Конспект урока по обучению грамоте ( Чтение) на тему: "Знакомство с буквой "В,в"

Сведения об авторе
Фамилия, имя, отчество (полностью)	Китаева Анна Анатольевна
Район	Володарский
Место работы	МАОУ СШ № 8 сп. Новосмолинский
Должность	Учитель начальных классов

Общая информация
УМК	Начальная школа XXI века
Урок	Обучение чтению
Тема урока	Знакомство с буквой В (в)
Тип урока	Знакомство с новым материалом
Цель, задачи	Цель:  ознакомление обучающихся с буквой В (в), звуками [в] и [в`]; Задачи: Образовательные: 1.      Формировать умение читать слова с буквами В, в; 2.       Обобщить знания о твердых парных и мягких парных согласных звуках. Развивающие: 1.      Развивать фонематический слух, навык правильного чтения слогов и слов; Воспитательные: 1.  Воспитывать интерес к новой букве и к чтению новых слов.
Необходимое оборудование	ТСО  (мультимедийная презентация)

Планируемые результаты  урока
	·           личностные	·           Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.
	·           предметные	·           Знают букву В,в; ·           Умеют выполнять звуковой анализ слов, использовать модели звукового состава для выполнения звукового анализа слов; ·           Понимают смысл прочитанного произведения «Одна буква».(А.Шибаев).
	·           метапредметные (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)	Познавательные ·           Используют схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; ·           Овладевают техникой чтения, приемами понимания прослушанных произведений. Регулятивные ·           Принимают и сохраняют учебную задачу; ·           Адекватно воспринимаю оценку учителя. Коммуникативные ·           Воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи.
	Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*	Устный опрос, раздаточный материал.

Литература и Интернет-ресурсы
	Основная	·           Учебник «Букварь» ч.1. 1 класс Журова Л.Е. – М.: Вентана – Граф, 2014
	Дополнительная	·           Методические комментарии к урокам. Л. Е Журова, А. О Евдокимова, М.И Кузнецова, 2011

План проведения занятия с обоснованием выбора  технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
	Этап урока	Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы	Деятельность обучающихся с указанием форм организации	Формируемые УУД (с указанием конкретных действий)
	1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).	Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. Тихо сели девочки, тихо сели мальчики.		Личностные: Повышение интереса, чувства необходимости, учения.
	2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.	Сейчас мы с вами поиграем в игру и я проверю, как вы запомнили букву, с которой мы познакомились на прошлом уроке. Какая это бука была? Давайте вспомним, какие звуки дает буква «П,п?» А давайтн попробуем назвать слово, в котором есть звук [п] А теперь назовите слово, в котором есть звук [п`] А что мы еще узнали о букве П? Ну а теперь все встаем и начинаем играть в игру. Правила игры просты: Если вы слышите в слове звук [п] или  [п`], то вы хлопаете в ладоши, если нет данных звуков, то вы топаете ногами. Молодцы ребята!	На прошлом уроке мы познакомились с буквой «П,п» Буква «П,п» может давать 2 звука  [п] и [п`] Папа, поле, прогноз, подарок Пенал, оттепель, перья.. Она глухая, но у нее есть пара по звонкости, буква Б.
	3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.	А теперь, скажите пожалуйста, со всеми ли мы буквами уже познакомились? Сегодня мы с вами продолжаем знакомство с буквами. Посмотрите на экран на новую букву. Кто мне может сказать, какое название носит данная буква? Сегодня у нас с вами есть определенные задачи, которые за урок мы должны решить. Как вы думаете, что мы должны узнать о новой букве? Все верно. Приступим к работе.	Нет Это буква «В,в» Мы должны узнать согласная она или гласная, какие звуки она может давать, звонкая или глухая.	Регулятивные: Составление плана, выхода из затруднения. Целеполагание и планирование предстоящей работы.
	4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).	Для начала ребята, посмотрите на экран и попробуйте сравнить букву с чем – либо. Как вы думаете, на что она похожа? А давайте мы с вами попробуем определить, есть ли в словах буква «В,в» Как вы думаете, какая же это буква? Гласная или согласная? Можно ли ее пропеть? Давайте попробуем. Делаем вывод! Посмотрите на изображения на экране и попробуйте назвать слово, а затем мы определим, какой же звук дает буква «В,в» в данном слове. Выделение нового звука в слове. Вот мы и познакомились со словами, в которых есть буква «В,в». Скажите, может ли буква В,в обозначать 2 звука, если да, то какие? С одной задачей мы с вами справились, давайте оценим свою работу. Покажите ваши смайлики. Улыбочка- я справился и понял Безразличие -  я плохо понял, были затруднения Грусть – я ничего не понял	Предположения детей. Согласная Пропеть ее нельзя Буква «В,в» является согласной буквой. Это нужно запомнить. Вода, воротник, велосипед, веселье Вода [в] Воротник [в] Велосипед [в`] Веселье [в`] Да, может Звук [в] и [в`]	Коммуникативные: Умение слушать и отстаивать свою точку зрения. Личностные: Умение оценивать свою деятельность
	5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.	А теперь ребята, приступаем к следующей задаче. Перед вами 2 слова, в которых есть наша новая буква. 2 человека выходят к доске, а остальные ребята поработают на парте с помощью своих квадратиков для схем. Проверка полученного результата. Характеризуем каждый звук в слове, проговариваем по слогам слово, ставим ударение в слове. Пока мы знаем только о том, что буква «В» согласная и может обозначать 2 звука. Расскажите про свой звук в слове. А теперь нам нужно узнать звонкая она или глухая. Закроем ушки и назовем звук [в][в`]. Какой делаем вывод? А теперь оцените свою деятельность на уроке смайликами. ФИЗМИНУТКА	Слова «воля», «свист». Самостоятельная работа с помощью вспомогательного материала. Звуки [в][в`] -  звонкие, значит буква «В» звонкая в любом случае.	Коммуникативные: Умение слушать и отстаивать свою точку зрения. Предметные УУД: Умение выполнять звукобуквенный анализ слова
	6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).	А теперь ребята, открываем пропись «Я учусь читать и писать». Кто может объяснить задание № 1? Приступаем к заданию Что у вас получилось? Оцените свою работу рядом с заданием. Кто выполнил все аккуратно и правильно поставьте + Кто выполнил правильно, но не аккуратно, поставьте ! Кто выполнил не аккуратно и не правильно, поставьте  -	Нужно раскрасить все части рисунка, в которых присутствует буква «В,в» Ответы детей.	Познавательные УУД: Умение применять логическое рассуждение. Регулятивные: выполнение самостоятельной работы и контроль.
	7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.	Ну, а теперь ребята, мы знаем, какие звуки дает буква «В,в» и мы должны выполнить задание « 2 в прописи. Вам предстоит вставить пропущенные буквы в словах. Прежде, чем написать, вам нужно прочитать слово и определить, есть ли такое слово. Приступаем к заданию А теперь посмотрите на экран и сравните свою работу. Поднимите ребята, руки, у кого нет ошибок! Поднимите руки те ребята, у которых  1 – 2 ошибки. Поднимите ребята те руки, у которых более, чем 3 ошибки.		Регулятивные: выполнение самостоятельной работы и контроль.
	8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.	А теперь ребята, вам стоит потрудиться. У каждого из вас, на парте, лежит листочек с тремя ребусами, которые вы должны сейчас решить и записать ответ напротив каждого изображения. Сравните свои результаты с доской. Передаем свои работы с последней парты на первую.	Выполнение самостоятельной работы	Познавательные УУД : Умение применять логическое рассуждение Регулятивные УУД: Построение плана действия самостоятельной работы, выполнение и контроль
	9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.	А теперь  вспоминаем начало урока и назовем те задачи, которые стояли перед нами. Все ли задачи мы с вами выполнили? Проверим! Скажите, гласная или согласная буква и почему? Докажите! Назовите звуки, которые дает бука «В,в» Приведите примеры слов. Скажите, глухая она или звонкая? Молодцы ребята, я довольна результатом. А теперь вы оцените свою работу с помощью смайликов.	Узнать какая буква «В,в» : гласная или согласная, звонкая или глухая, какие звуки она дает. Да, все. Согласная, ее нельзя проветь. [в],[в`] Буква В всегда звонкая.	Личностные УУД: Адекватная самооценка своей работы.