Конспект урока по обучению грамоте на тему : "Письмо строчной буквы С" (1 класс)

1.	ФИО
2.	Место работы
3.	Должность
4.	Предмет
5.	Класс
6.	Номер и тема урока
7.	Дата проведения урока
8.	Базовый учебник
9.	Планируемые результаты	Предметные: - познакомиться с алгоритмом написания строчной буквы м; - научиться записывать слоги и слова, используя эталон в прописи; - получить возможность научиться записывать слова с недостающими элементами букв. Метапредметные: Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - удерживать цель деятельности до получения её результата; - планировать решение учебной задачи; - выполнять последовательность необходимых операций; - анализировать написание буквы в соответствии с эталоном; - конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки; - находить правильно написанную букву; - анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины.                                                     - развивать способность к самоконтролю Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; - ориентироваться в прописи; - добывать новые знания; находить ответы на вопросы,   используя свой жизненный опыт и информацию,   полученную на уроке; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы. Коммуникативные УУД: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи; - слушать и понимать речь других; - высказывать предположения; - совместно договариваться о правилах работы в парах. Личностные УУД: - проявлять интерес к новому; - интерес к способу решения и общему способу действия; - развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, развивать доброжелательность; - применять правила делового сотрудничества, желание оказать помощь одноклассникам.
10.	Тип урока	Открытие новых знаний
11.	Формы работы учащихся	Индивидуальная работа, работа в парах
12.	Ресурсы	- тетрадь на печатной основе, - демонстрационный и раздаточный материал, - презентация МРР
13.	Техническое оборудование	Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска

План – конспект урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные   действия
1.Организационный момент	- Проверьте, всё ли необходимое лежит на партах. Поздоровайтесь с гостями.	Проверяют готовность к уроку	Личностные УУД: самооценка готовности к уроку, положительная мотивация и настрой на урок.
2. Формулировка темы урока	- Чтобы узнать тему урока, надо выполнить задания.                                 - Внимательно посмотрите на буквы и найдите среди них лишнюю:             АОCУИ                (СЛАЙД)                                                                                                                            - Что узнали про эту букву на уроке чтения? (СЛАЙД)                                                                                         - Попробуйте сформулировать тему урока письма, цель (восп мом)(СЛАЙД )	Отвечают на поставленные вопросы:          «Лишняя буква «C», т. к. она обозначает согласный звук, а остальные буквы обозначают гласные звуки» Буква может обозначать звук [c] – согласный, твёрдый, звонкий                                             или звук [c'] – согласный, мягкий, звонкий            Формулируют тему урока:                   «Будем учиться писать строчную букву c»	Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено. Предметные УУД: знания о буквах и звуках Личностные УУД: умение видеть проблему, формулировать цель, тему урока
Б) Работа по 2 пункту плана	- Обвести букву по точкам, (СЛАЙД)  На что похожа буква С? (найти стих)                                                                                - Письмо буквы с.           (Организует самоконтроль учащихся)                                                              - Сравните свое письмо с образцом.                                                           - Почему вы выбрали именно эту букву?                            - Сравните свои буквы с ней и выберите самую красивую, подчеркнув её.              - Чему мы научились?	Пишут букву с          по точкам, с               Пишут букву с самостоятельно Проверяем ширину, высоту и наклон буквы Находят правильно написанную букву, объясняют, почему выбрали именно эту букву Сравнивают самостоятельно написанные буквы с эталоном Подводят итог этапа урока: «Научились писать строчную букву с»	Предметные УУД: умение применять знания на практике Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия, владение правильной речью Регулятивные УУД: самоконтроль Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки,  устанавливать их причины Регулятивные УУД: анализировать написание буквы в соответствии с эталоном Регулятивные УУД: нахождение правильно написанной буквы Личностные УУД: умение видеть и признавать свои ошибки
В) Физминутка	Организует проведение физминутки:              «Ходят мышки по квартире, мышки кошку пригласили. Раз, два, три, четыре, пять – кошке мышек не поймать»   + упражнения для глаз.	Выполняют движения	Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни
Г) Работа по 3 пункту плана 1) Письмо слогов с буквой м	- Для чего мы учились писать букву с?               Показывает на доске правильное соединение буквы с с буквами а, у     - До каких слов можно дополнить эти слоги?                     - Чему мы научились?	- Чтобы писать с ней слоги и слова Придумывают слова с данными слогами - Пишут слог са. И т. д Подводят итог данного этапа урока	Познавательные УУД: умение ориентироваться в прописи      Предметные УУД: учатся записывать слоги и сочетания, используя эталон в прописи Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу
3) Письмо слов с буквой с	а) Загадывает загадку:                                                                                                                                «В мире нет её роднее, справедливей и добрее.                                                                                 Я скажу, друзья, вам прямо – лучше всех на свете…мама»                                                          Прочитайте слово- Сколько раз встретился звук [с] в этом слове? Дайте его характеристику б) Письмо слова «сани»                (СЛАЙД)                                                                                                                                                                                        - Составьте предложение с этим словом, проговаривая их в парах               (Организует работу в парах) в) Загадывает загадку:  «Тащит он соломинку к маленькому домику.                                                                            Всех букашек он сильней – наш трудяга -…муравей» Как догадались?                                                        - Назовите первый звук в слове и дайте ему характеристику. - Дописать слово «муравей» на с. 37 прописи.   - Как называется домик муравьёв?  - Почему его надо охранять? - Чему учились на этом этапе урока?	Отгадывают загадку Анализируют первый звук в слове «сани»                       Звук [с] – твёрдый согласный звук.                                       (Поднимают синие квадратики)             Пишут слово Составляют предложения, проговаривают их друг другу в парах. Озвучивают лучшие предложения для класса                        Отгадывают загадку Анализируют первый звук в слове «муравей»                Звук [м] – твёрдый согласный звук.                                       (Поднимают синие квадратики) Пишут слово Муравейник Отвечают на поставленный вопрос Подводят итог данного этапа урока	Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других Предметные УУД: понятия: элементы буквы     Регулятивные УУД: выполнять последовательность необходимых операций при написании слова Коммуникативные: владение диалоговой формой речи. Предметные УУД: понятия: элементы буквы     Регулятивные УУД: анализировать написание слова в соответствии с эталоном, находить ошибки,              устанавливать их причины  Познавательные УУД: добывать новые знания, поиск информации Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи
5. Закрепление	- Соедините по порядку элементы буквы c.             Организует взаимопроверку                 (в парах)                          Что получилось?                                 Чем печатная буква отличается от письменной?	Самостоятельно выполняют задание, проверяют его выполнение в парах Печатная буква м                              Отвечают на поставленный вопрос	Регулятивные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, анализировать свою работу, находить ошибки
6. Подведение итогов урока	- Назовите тему нашего урока, цели. Добились мы их? Что нам помогло? -	Подводят итог урока Те, кто считает, что справился, поднимает зелёный квадратик, кто затруднился – синий квадратик	Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний   Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности Личностные УУД: развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении