Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по обучению грамоте "«Буква Й, звук [ Й ]».
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по обучению грамоте "«Буква Й, звук [ Й ]».

библиотека
материалов



Урок Обучение грамоте в 1 «а» классе


Тема: «Буква Й, звук [ Й ]». Закрепление


Программа «Перспективная начальная школа»




ПОДГОТОВИЛА:

учитель МАОУ СОШ №64 Тюмень

Хлусова С.С.


Октябрь 2015г.

Цели: - закрепить умение учащихся обозначать звонкий мягкий звук [й’] с помощью строчной печатной буквы в квадратных скобках и апострофа; учить акцентированному произнесению звуков на основе одноуровневых моделей слов; перекодирование звуковой формы слов в буквенную на основе двухуровневых моделей слов; чтение слов по слогам и орфоэпически; чтение предложений как относительно законченных по смыслу структурных единиц;


- формирование УУД:

- личностные (с.36; поиск нужных слов, работа на цветном фоне – розовом, голубом, желтом);

- универсальные логические действия: (сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой, с.35); формирование понятия звук через анализ моделей; формирование понятия «буква – знак для звука» посредством сопоставления разных знаково-символических обозначений звуков в двухъярусных схемах-моделях слов;

- познавательные (общие учебные действия, логические);

- регулятивные (целеполагание, планирование);

- коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, согласование действий с партнером).


- воспитывать культуру учебного труда.


Оборудование: комплект документов для конструирования печатных и письменных букв, комплект моделей слов-названий предметов, признаков и действий, звуковые модели слов, схемы предложений, интерактивная доска, презентация, учебник «Азбука» под редакцией Н. Г. Агарковой.












План урока


Этапы учебного занятия

Деятельность учителя в ходе учебного занятия

Деятельность ученика

Цель на этапе учебного занятия

Методы

Формы

I

Орг. момент.

Проверка готовности к уроку

Проверяют наличие учебника и пособий.

Настроить на урок



II








Актуализация знаний

У. Сегодня мы с вами завершим работу над второй группой согласных звуков.

Какие цели мы поставим на этот урок?

Планирование учебной деятельности.


Д.- Повторим, что мы знаем о гласных и согласных звуках;

- Будем читать;

- Составлять предложения;

- Составлять звуковую модель слов и т.д.

Формирование регулятивных УУД (целеполагание, планирование); следование точной инструкции учителя; формирование приёмов работы с учебником; поиск и выделение необходимой информации в учебнике.

беседа

фронтальная


Задание для групповой работы















У. Обсудите в группах вопросы:

–Какие согласные звуки мы уже изучили?

- Что мы знаем о буквах, обозначающих эти согласные звуки?

- Какая буква обозначает один звук?

- Какой этот звук?




Работа с звуковым столбиком.

Д. – Мы изучили согласные буквы: м.н, л, р, й.

- Все буквы согласных обозначали два звука: твердый звук и мягкий звук.


-Все согласные звуки, которые мы изучили, составляли слоги с гласными.

- В этих слогах гласные могли быть как перед согласным, так и после согласного.

- А вот звук [й ’] следует только после гласных звуков.

- Буква Й обозначает один согласный звонкий

мягкий звук.

Формирование коммуникативных УУД : инициативное сотрудничество в поисках и сборе информации.

Личностные УУД:

самоопределение

(система заданий «Поставь вопросы, на которые ты знаешь ответы»)


исследовательский

групповая,

фронтальная

III

































IV



V















































VI

Применение теоретических знаний на практике.


1. Чтение слогов с буквой «й» по заданным схемам и столбиков слов с

использованием двух приёмов:

чтение по слогам и орфоэпически.

(с 36).















Физкультминутка.


Обобщение и систематизация знаний.

1. Звукобуквен

ный анализ слова.

























2. Задания по развитию речи.

Чтение предложений.













Физкультминутка


3. Чтение минимальных пар слов на розовом и голубом фоне, которые отличаются одним звуком.

Слайд 1.





У.

- Рассмотрите схемы слогов.

- Какие звуки обозначены кружком?

- Что объединяет все слоги?






Слайд 2.



















Слайд 3.


У. - Прочитайте слова, которые состоят из одного слога.

- Прочитайте слова, которые состоят из двух слогов.

- Прочитайте слова, которые состоят из трех слогов.

- Как определить количество слогов в слове

У. – Составьте звуковую модель слова «май».


- Дайте характеристику каждому звуку.


- К каким словам подходит эта звуковая модель?










У. - Прочитаем предложения под картинкой.

- К какой картинке подходит первое предложение?

- Почему в этом предложении два слова пишутся с большой буквы?

- Расскажите, отчего у Лары ранка?

-Составьте предложения по каждой иллюстрации. Используйте шаблоны прямоугольники






У. – Прочитайте пары слов на розовом фоне.

- Найдите пары слов, которые отличаются одной буквой.

Объясните значение слова «алый».






Д. Читают звуковые модели слов, слогов.

Отвечают на вопросы:

-Кружком обозначены гласные звуки.

- В данных словах есть звук [й ’].

- Все слоги начинаются с гласного звука.


После чтения учащиеся объясняют значение слов.

Д. – Май – это последний весенний месяц. В мае заканчивается весна.

Рай – об очень красивом месте, очень хороших условиях жизни.

Унылый – грустный.

Ной – имя библейского героя. Мой – от глагола мыть. Мой – предложение с местоимением.












Д. Делят слова на слоги.

Лай, май, рай, Ной мал, мил;


милый, малый, умный;


унылый, уныло.


- Сколько в слове гласных звуков столько и слогов.

Мой – от глагола мыть. Мой – предложение с местоимением.


Д. Составляют из фишек звуковую модель слова «май».

’

- Звук [м] согласный, звонкий, твердый.

- Звук [а] гласный ударный.

- Звук [й ’] согласный звонкий мягкий.

Называют слова, которые подходят к этой схеме: рай, лай, мой, мал, рой, мал.





Д. Читают предложения по «цепочке».

Отвечают на вопросы.

- Большая буква пишется вначале предложения и имя девочки.


Д. Составляют предложения по иллюстрациям.

Затем составляют схемы предложений.










Д. Читают пары слов, объясняют их значение:

Май – рай, май – мой, малый – милый, и т.д.







Познавательные УУД: общеучебные

(формирование приемов работы с учебником; поиск и выделение необходимой информации)


























Познавательные УУД:

логические (постановка и решение проблемы);

общеучебные (знаково – символические действия – моделирование).



















Познавательные УУД:

общеучебные умения,

логические (поиск и выделение информации); синтез –

составление целого из частей (самостоятельное достраивание).









Познавательные УУД:

Логические (поиск и выделение необходимой информации)








иллюстративный,

словесный,

беседа






























иллюстративный,

поисковый (репродуктивный), самостоятельная работа.




















самостоятельная работа




















поисковый






фронтальная

































индивидуальная


























индивидуальная



















индивидуальная

VII

Рефлексия.


(Итог урока).

У. – Какие цели мы поставили перед собой вначале урока?

- Достигли ли мы этих целей?

Д. Вспоминают цели урока, которые поставили вначале урока.

Обобщение знаний учащихся

беседа


фронтальная




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-414585

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"