных звуков столько и
слогов.
Мой – от глагола мыть. Мой – предложение с
местоимением.
Д. Составляют из
фишек звуковую модель слова «май».
¨¡¨’
- Звук [м] согласный, звонкий, твердый.
- Звук [а] гласный ударный.
- Звук [й ’] согласный звонкий мягкий.
Называют слова, которые подходят к этой
схеме: рай, лай, мой, мал, рой, мал.
Д. Читают
предложения по «цепочке».
Отвечают на вопросы.
- Большая буква пишется вначале
предложения и имя девочки.
Д. Составляют
предложения по иллюстрациям.
Затем составляют схемы предложений.
Д. Читают пары слов, объясняют их значение:
Май – рай, май – мой, малый – милый, и т.д.
|
Познавательные УУД: общеучебные
(формирование приемов работы с учебником;
поиск и выделение необходимой информации)
Познавательные УУД:
логические (постановка
и решение проблемы);
общеучебные (знаково
– символические действия – моделирование).
Познавательные УУД:
общеучебные умения,
логические (поиск
и выделение информации); синтез –
составление целого из частей
(самостоятельное достраивание).
Познавательные УУД:
Логические (поиск
и выделение необходимой информации)
|
иллюстративный,
словесный,
беседа
иллюстративный,
поисковый (репродуктивный), самостоятельная
работа.
самостоятельная работа
поисковый
|
фронтальная
индивидуальная
индивидуальная
индивидуальная
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.