Конспект урока по обучению грамоте на тему: "Буква М, звуки М и М`" 1 класс

Конспект урока «Обучение грамоте»

Звуки [М], [М']. Буквы М прописная и м строчная

Цель: ознакомление со звуками [м], [м'], буквой «эм».

Задачи:

·        Обучающая: создать представление о классификации звуков русского языка, совершенствовать умения делать звуковые модели, навыки чтения слогов, слов и предложений с новой буквой «эм»;

·        развивающая: развивать речь через составление предложений по сюжетной картинке; развивать фонематический слух через умение слышать звук [м] в слове как конкретное умение; находить звуки [м], [м'] в словах;

·        воспитательная: воспитывать любовь к чтению, ту ценность, которую формируют упражнения в учебнике; любовь к чтению.

Планируемые результаты:

1.     Предметные: обучающиеся знают характеристику звука [м], [м']; умеют делать звуковые модели; умеют читать слоги, слова, предложения с новой буквой.

2.     Метапредметные: познавательные, регулятивные, коммуникативные.

3.     Личностные.

Ход урока:

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Ознакомительный этап Задача: настроить обучающихся на урок	- Здравствуйте ребята! Как я рада всех вас видеть.	Слушают и здороваются с учителем, садятся за парты и принимают правильную позу: «готов к уроку».
Мотивационный этап Задача: создание проблемной ситуации	- Сегодня к нам с вами в гости прибежала кошачья семья: мама Мурка и дочка Мила. Они бы очень хотели вас поприветствовать, но вот беда, злая крысиная королева лишила их голоса. Давайте поможем им вернуть его. Для этого вам нужно отгадать, какие звуки издают разные животные, и найти среди них голос кошечек… Молодцы! Вы справились с испытанием крысиной королевы и помогли Мурке и Миле, за это они наградят вас и научат языку всех кошек.	Слушают историю, решают задания в тренажёре.
Целеполагание Задача: 1)    Определить тему 2)    Сформулировать цель и составить план	- А теперь давайте потренеруемся и произнесём чистоговорку. Ама-Ама-Ама Обиделась на меня мама. Аме-Аме-Аме Как подойти мне к маме? Ома-Ома-Ома Сидит мама дома. Ме-Ме-Ме Не подходит она ко мне. - Какой звук в чистоговорке повторяется? - Как вы думаете, какая будет тема урока? - Что тогда сегодня на уроке нам необходимо сделать, чтобы изучить эту тему и выучить кошачий язык? - Как вы думаете, что на уроке необходимо сделать, чтоб выполнить эти задачи? - Надо же, все пункты плана перемешались между собой, в какой последовательности мы будем работать на уроке? - Приступим к выполнению плана и по ходу урока отметим выполненные задачи. - Вот мы с вами и стали на шаг ближе к пониманию наших гостей. *Прикрепляет на доску первый стикер.	- Звуки [м], [м'] и буква «эм» обозначающая их. - Нам необходимо изучить новые звуки [м], [м'], букву, которая обозначает эти звуки; научиться читать слоги, слова и предложения с этой буквой. - Составить план: - 1.Дать характеристику новым звукам 2.Узнать новую букву 3.Научится читать слова с новой буквой
Этап открытия новых знаний 1)    Знакомство  с новыми звуками 2)    Знакомство с образом буквы	- Посмотрите на изображение, скажите, что или кто это? Составьте звуковую модель этого слова. - Дайте характеристику третьему звуку. - Посмотрите на вторую картинку, что или кто изображён на ней? Составьте звуковую модель этого слова. - Дайте характеристику третьему звуку. - Теперь давайте поиграем в игру по рядам на слушание новых звуков. Первый ряд хлопает, если новый звук в начале слова, второй ряд хлопает, если новый звук в середине слова и третий ряд хлопает, если новый звук в конце слова. Отмечаем выполненный пункт в плане урока. - Звуки [м], [м'] обозначаются буквой «эм». Показывает изображение буквы «эм» как в азбуке. - На что похожа буква «эм»? -Взялись за руки друзья И сказали: «Ты да я – Это мы». А между тем Получилась буква эм - Для дверей две рамы прямо, Сверху вдруг прогнулась рама, Но зато известно всем, Как построить букву эм. - Смотрите, ребята, к нам зашёл Мистер Эм. Он – прекрасная буква и хочет, чтобы вы нарисовали его на своих ладошках. Демонстрирует «живую» букву Б. - Давайте напечатаем букву Мистера Эм пальчиком по ладошке. - А теперь давайте разделимся на 6 команд и каждая команда найдёт слово, где буква эм будет стоять в определённой позиции: 1 команда: начало слова, твёрдый звук 2 команда: начало слова, мягкий звук 3 команда: середина слова, твёрдый звук 4 команда: середина слова мягкий звук 5 команда: конец слова, твёрдый звук 6 команда: конец слова, мягкий звук - Молодцы, теперь мы с вами знаем, как выглядит главная буква в кошачьем языке! *Отмечаем выполненный пункт в плане урока.	- Отвечают, что на картинке изображён сом. Составляет звуковую модель этого слова, один обучающийся у доски, остальные самостоятельно. - Ставлю ладошку под подбородок, считаю сколько слогов (сом) в слове 1 слог, он будет ударным. Нахожу третий звук – сом-м-м, третий звук [м] – согласный, так как воздух встречает преграду в виде губ, ставлю пальчики на горло – связки работают, значит звук звонкий, губы в полуулыбке не расплываются - звук твёрдый, обозначаю в схеме - Отвечают, что на картинке изображена цифра семь. Составляет звуковую модель этого слова, один обучающийся у доски, остальные самостоятельно. - Под хлопки считаю сколько слогов (семь - хлопок) в слове 1 слог, он будет ударным. Нахожу третий звук – сем`-м`-м`, третий звук [м`] – согласный, так как воздух встречает преграду в виде губ, ставлю пальчики на горло – связки работают, значит звук звонкий, губы расплываются в полуулыбке - звук мягкий, обозначаю в схеме - Отвечают, на что похожа буква. (На две горы, на людей взявшихся за руки и тд.) - Печатают букву по ладошке. - Командами ищут подходящее слово и называют его.
Физкультминутка	- Теперь давайте отдохнём, встаём и повторяем за мной. - Мишка толстый (Показываем бока), косолапый (переваливаемся с ноги на ногу) В зоопарке машет лапой (машем рукой), То он сядет (присели), то он встанет (встаём), головой всем покивает (киваем в разные стороны). Целый день гостей смешит (хлопаем в ладоши), Ну а ночью крепко спит (кладём руку под голову) - Пока мы с вами отдыхали, ! Прикрепляет на доску предпоследнюю часть ключа.	Обучающиеся повторяют за учителем движения.
Подведение итогов. Рефлексия	- Итак, ребята, с какими новыми звуками мы познакомились? - Давайте вспомним характеристику данных звуков. - Все ли пункты плана мы выполнили? - Мы выполнили последний пункт плана и теперь можем попрощаться с нашими гостьями на их языке, повторяйте за мной: «Пока Мурка, Мур-мяу! Пока Мила Миу-миу!». - Теперь давайте оценим свою деятельность на уроке с помощью линеечки Цукермана. Нарисуйте на полях отрезок, подпишите снизу 0 и сверху 3, так же как у меня на доске и оцените себя. Если у вас всё получилось и вам всё понравилось, то поставьте крестик вверху. Если у вас почти всё получилось, но где-то были трудности, то поставьте отметку на середине. Если же у вас ничего не получилось, вам было не интересно, и вы не поняли тему, то поставьте крестик у отметке 0. -Проходит и у каждого смотрит линеечки, если отметка стоит внизу, то интересуется, где возникли трудности и что было непонятно. - Вы все большие молодцы, мне было приятно с вами работать. Спасибо каждому за урок!	- Мы познакомились со звуками [м], [м']. - Звук [м] согласный, твёрдый, не парный. - Звук [м'] согласный, мягкий, не парный. - Посмотрели на доску со стикерами. «Да, мы выполнили весь план». - Повторяют за учителем прощание. - Рисуют линеечку Цукермана в тетради и оценивают свою работу на уроке.