Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по обучению грамоте " Буквы парных по глухости - звонкости согласных звуков. Буквы Зз - Сс."

Конспект урока по обучению грамоте " Буквы парных по глухости - звонкости согласных звуков. Буквы Зз - Сс."

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Интегрированный урок: обучение грамоте – изо.

1 класс.

Тема: «Путешествие в зимний лес».

Буквы парных по глухости –звонкости согласных звуков.

Буквы Зз – Сс.


Задачи:

1. Сформировать представление о звуках /з/ - /з,/ и буквах через наблюдение за парными по звонкости- глухости согласных звуков.

2. Упражнять в выполнении звукобуквенного анализа слов, в сопоставлении слов, различающихся одним звуком.

3. Овладеть позиционным способом обозначения звуков буквами.

4.Формировать слоговой навык чтения, навыки работы с художественными материалами.

5. Развивать фонетич. и устную речь; мелкую моторику через прорисовывание деталей рисунка; логическое мышление, воображение, умение сравнивать, анализировать, подходить к своей деятельности творчески.

6. Воспитывать эстетическое отношение к природе; уважение к праздникам и традициям русского народа.


Планируемые результаты.

Личностные:

  1. Уважение традиций русского народа.

  2. Готовность оказать помощь тем, кто в ней нуждается.

Регулятивные: научится

  1. Действовать по шаблону в сравнении с эталоном.

  2. Работать в сотрудничестве с учителем.

  3. Давать эмоциональную окраску своей деятельности.

Познавательные:

При сравнении:

  1. Соотносить звук и соответствующую ему букву.

  2. Дифференцировать звуки по заданному признаку.

  3. Читать слоги с изменением буквы гласного.

  4. Воспроизводить буквенную запись по звуковой.

  5. Сравнивать прочитанное с картинкой.

При анализе:

  1. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения.

  2. Отвечать на вопросы по прочитанному предложению, небольшому тексту.

  3. Выбирать средства для реализации художественного замысла.

Коммуникативные:

  1. Оформлять свою мысль в устной речи на уровне одного предложения.

  2. Вступать в беседу на уроке.

  3. Уметь договариваться при выполнении групповых заданий.


Оборудование: презентация к уроку, карточки – схемы, сигнальные значки у детей, пазлы.






Ход урока.


Этапы урока

Деятельность учителя

Характеристика видов деятельности

Формируемые УУД

1.Орг. момент

Приветствие.

Самоконтроль готовности к уроку

Регулятивные

2.Мотивация

hello_html_74536c51.gif



hello_html_m11945e0b.gif

Слайд 2,3

Заколдован невидимкой ,

Дремлет лес под сказку сна.

Словно белою косынкой

Подвязалась сосна



Слайд 4

  • Сегодня мы отправимся в сказочный зимний лес.

  • Хорошо в лесу! Воздух свеж и прозрачен.

Осознанное вхождение в пространство учебной деятельности

Личностные: самоопределение (готовность оказать помощь)

3.Постановка проблемы и целей урока

hello_html_m3607f1c.gif





hello_html_m6e8a1c54.gif

  • Вот и решил Снеговик написать письмо Деду Морозу и поведать о лесных прелестях.

  • Ребята, давайте прочитаем, что написал Снеговик

Слайд 5

Пришла Сима.

В лесу сайки.

  • Что такое сайки?

  • Удивляются зайцы, смеются над Снеговиком.

Слайд 6

  • Что случилось? Куда исчезли краски?

  • Ребята, почему это произошло?

  • Чего не знает Снеговик?

  • Что же нам делать?

  • Какова же цель нашего урока?

Что для этого нужно сделать?

Чтение предложений и нахождение несоответствия



Выяснение причины затруднения



Постановка цели и плана выхода из проблемной ситуации

Познавательные: постановка и формулирование проблемы; анализ, сравнение и обобщение; выбор эффективных способов решения задачи.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Коммуникативные: построение речевого высказывания, учет разных мнений.


4.Пути разрешения проблемной ситуации



hello_html_m42fffae7.gif















hello_html_badd5a5.gif















hello_html_m7244aa6f.gif

Слайд 7.

  • Перед вами 2 схемы. Под какой из них спряталось слово Сима? Почему ?

  • Назовите первый звук в слове Сима. Какой он? Обозначьте на схеме.

  • Назовите первый звук в слове зима. Какой этот звук? Покажите на схеме.

  • Для обозначения какого звука буква нам уже известна?

  • Какую букву мы используем? Почему?

  • А для обозначения звука /з,/ ……..

(нам нужна другая буква)

  • На что похожа буква?

  • Какая это буква(печатная или письменная)? Почему их две? Когда используем большую заглавную букву?

  • Какая нам нужна?

Слайд 8

  • Запишите.

  • Прочитаем какое слово получилось.

  • Чем отличаются звуки /с,/ и /з,/?

  • В каком слове Снеговик еще сделал ошибку?

  • Помогите разобраться – где сайка, а где зайка.

  • Почему так решили? Сейчас проверим.

  • Назовите первый звук в слове сайка. Какой обозначим буквой? Прочитайте что получилось.

  • Назовите первый звук в слове зайка. Какой обозначим буквой? Прочитайте что получилось.

Слайд 9

  • Для обозначения каких звуков мы используем букву З.

  • Можно ли сказать, что звуки /з/ - /с/, /з,/ - /с,/ образуют пару?

  • По какому признаку?

  • Куда поместим нашу букву в таблице?

  • Используя нужную букву, расшифруйте предложение.

  • Какую вставили букву? Прочитайте предложение.


Работа со звуковыми схемами и соотнесение звука и буквы.

Дифференциация звуков по заданному признаку.

Чтение слогов с изменением буквы гласного.

Рисование.

Познавательные: использование знаково-символических средств; анализ, сравнение, классификация; установление причинно-следственных связей.

Личностные: осознание ответственности за дело, уважение традиций.

Коммуникативные:

Вступление в диалог, ответы на вопросы; построение речевого высказывания.

Физминутка

Слайд 10 – 15.

Зарядка для глаз

hello_html_m3e89cfca.gifhello_html_m622fc3a.gifhello_html_m5c18ceb3.gifhello_html_m2a892f0e.gifhello_html_m73b3120.gifhello_html_m741461e7.gif

Следят глазами за передвигающимися предметами

Регулятивные:

Выполнение учебного действия;








hello_html_m2de75b0b.gif





hello_html_11c9d1a.gif

Слайд 16

  • Ребята, в словах ошибки мы исправили, но картина по – прежнему серая. Что мы можем сделать, чтобы вернуть цвет?

Слайд 17

Скоро праздник Новый год. И дедушка Мороз отправил в подарок на ёлку. (собираем картинку)

Чтобы она засияла скажем: «раз, два, три – елочка гори»

Слайд 18

  • Ой, а что это вместо шаров? Какого они цвета?

  • Давайте прочитаем.

  • А сейчас , используя эти цвета, раскрасьте картинку и зажгите огоньки на елке.



Самостоятельная работа



Задание для читающих детей:

Ну и елка, просто диво,

Так нарядна, так красива.

Ветви слабо шелестят,

Бусы яркие блестят.


Анализируют, сравнивают, находят пути решения проблемы, строят речевое высказывание, чтение слогов с изменением буквы гласного, сравнение цветов, рисование в соответствии с заданными требованиями.

Познавательные: использование знаково-символических средств; анализ, сравнение, классификация; установление причинно-следственных связей.

Личностные: осознание ответственности за дело, уважение традиций.

Коммуникативные:

Вступление в диалог, ответы на вопросы; построение речевого высказывания.

Регулятивные: построение плана выхода из проблемной ситуации.

Физминутка



hello_html_m7c906ce3.gif


Слайд 19.

Мы в снежки играем смело

Ах какое это дело

Нам в снежки играть не лень

Мы б играли целый день

Пусть мороз морозит нас

Мы с него не сводим глаз

Ручками похлопаем

Ножками потопаем

Глазками подвигаем

А потом попрыгаем.

Концентрация внимания, выполнение упражнений

Регулятивные:

Выполнение учебного действия;


5.Включение в систему знаний. Закрепление.

hello_html_f7efdb7.gif

hello_html_m773d0064.gif

Слайд 20.

Как хорошо краски зимы к нам вернулись.

  • Какое настроение у ребят?

  • Куда они пришли, что делают?

Сейчас мы будем читать текст, как вы думаете, о чем он?

Слайд 21.

Учебник с. 35. Чтение по цепочке

Вопросы на понимание текста:

Кто едет в санях?

Как зовут девочку в пальто? Почему так решили?

Работа с иллюстрацией.

Чтение слов и предложений.

Познавательные: использование знаково-символических средств и перевод во внешнюю речь; понимание текста и извлечение необходимой информации.

Личностные: эмоциональное оценивание.

Коммуникативные: построение высказываний, диалога, ответы на вопросы

6.Рефлексия

hello_html_m54f8b28d.gif



hello_html_52946102.gif


Слайд 22.

Итак, завершилось наше путешествие.

  • Что нового вы узнали?

  • Что было самым интересным?

  • Самым трудным?

Покажите с каким настроением идете домой.

Слайд 23.

Наши лесные жители прощаются с вами и говорят вам : «До свидания!»

Фиксация нового содержания. Самооценка собственной деятельности.

Личностные: контроль и оценка, самооценка, понимание причин успеха или неуспеха.

Коммуникативные: выражение своих мыслей.




Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров122
Номер материала ДВ-433661
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх