Конспект урока по обучению грамоте "Чтение слов с буквой Х"

Чтение слов с буквой Х

I.Орг. момент

1.Психологический настрой

- Сегодня у нас много гостей, и как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Повернитесь к гостям, поприветствуйте их. А теперь можно тихо сесть.

         Прозвенел звонок,

         Начинается урок.

         Ты сиди за партой  стройно

И веди себя достойно.

2. Установка

- Когда мы занимаемся, сидим тихо, руки на столе, спина прямая. Мы будем говорить чётко, правильно, внимательно слушать учителя и товарищей. Знаем, у нас всё получится.

II.Актуализация знаний

- Давайте с вами вспомним, как называется всё то, что мы говорим? (Речь)

- Какая бывает речь? (Устная и письменная)

- Из чего состоит наша речь? (Наша речь состоит из предложений)

- Из чего состоят предложения? (Из слов)

- Из чего состоят слова? (Из слогов)

- Из чего состоят слоги? (Из звуков)

- На какие две группы делятся все звуки? (Гласные и согласные)

- На стр. 37 по «Ленте букв» назовите гласные буквы.

- Назовите по «Ленте букв» гласные, которые делают твердым предыдущий согласный.

- Назовите ряд гласных букв, которые смягчают предыдущий согласный.

- Прочитайте все изученные согласные буквы.

- Прочитайте парные согласные по звонкости-глухости.

- Назовите согласные, которые всегда мягкие ( [й’] , [ч’] )

- Назовите согласные, которые всегда твердые ( [ж], [ш]

-Почему буква Ь стоит отдельно? (Не обозначает звука)

- Какие функции выполняет Ь? ( Ь – показатель мягкости согласного, вторая функция –разделяет согласный от гласного)

III. Создание проблемной ситуации.

- Для чего мы это все вспомнили? (Эти знания помогут нам при изучении новых звуков)

- А какой это звук вы узнаете, отгадав загадку.

         Этот маленький зверек

         Зерна запасает впрок.

         Щеки набивает так,

         Это делает...(хомяк).

- Верно. А теперь выделите первый звук в этом слове.

- Итак, сегодня на уроке изучаем букву Х и звуки [х] [х'], которые она обозначает. Давайте попробуем сформулировать цель нашего урока. Я вам помогу, продолжите начало моего предложения:

- Мы познакомимся…(со звуками [х] и [х’] и буквой Х)

- Мы научимся отличать…(звуки [x] и [x’]  и букву Х от других звуков и букв.)

- Мы научимся читать…(слова с буквой Х.)

Ребята, давайте дадим букве характеристику.

- Звук [х] – cогласный или гласный? Его можно пропеть? Значит, какой это звук? (Согласный)

- Звук [х] звонкий или глухой? Проверьте: участвует голос? (Нет, глухой)

- Какую ещё характеристику можем дать? (Может быть твёрдым и мягким)

Вывод: звук [х] cогласный, глухой, может быть твёрдым и мягким

- А есть пара у буквы Х? Значит, что ещё можно добавить в характеристику ? (Она не парная)

- Найдите и покажите новую букву в алфавите на стенде.

- Сделайте такой жест: руки крест-на-крест – похоже на букву Х?

- Ещё буква Х похожа на раскрытые ножницы.

IV. Игра «Есть ли звук?»

 - Если есть – встать, если нет – сидим.

(Хоровод, машина, холод, чайник, закладка, хорошо, схема, хомяк)

V.Практическая работа

- Проведём слого-звуковой анализ слова ХОМЯК.

- Сколько слогов в слове ХОМЯК? (Два)

- Сколько   гласных? (2)

 Хором: Сколько в слове гласных,

              Столько и слогов.

              Это знает каждый из учеников.

- Какой слог ударный? (Второй -МЯК)

- Выложите квадратиками схему слова ХОМЯК.

- Какой первый звук? ([х])

- Какой он: твёрдый или мягкий? (Твёрдый)

- Какой второй звук? ([а]). Какой он ? (Гласный) и т.д.

VI. Задание на развитие внимания и памяти

- А теперь послушайте сказку про Хомяка-хвастуна, но будьте внимательны: запомните как можно больше слов с буквой Х.

 Из книги  «Занимательное Азбуковедение»

(Учитель читает сказку «Хомяк- хвастун»)

VII .Физминутка «Хомка»

- Как вы думаете, какая у нас сегодня будет физминутка?

Хомка, Хомка, хомячок

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт:

Щёчки моет, глазки трёт.

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять,

Хомка сильным хочет стать!

VIII.Работа по теме урока

         Работа в тетради для печатания

- О каком важном слове, которое начинается на букву Х, мы вчера говорили? (Хлеб)

- Напечатаем это слово. Где орфограмма в этом слове? Как проверить? (Хлеба, хлебный)

Хлеб

[хл’эп]

- Кто помнит пословицу о хлебе? Почему так говорят?

Хлеб – всему голова.

- Не забывайте эту пословицу.

- Послушайте сказку и подумайте, легко ли человеку даётся хлеб.

Дал однажды человек волку кусок хлеба. Волк съел и говорит:

- Ох и вкусно! А как его делают?

- Надо землю вспахать!

- И тогда можно есть?

- Нет, её надо боронить.

- И можно есть?

- Нет ещё!

- Надо удобрения положить, посеять. Подождать, пока созреет хлеб. Потом скосить, обмолотить и на мельницу свезти. Смолоть в муку, потом испечь. Вот тогда и хлеб есть.

Волг говорит: «Ой, сколько хлопот и трудов! Нет уж, хоть и вкусен хлеб, но жил без него и дальше так проживу.»

Так и живёт волк без хлеба.

- А может человек прожить без хлеба? Много ли труда вложено в то, чтобы хлеб был на нашем столе?

Рассказ учителя.

- Сначала зёрнышки сажают в землю. Из них вырастают колосья. Когда колоски созревают, выходят в поле комбайны и скашивают их. Зерно сыплется в машину. После специальной обработки зерно отвозят на мельницу, где из него получают муку. Из муки в пекарне замешивают тесто, из которого выпекают хлеб и другие хлебобулочные изделия. Затем это всё отвозят в магазины.

IХ. Просмотр презентации «Хлеб – всему голова»

-Очень труден и долог путь хлеба к нашему столу. Чтобы в каждой семье был хлеб, трудится очень много людей. И вам, наверное, не раз говорили, что хлеб нужно беречь.

- А как вы бережёте хлеб?

- На стр.39 прочитаем слова в столбиках.

- Прочитайте текст.

- Как вы озаглавите текст? («Уборка хлеба», «Скоро осень», «Техника на уборке урожая»)

- Кто сможет пересказать текст?

- На стр.40 прочитаем текст по ролям.

- Как называется такой текст? (Диалог)

- Что такое диалог? (Разговор двух или более лиц)

Х.Физминутка на внимание + закрепление о звуках [х] и [х’]

         Игра «Камень – вата»

(Учитель называет слова, ученики внимательно слушают и выполняют действия. Если звук мягкий – хлопают, если  твёрдый – топают)

Холод, петух, хитрость, хор, буханка, хобот, плохой, пастухи.

XI.Продолжение работы по теме урока

- На стр.42 прочитаем предложения.

- Кто печёт хлеб спозаранку?

- Что ещё печёт пекарь?

- Прочитайте стихотворение «Хлеб»

- Что славит автор? (Мир на земле, хлеб на столе, тех, кто хлеб растил)

- Что необходимо человеку для выращивания хлеба, какие качества? (Терпение, силы, умение трудиться, не быть ленивым)

- Прочитаем текст под иллюстрацией.

- Как о хлебе говорят в народе? Без чего не может обойтись ни один человек?

- Как нужно относится к хлебу?

- На стр.43 задание внизу страницы. Прочитаем вслух по рядам.

1-ый ряд – первая строчка: хороший – плохой

2-ой ряд – вторая строчка: сырой – сухой

3-ий ряд – третья строчка: громкий – тихий

- Что вы заметили? (Это слова с противоположным значением)

- Приведите свое примеры.

XII.Рефлексия

1.Работа в парах

Работа по карточкам

- Соотнесите вопросы и слова (соедините стрелочкой)

Проверка

- Кто нашёл ответ на вопрос КТО? (ЧТО? КАКОЙ? ЧТО ДЕЛАЕТ?)

2.Работа в группах

- Соберите пословицу.

Ученики получают карточки со словами, из них надо собрать пословицу.

Проверка

XIII.Итоги

- Что вы сегодня узнали на уроке?

- Как вы считаете, мы выполнили поставленные в начале урока?

- Покажите мне зелёный квадратик, если урок понравился и вам всё понятно.

- Покажите мне красный квадратик, если вам было трудно, не всё понятно.

- Спасибо всем за урок!