Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока по обучению грамоте на тему: Буквы Йй, звуки [й], [ий]
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по обучению грамоте на тему: Буквы Йй, звуки [й], [ий]

библиотека
материалов

hello_html_m4b69176a.gifhello_html_m26cc463c.gifЭтапы урока

Деятельность учителя и учащихся

УУД

1.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Александровна, и сегодня, урок обучения грамоте у вас буду вести я. Можете садиться.

Личностные УУД:

-понимание значение знаний для человека и принятие этих знаний; желание и стремление хорошо учиться.

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний.

Ребята, давайте составим с вами звуковые схемы слов: (интерактивное приложение)

На какие группы можно разделить все буквы? ( Буквы которые обозначают гласные звуки, буквы которые обозначают согласные звуки, буквы которые обозначают мягкий звук.

Вероника Викторовна сдесь незнаю что писать!!! Вы говорили скинете презентацию с играми.


Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

3.Формулирование темы урока учащимися (учебная проблема)

Скороговорки::

-Пой, мой соловей, заливистей и веселей.

Давайте прочитаем. Какой звук мы чаще всего слышим на конце всех слов? ([й])

Давайте теперь произнесем все вместе.

А кто знает, какой буквой обозначается этот звук?

Какие звуки вы слышите чаще всего? (звук й)

Сегодня мы с вами познакомимся с необычной волшебной буквой, которая обозначает эти звуки, и попробуем раскрыть ее секрет.

Ребята, давайте поиграем Игра. «Доскажи словечко»

Дом на рельсах тут как тут,

Всех умчит он в пять минут.

Ты садись и не зевай.

Отправляется … ( Трамвай)


Что мы ели, угадай.

Ка-ра… (вай)


Что за месяц, угадай,

Месяц…( май)


Что в стакане угадай.

Сладкий…( чай)


-Молодцы! Правильно!

Что общего во всех словах? ( Все слова оканчиваются на й)

Какой звук произносится на конце этих слов? ( Звук [й]

Что вы можете рассказать об этом звуке?

Какие цели мы поставим перед собой на уроке? ( Узнать новые сведения о звуке ] )

Значит какая тема нашего урока? (: Буквы Йй, звуки [й]

Назовите слова начинающиеся с буквы Й ( Йод, йога, йогурт

Угадайте сказочных героев: ( дюймовочка, айболит, незнайка)

Почему Дюйовочка, айболит и незнайка пришли к нам на урок?

( Потому-что есть буква Й)



Познавательные УУД:

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- формулирование темы.

4.Первичное усвоение новых знаний и проверка понимания.


Выделение звука











Характеристика звука

















Работа с буквой


Ребята, откройте стр 34 учебника

Какой буквой обозначается звук ]? Посмотрите на волшебный рисунок слева. Что на нём изображено? ( Буква И и над ним птичка)

Букву й зовут «и кратким»,

Й как и в твоей тетрадке.

Чтобы й не путать с и,

Сверху галочку пиши.

В. Степанов.

На что похожа буква Йй?

И надела поясок

Буква Н надела ровно,

Буква И-наискосок.

Ты ей шляпку подари-

Станет краткой буква Й


Посмотрите на ленту букв наверху найдите букву Й и на звуковое изображение под волшебным рисунком . На что вы обратили внимание? ( Нет звукового изменения для твёрдого варианта). Какой можно сделать вывод? ( Звук ] – мягкий, согласный, звонкий, непарный

Прочитайте слова между рисунками. Почему так говорят? ( Когда хотят вымыть очень чисто) Какой сказочный персонаж появился от слияния этих трёх слов? (Мойдодыр).

А кто такой МОЙДОДЫР? ( Знаменитый умывальник)

Сейчас я Вам зачитаю отрывок

"Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,

Неумытый поросёнок!

Ты чернее трубочиста,

Полюбуйся на себя:

У тебя на шее вакса,

У тебя под носом клякса,

У тебя такие руки,

Что сбежали даже брюки,

Даже брюки, даже брюки

Убежали от тебя.

Прочитайте предложение чуть ниже сюжетной картинки. ( Я- Великий Умывальник, Знаменитый Мойдодыр. Сколько в слове Умывальник слогов? ( 3 слога). На какой слог падает ударение? ( на второй слог гласную а) Посмотрите на интерактивное предложение как пишется буква Йй.


Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

5. Упр на слышан звука. Закрепление полученных знаний.

- Чтение слов записанных парами, сравнение их значения, звучания и написания путем составления словосочетаний и предложений.

-Чтение пар слов.






-Работа над выразительным чтением














-Физкультминутка




-Работа со стихотворением 1.
















Работа со стихотворением 2








Работа со словами оканчивающиеся на Й







Работа с стихотворением 2.


Чтение слов, записанных парами . Давайте прочитаем сначало первый столбик.

( мои-мой, свои-свой, твои-твой,); Чем отличаются эти пары слов?? ( то что 1 слово стоит в единстенном числе а второе слово во множественном. И отличаются слова тем что в первом слове на конце звук ] а во втором слове звук ] Давайте прочитаем первый столбик.

Посмотрите на второй столбик слов ( Лей-ка, лейка, Не жалей-ка, Обливай меня водой.) Объясните чем отличаются слова Лей-ка, лейка

( Читаются они одинаково, но у этих двух слов разное написание, и смысл слов тоже разный слово Лей-ка – это значит поливать цветы, клумбу, а лейка-это предмет.


Рассмотрите рисунок внизу страницы. Прочитайте слово. Почему рисунка два, а слово только одно? ( Слово кран имеет два значения)


1)Прочитайте название стихотворения. (Нос, умойся!) Жужжащее чтение. В каком значении употреблено слово кран в этом стихотворении? Читается кран одинаково но значение слова кран имеет два вида ( кран- это откуда идет вода, и кран его еще называют «Витязь» с рукой Геркулеса или кран стрелового типа на самоходном или несамоходном понтоне, предназначенном для его установки и передвижения).

Ребя посмотрите на знаки препинания. Какие знаки больше всего встречаются в стихотворении? Какое это стихотворение? ( В стихотворении чаще всего встречаются восклицательные знаки и значит стихотворение с Восклицанием и читать его нужно громко, с выражением)

Назовите слова с буквой й, которые встретились в этом стихотворении ( мойся, умойся, обливайся, мойтесь, смывайся,) Молодцы!




Учащиеся выполняют физминутку вместе с учителем.


Прочитайте пословицу. (Холода не бойся, сам по пояс мойся) Объясните значение этой пословицы. Только для того, чтобы смыть грязьи стать чистыми нужно обливаться водой? ( Нет, водой нужно обливаться для закаливания) . Прежде чем разбирать две картинки нам нужно прочитать стишок. Жужжащее чтение. Ребята какие это слова?

( здоровый-больной?) ( Это слова антонимы. Да, ребята!

А что такое антонимы?- ( это противоположные слова). Подберите антоним к слову сильный-( слабый). Правильно! Здоровый-больной. На какой картинке мальчик здоровый а на какой больной? ( на левой здоровый, на правой- больной)

Крепкий-хилый. На какой картинке крепкий и хилый? ( На левой крепкий а на правой хилый. Сильный слабый?( сильный на левой а слабый на правой картинке). Да ребята, Совершенно верно!




Прочитайте название стихотворения! ( Ай-ай и Ой-ой)

О ком говорится в этом стихотворении? ( Ай-ай и Ой-ой)

С какой интонацией нужно читать? ( Выразительно)

А мы можем прочитать по ролям? ( Да, можем за ай-ай и ой-ой)

Давайте попробуем прочитать по ролям. ( учащиеся читают по ролям)

Посмотрите на сюжетную картинку назовите кто ай-ай и кто ой-ой( ай-ай слева а ой-ой справа) Подготовка к выразительному чтению диалога по ролям. Выступления нескольких пар . Молодцы, ребята!




Прочитайте слова которые несут человечки. Чем похожи эти слова?

Состоят из одного слога, заканчиваются на букву й)

( Нам нужно после : поставить слово пой, лей, дуй, жуй.) Учащиеся читают вслух учителю.




На этой же страничке вам дан отрывок стихотворения.. и посмотрите на сюжетную картинку слева кто изображен на сюжетной картинке?

( курочка и цыпленок) Чтение вслед за учителем стихотворения

« Ой мой маленький»

Кто и к кому можем обратиться с такими ласковыми словами? ( Мама к своему ребёнку)

Чем необычно это стихотворение? ( Все слова оканчиваются на

букву й).

Правильно!




Коммуникативные УУД:


- владение монологической и диалогической формами речи;


- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;


- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.













6. Итог урока

Рефлексия

Скоро прозвенит звонок,

Пора заканчивать урок.


Скажите мне, с какой буквой мы сегодня познакомились? (с буквой й)

В чем ее волшебство?

- Что было интересным для вас на уроке?

-Давайте подведем итог. Есть ли те, кто не понял тему урока? Почему? Есть ли те, кто еще поработает дома над этой темой? И есть ли те, кто понял тему урока?

-Молодцы! Мне очень понравилось с вами работать! Спасибо, урок окончен до свидания!

Личностные УУД

чувство необходимости учения, рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству, самооценка.







Конспект урока

Урок обучения грамоте.

Учитель: Сухорукова Юлия Александровна

Тема: Буквы Йй, звуки [й], [ий]

Тип урока: Открытие новых знаний

Класс: 1 «Б»

УМК: «Перспектива»

Задачи урока:

  1. Предметные: Познакомить с особенностями буквы й, стоящей в начале слова и после гласных, формировать умение читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

  2. Метапредметные – развивать у учащихся речь, воображение, мышление, развивать интерес к самостоятельной деятельности, с целью поиска нужной информации, развивать умение высказывать своё предположение на основе изучаемого материала

  3. Личностные – воспитывать у учащихся интерес к чтению, усердие, уважение к родному языку, формировать потребности и способности к сотрудничеству при работе в парах.



Оборудование:

Для учителя: «Азбука» Климанова Л.Ф., Макеева С.Г., стр. 84, мультипликационная презентация

Для учащихся: «Азбука» Климанова Л.Ф., Макеева С.Г., стр. 84.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-277033

Похожие материалы