Конспект
урока обучения грамоте
Тема урока: Буквы Л, л, обозначающие
согласные звуки [л] и [л']
Цель:
познакомить учащихся со звуками [л], [л’], научить обозначать их буквами Л, л.
предметные
результаты:
-
усвоить образ буквы «л»;
-
уметь различать звуки [л], [л’] между собой и среди других звуков;
-
научиться читать слова с изученными буквами.
личностные
результаты:
-
освоить роль ученика, формирование интереса к учению
метапредметные
результаты:
регулятивные:
-
организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-
определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-
выполнять самооценку своей деятельности на уроке.
познавательные:
-
ориентироваться в учебнике;
-
отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
коммуникативные:
-
участвовать в диалоге на уроке;
-
слушать и понимать речь других.
Задачи:
1)Учить
выделять новый звук;
2)Учить
характеризовать новый звук и находить его место в слове;
3)Закрепить
умение составлять звуковые схемы;
4)Познакомить
с буквой, её образом, организовать работу по запоминанию образа буквы;
5)Читать слоги, слова и предложения с новой буквой.
Ход
урока
Слайд №2
I. Организационный момент
Мы пришли сюда учиться.
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно, Слушаем
внимательно.
Если хочешь отвечать, Руку
не забудь поднять.
Если спросят, надо встать, Чётко,
громко отвечать.
II. Повторение пройденного. Актуализация
знаний
-
В город Букв забрались злые волшебники Буквоед и Звукомор. Они перессорили все
звуки и буквы. И теперь буквы не могут строить слова. Сидят и плачут. Хотите
отправиться в сказочное путешествие, выручать звуковичков и буковичков? А для
того, чтобы отправиться в путешествие, необходимо составить поезд.
- Из чего состоит наша речь?
- Из чего состоят предложения?
- Из чего состоят слова?
- Из чего состоят слоги?
- На какие группы делятся звуки? -
Как звуки обозначаются на письме?
- В каких домиках живут буквы, обозначающие гласные звуки? Назовите их. -В
каких домиках живут буквы, обозначающие согласные звуки? Назовите их.
Слайд №3
-
Чтобы путешествие получилось удачным, мы будем работать под девизом: «Дружба
да братство дороже всякого богатства»
Слайд №4
Мы отправляемся в сказочную страну, а туда
без сказочного заклинания не попасть. Прочитаем хором дружно и чётко волшебное
заклинание: На-но-ны-ну-ни
Си-са-сы-со-су
Ты-ту-ти-та-то
Ка-ко-ки-ку-кук.
- Поезд составили, заклинание произнесли, можем отправляться в путешествие.
III. Работа
над новым материалом Выделение
новых звуков.
-
Звуковички прислали нам две открытки. Но схемы к ним рассыпались и
перепутались. Мы должны к каждой картинке правильно подобрать схему. Только
тогда сможем продолжить наше сложное путешествие. Анализ
слов «стул» и «руль».
Слайд
№5
-
Что мы видим на картинке? (стул)
Делим слово «стул» на слоги. Сколько слогов в слове стул? Какой звук слышим
вначале слова? Охарактеризуйте его. Какой квадратик возьмём для схемы? Какое
слияние слышим дальше? Какой прямоугольник возьмём для схемы? Какой звук слышим
в конце слова? Охарактеризуйте его. Звук [л] – согласный или гласный? Почему?
Звонкий или глухой? Твёрдый или мягкий? Каким цветом обозначим согласный
твёрдый звук [л]? Найдите схему слова «стул».
Слайд №6
-Делим
слово «руль» на слоги. Сколько слогов в слове «руль»? Какое слияние слышим
вначале слова? Какого цвета возьмём слияние? Почему? Какой звук слышим дальше?
Звук [л'] согласный или гласный? Почему? Звонкий или глухой? Твёрдый или
мягкий? Каким цветом обозначим согласный, звонкий мягкий звук [л']. Найдите схему
слова «руль».
Слайд №7
-Третья
схема оказалась лишней. Придумаем слово к этой схеме.
-Можем
ли мы назвать звуки [л] и [л'] братьями? Почему? Что общего у этих звуков? Чем
они отличаются?
Замена твёрдого звука [л]
на мягкий звук [л'].
-
Братья - звуковички потерялись. Нужно как можно скорее помочь им встретиться. Я
назову слова с твёрдым звуком [л], а вы быстро меняете его на мягкий.
Слайд №8
Угол-уголь
Мел-мель
Жал-жаль
Стал-сталь Галка-галька
Полка-полька
Распознавание
новых звуков в словах
- Покажите сигнальными карточками, какой
звук - мягкий [л'] или твёрдый [л] в слове-отгадке?
Слайд №9
Льётся дождик – я зеваю
Нет дождя – я поливаю. Нос
мой – словно решето.
Отгадали, кто я? Кто? (лейка)
Слайд №10
Хитрая плутовка, Рыжая
головка,
Пушистый хвост – краса. Кто
же это?.. (лиса)
Слайд №11
Заставил плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчу, а …(лук)
Слайд №12
Меня найдёшь на дереве,
На клумбе и на грядке,
В журнале и в альбоме,
И в книге, и в тетрадке (лист)
Слайд №13
Беленькие горошки
На зелёной ножке
(ландыш)
Слайд №14
В лесу родилась,
Но в воде живу (лодка)
Слайд №15
Сквозь летние сумерки парка,
По краю искусственных вод,
Красавица птица-дикарка,
Как белое чудо плывёт (лебедь)
Слайд №16
Скачет зверушка,
Не рот, а
ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка (лягушка)
Слайд №17
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец. Ходит
смело и легко,
Рога раскинув широко (лось)
Придумывание слов со звуками [л] и
[л']
«Аукцион». Лот- игрушка.
- Придумаем слова с новыми звуками в
начале, середине, конце слова. Побеждает тот, кто назовёт последнее слово.
IⅤ.
Физминутка
А ну-ка, дети, станьте в ряд.
Я командир, вы мой отряд
Ⅴ. Знакомство с буквой Л, л.
Слайд №18
-
Мы здорово помогли звуковичкам, но буковички тоже просят нас о помощи.
Посмотрим, что находится в соседнем вагоне. Согласный, звонкий мягкий звук [л']
и согласный, звонкий, твёрдый звук [л] обозначаются одной буквой Л, л. В домик
какого цвета поселим новую букву? Почему? На какой этаж? Почему?
ⅤI. Составление и чтение слогов-слияний с
буквой Л (хоровое, индивидуальное, абак)
- Буквоед перепутал буквы. Буковички
просят помочь им стать на свои места.
Слайд №19
АЛ ОЛ УЛ ИЛ ЫЛ
ЛА ЛО ЛУ ЛИ ЛЫ
ⅤII. Чтение коротких слов
Слайд №20
ЛА-ЛАК- ЛАКИ
ЛО-ЛОТ-ЛОТО –ЛОТОС
ЛУ-ЛУК-ЛУКИ
ЛИ-ЛИС-ЛИСТ-ЛИСТЫ
ⅤIII. Шифрование слов по слоговой таблице
- А вот ещё более коварное задание злых
волшебников. Нужно по шифровой таблице расшифровать слова. (Берём задание из
вагона поезда)
Слайд №21
20, 23 (кот)
34,13 (лиса)
31, 17 (лоси)
12, 31, 6 (слон)
- Как это назвать одним словом?
IⅩ. Работа по учебнику
Слайд №22
Задание из вагона «Предложение». Картинка
называется «Дружные звери». Кого видите на картинке? Назовите как можно больше
слов со звуками [л] и [л']. Что делают звери? Почему они так веселятся? Из
какой сказки взят сюжет для иллюстрации?
Ⅹ. Чтение по учебнику читающим учеником
отрывка из сказки К. Чуковского «Тараканище»
Слайд №23
ⅩI. Словарная работа
Щеголиха любит нарядиться.
Лихо – весело, задорно, по-молодецки.
Кубарем - кувырком.
Слайд №24
Сказку
«Тараканище» придумал для детей детский писатель Корней Иванович Чуковский.
Слайд №25
У
нас есть выставка его замечательных сказок. На перемене можете ознакомиться с
ними.
Слайд №26
ⅩII. Чтение слов с дополнительными
пометами
Слайд №27
ⅩIII. Работа над текстом в учебнике стр. 59.
Первичное чтение, работа над содержанием.
-Как звали девочку?
- Чем она занималась?
- Что сделали куклы?
Озаглавливание (Олины куклы)
Вторичное чтение хором
Третье чтение
Придумать продолжение текста
ⅩIⅤ. Итог урока
– С какими новыми звуками познакомились на
уроке?
- Звук [л] – какой он?
Звук [л'] – какой он?
- Какой буквой обозначают звуки [л] и [л']?
Игра «Фотография»
Слайд №28
ЛА ЛИ ЛО ЛУ ЛЫ - быстро прочитать,
назвать лишний слог.
Слайд №29
ЛА СА НО ТА КО – быстро прочитать,
разбить на две группы.
- Со всеми звуками разобрались, буквы по
местам расставили. Злых волшебников Буквоеда и Звукомора победили. Как вы
думаете, что помогло нам справиться со всеми их коварными заданиями. Вспомните
девиз нашего урока
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.