Конспект урока по обучению грамоте "Буква ё"

Тема: Буква Ё. Звуки буквы Ё. Написание слогов и слов с буквой Ё.

­

Цели:

– формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слогов и слов;

– формируем умение писать слова;

– формируем умение анализировать текст.

Ход урока

1.активизация познавательной деятельности

– Какие буквы гласных служат для обозначения твёрдости соглас­ных? (А, О, У, Ы.)

– Какие известные нам буквы гласных служат для обозначения на письме мягкости согласных? (И, Е.)

- Что объединяет звуки я, е?

– В чём хитрость буквЯ, Е? (Буква Е обозначает два звука [й’е], когда находится в начале слова или после гласных. Когда находится после согласных, обозначает мягкость предшествующего согласного и звук [э].)

– Хотите узнать ещё одну букву?

– Тогда послушайте загадку.

Вот иголки и булавки

Выползают из – под лавки.

На меня они глядят,

Молока они хотят. (Ёж)

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

1. Наблюдение: какие звуки обозначает буква Ё.

        Ну и платье:

        Сплошь иголки,

        Его носят вечно... (хором) ёлки.

–  Произнесите несколько раз первый слог.  ([й’о]).

– Какие звуки слышите?

– Сколько их?

– Какой первый?

– Дайте ему характеристику. (Работа в группах – Дайте ему характеристику.)

– Кто знает, сколько букв понадобится, чтобы записать слог [й’о]? (Звуки [й’о] на письме обозначаются буквой Ё.)

-– Догадались, какая тема урока? Назовите её сами.

- Гласная буква ё

3. Составление плана урока.

План (примерный) 

1. Знакомство с новой буквой.

2.     Звуко-буквенный анализ слов.

3.     Чтение слогов и слов.

4.     Знакомство с написанием  буквы Ё.

5. Чтение предложений и текстов.

6.     Письмо буквы, слогов, слов и предложений.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Итак, первый пункт плана – знакомство с новой буквой,

– Найдите на ленте букв (на доске) букву Ё.

4.Игра «Моя Вообразилия»

– На что похожа буква Ё? (На лесенку, на грабли.)

Е и Ё – родные сёстры,

Различать сестёр непросто,

Но у буквы Ё две точки,

Словно к лесенке гвоздочки.

– С какой новой буквой познакомились?

– Что о ней узнали?

–как можно назвать ту работу, которую мы уже выполнили? (Знакомство с новой буквой.)

2. – Давайте посмотрим, хорошо ли мы узнали букву Ё.

– Что больше всего на свете любит медведь? (Хором, нараспев: мёд.) – Работа в группах       (Работа на планшетах– Какие звуки слышим в этом слове?

Звук [м’] – согласный звонкий, мягкий.

Звук [о] – гласный ударный.

Звук [т] – согласный глухой, твёрдый.)

  – Кто догадался, какая буква на письме покажет нам мягкость [м’]?

– А какой гласный мы будем слышать? ([о].)

– Звук [о] на письме обозначается буквой Ё и показывает мягкость предшествующего согласного.

– Что ещё мы узнали о букве Ё?

– Какой выберем кружок?

Физминутка

 Вставайте, если слово начинается с ё: ёлка, ежевика, юркий, енот, ёршик, еловый, песенка, ёж, яркий, юла, яблоко.

ΙΙΙ. Применение нового знания

1. Работа в «Букваре». 

– Давайте откроем «Букварь» на с. 106.

– Как вы думаете, почему наши схемы-«человечки» букв Е и Ё взя­лись за руки? (Это буквы, которые могут обозначать два звука.)

Дорисовывание схем.

У букв Е и Ё один башмачок наполовину крас­ный, наполовину зелёный, а другой красный; шляпки нет.

4. Работа в «Букваре» (с. 106).  

1) Продолжение наблюдения над словами с буквой Ё. Чтение парами слогов и слов с буквой Ё.

– Прочитайте первый слог.

– Теперь ниже слово, которое начинается с этого слога (ёл – ёлка) и т.д.

2) – Найдите однокоренные слова, выделите корень. Прочитайте.

(Ёрш – ёршик.)

– Какую часть слова можно ещё выделить в слове ёршик? (Суффикс -ик-.)

- Вы тренировались читать слоги и слова с буквой ё. Сейчас поиграем в игру «Слово рассыпалось»: все слова раньше начинались с буквы ё: киже, шёр, чаколё

3) – Прочитайте в 1-м столбике слова парами.

– Сравните первые звуки. (Нос – нёс [н] – [н’].)

– Какие гласные слышим после этих согласных? ([о].)

– Почему разные буквы гласных в этих словах? (Буква Ё обознача­ет звук [о] после согласных и показывает, что этот согласный мяг­кий. Буква О обозначает звук [о] и показывает, что согласный звук перед ней твёрдый.)

4) Лексическая работа.

–– Что такое соло? (Главная музыкальная партия в оркестре или  исполнение музыки одним лицом с  аккомпанементом или без аккомпанемента.)

– Прочитайте следующий столбик про себя. Поставьте знак ударения.

– На что обратили внимание? (Звук, обозначенный буквой Ё, всегда  ударный.)

– Поэтому знак ударения над словом, где есть буква Ё, никогда не ставят.

– Сейчас я вам расскажу сказку «Почему звук, обозначенный бук­вой Ё, всегда ударный».

Однажды буква Е убежала в лес. Вдруг подул сильный ветер, закачались деревья. Букве Е стало страшно, и она спряталась под ель. Ель тоже закачалась от ветра, и на букву Е упали две шишки, от которых на голове у Е образовались шишки. От этого она превратилась в другую букву – букву Ё. Вот, оказывается, почему звук, обозначенный буквой Ё, всегда ударный.

5) – Прочитайте про себя слова следующего столбика.

– В каких словах одинаковое количество слогов, букв, звуков?

(Вёсла, дрёма.)

– Что такое дрёма? (Полусон.)

– В какую группу можно объединить другие два слова? (Имена мальчиков.)

 – Как пишутся имена людей?

– Подчеркните заглавную букву.

6) Чтение однокоренных слов. (Шёл, пошёл…)

Работа над лексическим значением слов.

Звуко-буквенный анализ слова шёл (на планшетах).

7) – Что мы сейчас делали? (Читали слова. Наблюдали над их лексическим значением.)

– Что нового для себя открыли?

– Какое умение формировали? (Умение работать с информацией и умение владеть речью.)

    5. Работа в тренажёрах.

  2. Работа в прописях письмо слогов с буквой Ё. Наблюдение за «работой»

– Чем отличаются на письме буквы Е и Ё?

1) Запись букв Е и Ё. Используем два цвета.

2) Чтение и запись слогов с Ё.

– Прочитайте слоги с буквой Ё. (ёл, ём, ёс, ён...)

– Какие звуки обозначает буква Ё в этих слогах? (Два: [й’о].) Гра­фически отмечаем точками под буквой: зелёная и красная точки.

Обведение образца.

3) Чтение слогов: лё, мё, сё, нё...

– Назовите звуки в этих слогах. ([л’ о], [м’ о]...)

– Назовите слова, в которых есть такие слоги – сё, тё, рё.

Запись слогов по образцу.

– Прочитайте слоги, заменив букву Ё на букву Е. Сравните произ­ношение. Графически отмечаем согласный и гласный звуки в слогах.

4) Чтение и обведение слов по образцу.

Постановка ударения, подчёркивание букв ударных и безударных гласных.

5) Самостоятельная запись слогов Ве, Вё.

Написание слов Вера, вера.

5. Работа в прописи (с. 26).  

1) Чтение и анализ, запись слов в столбиках.

Обозначение зелёной точкой мягкости согласных перед буквой Ё.

Выборочное списывание. Например, только слов с буквой Ё.

2) Письмо слов с изученными буквами под диктовку учителя (по выбору учителя). Самопроверка по образцу на доске.

3) – На с. 27 схемы-«человечки» взялись за руки. Как вы думаете, почему?

Характеристика глухих согласных звуков, закрашивание схем - человечков

4) Запись слов еле, ели (с. 27).

– Что общего у этих слов? (Произношение.)

– Чем они отличаются? (Значением, написанием.)

– Запишите их. Точками снизу обозначьте звуки.

5) Запись слов ёлка, шишки (с. 27).

– У этих слов одинаковое количество букв?

– Звуков?

– Слогов?

– Где «опасные» места?

– Запишите эти слова. Подчеркните ши.

– Какие ещё слова на тему «Лес» мы можем записать?

Комменти­рованная запись слов: сосна, иголки, лес.  6. Работа в «Букваре».  3   3

Чтение слов и предложений (с. 104).

1) Чтение однокоренных слов, выделение корня, постановка ударения, определение ударных и безударных гласных в корне (по аналогии с работой на предыдущем уроке): дети, детки, дет­ские, детёныши.

(Корень -дет-.)

2) – Прочитайте слова, обозначающие детёнышей животных.

– Что придаёт этим словам уменьшительно-ласкательное значе­ние? (Суффикс -ёнок-.)

3) Рассматривание картинок и прочитывание подписей к ним.

– Прочитайте подписи под картинками.

– Где изображено взрослое животное, а где детёныш?

– Как меняет суффикс -ёнок- смысл слова?

– Назовите других детёнышей с суффиксом -ёнок-. (Тигрёнок, львёнок, кенгурёнок...)

4) Чтение предложений.

– Прочитайте первое предложение.

– Что значит проворонила? (Не заметила, как он исчез.)

– Подчеркните буквы, которые много раз повторяются.

– Это скороговорки. Повторяя их, можно научиться правильно произносить звуки. Их даже рекомендуют взрослым артистам, пото­му что скороговорки развивают органы речи.

– А что интересного в словах этой скороговорки? (Все слова одно­коренные.)

– Выделите в словах корень.

– Прочитайте первую скороговорку быстрее, старайтесь не оши­баться, думайте о смысле.

– Теперь ещё быстрее.

Аналогично проводится работа с остальными скороговорками.

5) Самостоятельная работа в парах.

– Выберите скороговорку, которую хотелось бы произнести перед всем классом. Прочитайте её медленно несколько раз, проанализи­руйте её, запомните, проговорите несколько раз медленно, затем бы­стрее и быстрее. Расскажите друг другу в парах.

– Кто хочет выступить перед классом?

Проговаривание скороговорок.

6) – Что мы сейчас делали? (Читали слова и предложения.)

– Какие знания повторили?

– Какое умение формировали? (Умение работать с информацией и умение владеть речью.)

  7. Работа в прописи (с. 27).  

1) Запись пар слов, анализ.

– Прочитайте пары слов.

– Какие звуки обозначены буквами Е, Ё?

– Какие ещё слова с буквой Ё вы знаете?

Запись слов по заданию учителя (списывание с заданием).

Проверка.

2) Запись слов под диктовку с комментированием: испёк, стёр, лёд, клён, плёл, пёс, плётка.

Взаимопроверка.

Рефлексия

- С какой особенной буквой познакомились на уроке?

- Почему она особенная?

Как вы думаете научились ли читать слова с буквой ё

– В  кружке справа оцените свою работу:

«выполнено хорошо» заштрихуйте зелёным цветом весь кружок,

«выполнено с недочётами» – сегодня заштрихуйте кружок тоже зелёным, но не весь, а оставьте небольшую часть не закрашенной, чтобы в следующий раз, выполнив всё правильно, закрасить целиком.

Название работы	Было легко	Испытывал затруднение	Ничего не понял
Название темы урока
Знакомство с новой буквой
Звуко-буквенный анализ слов.
Чтение слогов и слов.
написанием  буквы Ё.
Письмо буквы, слогов, слов и предложений.

Название работы	Было легко	Испытывал затруднение	Ничего не понял
Название темы урока
Знакомство с новой буквой
Звуко-буквенный анализ слов.
Чтение слогов и слов.
написанием  буквы Ё.
Письмо буквы, слогов, слов и предложений.

Название работы	Было легко	Испытывал затруднение	Ничего не понял
Название темы урока
Знакомство с новой буквой
Звуко-буквенный анализ слов.
Чтение слогов и слов.
написанием  буквы Ё.
Письмо буквы, слогов, слов и предложений.

Название работы	Было легко	Испытывал затруднение	Ничего не понял
Название темы урока
Знакомство с новой буквой
Звуко-буквенный анализ слов.
Чтение слогов и слов.
написанием  буквы Ё.
Письмо буквы, слогов, слов и предложений.