Конспект урока по обучению грамоте "Как писать жи-ши, ча-ща, чу-щу" (1 класс)

Краткосрочный план урока по ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

Сквозная  тема:				ЕДА И НАПИТКИ
Школа-гимназия № 22
Дата:				ФИО учителя: Канапина Г.С.
Класс: 1 «Е» класс.				Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Тема урока:				Как писать ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ?
Тип урока:				Получение новых знаний
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). 1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение). 1.2.9.2 Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных). 1.3.9.2 Применять правила правописания: жи-ши, ча-ща, чу-щу;
Развитие навы­ков:		Ориентирование в звуковой форме слова. 2.1 Использование видов чтения. 2.9 Ориентирование в графической форме слов. 3.9 Соблюдение орфографических норм.
Критерии успеха			Все учащиеся смогут: Отвечать на поставленные учителем вопросы по картинкам в учебнике. Произнести слово «чай» на трех языках и запомнить. Ориентироваться в рабочей тетради. Оценивать свою работу на уроке Большинство учащихся смогут: Находить в тексте слова на правила «ча-ща, чу-щу жи-ши». Выполнить звуковые схемы слов. Написать слова и поставить ударение. Отвечать на итоговые вопросы урока Некоторые учащиеся смогут: Найти лишнее слово. Объяснить принцип группировки слов по изученным правилам.
Привитие ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи			-           познание -           казахский язык -           английский язык -           жизненный опыт детей
Навыки использования ИКТ			На данном уроке учащиеся не используют ИКТ.
Предварительные знания			Речь. Звуки речи. Буквы. Алфавит.  Гласные звуки и буквы. Гласные после шипящих уроков            жи-ши, ча-ща, чу-щу
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
Начало урока 2 мин 3 мин	Создание положительного эмоционального настроя. Приветствие гостей. - Поднимите руки, кому из вас нравится, когда гости приходят к вам домой? А как вы их встречаете? А куда ещё можно пригласить гостей? (в кафе).  Сегодня у нас в классе тоже есть уголок-кафе. Я приглашаю вас. А кто обслуживает в кафе? (Официант).  (ученик-официант встречает гостей) - Что входит в обязанности официанта? Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Ученик-официант наливает в чашку чай. -  А как вы думаете, что сейчас наш официант хочет вам предложить? (чай) А почему вы так решили? (Чайник, чашка). Официант: Чёрный, красный и зелёный, Рассыпной и листовой. Чай-напиток бесподобный Это скажет вам любой. Хорошо, гостей встречая, Посидеть за чашкой чая! - На какую орфограмму встретились слова в этом стихотворении? (ча-ща) Назовите.(чай, чашка, встречая) - А какие сочетания с другими гласными  знаете? А в каких сочетаниях вы можете сделать ошибку (жи-ши, чу-щу) А кто догадался какая тема урока? - Чему  будем учиться на уроке? (жи-ши, ча-ща, чу-щу)				Чайник, чашка, чай, форма официанта
Критерии успеха	Учащиеся участвуют в целеполагании урока. Отвечают на вопросы учителя.
Середина урока 5 мин	Работа над новой темой. - Официант предлагает меню  (Работа в паре) - А сейчас предлагаю поиграть в игру  «Найди пару». - У вас на столах лежит меню. Прочитайте какие блюда предлагает кафе. Попробуйте найти из чего приготовлены блюда. Подберите пару для каждого слова. ФО по уровням:  Все: находят пару Некоторые:  находят пару, вставляют пропущенные буквы. На партах лежит меню со словами «щавель, щука, уха, чай, щи, шиповник» - Назовите орфограммы, которые встретились. (ча-ща, чу-щу, жи-ши) - А теперь проверьте и оцените себя. У кого все правильно закрасьте кружочек зелёным, у кого есть ошибки синим. (официант вывешивает правильные ответы на доске) - Составьте предложение с этими парами. (устно)
5 мин 2 мин 7 мин 7 мин 2 мин 3 мин	Актуализация знаний Официант предлагает нам продегустировать «ЧАЙ».  - Что такое дегустация? (это определение на вкус качества продукта) - Продегустируем слово «чай» на наличие звуков. Как вы думаете, что мы будем делать? (составлять звуковую  схему слова) ПРОВЕРКА: Официант составляет звуко-буквенную схему у доски. - Кто согласен поднимите руки. - Сколько слогов в слове? Почему? - Куда падает ударение? - А кто знает как будет слово чай на каз.яз, на анг.яз. Оцените себя. Динамическая пауза (музыка) Отгадайте загадку. Что это? За стеклянной дверцей Бьётся чьё-то сердце Тихо – так. Тихо – так. (Часы) - Как вы думаете почему  заговорили о часах? Работа по учебнику. С. 63 упр.4 Чтение текста учителем «Кто живёт в часах?» Работа по содержанию. - Ребята, а как вы думаете, кто живёт в часах? - На какие орфограммы встретились слова в тексте? Назовите? Вывод: ча-ща пиши с буквой а, чу-щу пиши с буквой у, жи-ши пиши с буквой и. Чтение по цепочке. (выразительное, эмоциональное) - Прочитайте вопросительное предложение? Восклицательное? Почему? Работа по отработке правила «ча-ща», «жи-ши», «чу-щу» ФО по уровням. -Выписать с текста слова с данными орфограммами. Зелёные карточки: Списать слова и подчеркнуть орфограммы. (3 слова) Жёлтые карточки: выписывают с 1-го предложения (2 слова) Синие карточки: выписывают со 2-го предложения (4 слова) Проверка. (официант вывешивает правильные ответы) - У кого зелёные карточки – На какое правило вы записали слова? - У кого жёлтые карточки  - Чайки, живут. - У кого жёлтые карточки – Чабаны, чайники, щуки, щавель. Оцените себя. Работа в паре. - Найдите в тексте повествовательное предложение из 4-х слов.  (Черепахи живут в песке.) Докажите, что это предложение. Повествовательное. Составьте схему предложения. Оцените себя. Игра «Найди лишнее слово» с 63 упр.5 Ответ: лужа, весна, чижик, котик.				Табличка со словами на говорящую стену: шай, чай, tea
Критерии успеха	Находят пару, выписывают слова на данную орфограмму, вставляют пропущенные буквы, составляют схему предложения, звуковую  схему слова, анализирую текст, находят лишнее слово.
Конец урока 3 мин	Итог урока. - Что нового вы узнали на уроке? -Чему научились? Рефлексия. - Поднимите руки у кого кружочки все зелёного цвета. (Молодцы) - У кого зелёных больше, чем синих?  Официант просит вас оставить отзыв о кафе. Если сегодня вам было комфортно, интересно приклейте на «меню» зелёный стикер. Если вам не понравилось наше «меню», то красный стикер. Наших гостей мы тоже просим выразить своё мнение.
Критерии успеха	Отвечают на вопросы, рефлексируют урок.