Конспект урока по обучению грамоте "Как Алдаркосе поменял шубу?" 1 класс

КСП  по обучению грамоте в 1 классе

3 четверть 52 урок

Сквозная  тема:					Традиции и фольклор
Школа:
Дата: «____»____________20___г.					ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.					Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Тема урока:					Как Алдаркосе поменял шубу
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.3.1 Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя). 1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания. 1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. 1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя. 1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами. 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя).
Развитие навы­ков:		1.3 Пересказывание прослушанного материала. 1.6 Привлечение внимания слушателей. •       Формулирование вопросов и ответов. •       Определение типов, жанров и стилей текстов. 3.5 Создание текста с использованием различных форм представления. 3.9 Соблюдение орфографических норм.
Критерии успеха			Все учащиеся смогут: Формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Писать слоги, слова, предложения с изученными буквами. Большинство учащихся смогут: Читать слова, предложения и короткие тексты. Характеризовать и оценивать поведение персонажей. Располагать по порядку иллюстрации к сказке. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Некоторые учащиеся смогут: Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Определять главную мысль текста. Записывать слова, предложения с изученными буквами, используя прием комментирования.
Привитие ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи			Взаимосвязь с предметами:  самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика
Навыки использования ИКТ			На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код.
Предварительные знания			Слово, слоги, ударение, схема предложения, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, звуковые схемы, гласные и согласные буквы.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока	Создание положительного эмоционального настроя. Чтобы хорошо учиться, Надо очень много знать, Каждый день копилку знаний Непременно пополнять. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Фронтальная работа -        Проведем звуковой анализ слова муравьи. -        Какие две буквы в русском алфавите не обозначают звуков? -        Сколько всего букв в русском алфавите? -        Сколько из них гласных? -        Какие и сколько знаете гласных звуков? -        Какие гласные буквы обозначают два звука? -        В каких случаях эти гласные обозначают два звука? -        Какие гласные буквы указывают на мягкость согласного звука? -        Перед какими гласными звуками пишем Ь Ъ? Учитель предлагает детям отгадать загадку и узнать, кто будет главным персонажем, изучаемым на уроке. Я живу в замечательных книжках, Я всегда помогаю обиженным, Наказываю злых и жадных, Слабых я защищаю, а с детьми играю. (Алдаркосе)  Просмотр отрывка из мультфильма «Алдаркосе». Учитель предлагает детям ответить на вопрос: «Каким вы представляете себе Алдаракосе?» С помощью учителя учащиеся формулируют тему урока.
Критерии успеха	Учащиеся участвуют в целеполагании урока. Отвечают на вопросы учителя.
Середина урока	Работа над новой темой.  Учитель сообщает детям, что Алдаркосе - это не имя, а прозвище. Алдар - означает обманщик, косе - безбородый. Он беден и добр, борется с несправедливостью, помогает обиженным. Работа по учебнику. Чтобы узнать, какую сказку об Алдаркосе будут читать на уроке, детям предлагается отгадать загадку из учебника.  Перед чтением сказки учитель ставит перед детьми проблемный вопрос: «Узнайте, почему сказка названа «Чудесная шуба»? Учитель читает сказку, используя чтение с остановками. Детям предлагается предположить, как будут разворачиваться события в сказке. После чтения сказки учитель предлагает детям ответить на вопросы: • Почему сказка названа «Чудесная шуба»? • Где происходят события сказки? • Какой персонаж сказки вам понравился. Объясните, почему?  Педагог предлагает детям прочитать название сказки и подумать, как бы сказка могла называться по-другому. Трехьязычие: тон, шуба, furcoat. Динамическая пауза. Раз - на цыпочки подняться. Надо всем, друзья, размяться. Два - нагнулись до земли И не раз, а раза три. Три - руками помахали. Наши рученьки устали. На четыре - руки в боки. Дружно делаем подскоки. Пять - присели раза два. Шесть - за парты нам пора. Работа в прописи.  Учитель предлагает детям ответить на вопрос: «Кто главные персонажи сказки?» (Алдаркосе и бай)  Детям предлагается раскрасить портреты персонажей сказки.  Учащиеся составляют кластер на Алдаркосе и бая, используя слова для справок. Используется направляемое письмо, чтобы помочь учащимся выбрать слова для описания персонажей.  Пальчиковая гимнастика. Пальчики в замок сцепили, Вправо, влево покрутили. Кисти вниз, потом подняли. Так недолго помахали. Каждый пальчик на руке Помассировать в руке. Пальцы в кулачки сомкнули, Кисти рук слегка стряхнули. Работа по учебнику.  Учитель предлагает хорошо читающим ученикам прочитать по ролям разговор Алдаркосе и бая. Работа в прописи.  Выполняется слого-звуковой анализ слов: щедрость, жадность. (К, И) Детям предлагается сделать вывод и определить, чему учит сказка. (Жадность и глупость подведут. Ум и смекалка помогут.) Записываются предложения - вывод. Используется прием комментирования. После записи предложения детям предлагается проверить написание слов в предложении и исправить ошибки, если они есть. Работа по учебнику.  Детям предлагается расположить по порядку иллюстрации к сказке.  Учитель предлагает вернуться к сказке и проверить себя. Выборочное чтение - нахождение отрывка к рисунку.  Педагог предлагает детям послушать, что для них приготовил Алдаркосе, и поиграть в игру «Бывает - не бывает». 1. Навьючив воз на стрекозу, Я раньше всех откочевал, Из пряжки масла свил аркан, Прочней его никто не знал. Такое бывает? К усам кузнечика легко Я лошадь привязал свою, И узел, стянутый потом, Едва-едва я развязал Такое бывает? Как на лихого жеребца На муравья вскочил я, И быстроногую лису Догнал в одно мгновенье. Такое бывает? К концу подходят небылицы. Я сшил аркан из пуха птицы. Синицы, воробьи, устроив пышный пир, Пришли ко мне с подарком от лисицы. Такое бывает?						Учебник Пропись Учебник Пропись
Критерии успеха
Конец урока	Итог урока.  Учитель предлагает детям ответить на вопросы: •                   Сколько персонажей в сказке? (2) Кто главные персонажи? (Алдаркосе и бай) •                   Давайте охарактеризуем их: (Бай - жадный, глупый, скупой. Алдаркосе - умный, находчивый, сообразительный, жизнерадостный.) •                   Кто вам больше понравился? Почему? •                   Рефлексивное оценивание. Педагог сообщает, что Алдаркосе очень любит играть на домбре. Детям предлагается оценить свою работу с помощью волшебной домбры, которую они заработали на уроке своим трудом.
Критерии успеха	Отвечают на вопросы, рефлексируют урок, используя стратегию « Вопросительные слова».
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Повышение уровня мотивации у детей с высоким уровнем готовности к обучению и уровнем готовности выше среднего, умеющих читать (им предлагается читать по ролям разговор Алдаркосе и бая). Учащимся, имеющим уровень готовности ниже среднего, уделить внимание и контроль (контроль со стороны учителя при выполнении работы в прописи). Детям, которые испытывают затруднения в выполнении задания, оказывается дозированная помощь				Испытываете затруднение. Усвоили новое знание, но затрудняетесь применить его на практике. Усвоили новое знание и научились применять его на практике.		Пальчиковая гимнастика. Пальчики в замок сцепили, Вправо, влево покрутили. Кисти вниз, потом подняли. Так недолго помахали. Каждый пальчик на руке Помассировать в руке. Пальцы в кулачки сомкнули, Кисти рук слегка стряхнули.