Конспект урока по обучению грамоте на тему Согласные буквы л, Л

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

 «Веселовская средняя общеобразовательная школа»

Глушковского района Курской области

Урок обучения грамоте в 1-м классе по теме

«Согласные звуки  [л], [л’]. Буквы Л, л.»

Разработала:

 учитель начальных классов

I квалификационной категории

Толмачева Жанна Ивановна

с.Весёлое

Планируемые результаты:

- предметные

 - научатся находить в словах звуки [л], [л’] и будут их различать;

- познакомятся с буквами Л, л и научатся обозначать звуки [л], [л’] буквой л.

- сформируется умение читать слова с изученными буквами.      

-метапредметные

Регулятивные УУД

- будут сформированы: способность принимать учебную цель и задачу, умение выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, умение оценивать действия других, осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Познавательные УУД

-  будет развиваться читательский интерес, познавательный интерес и активность, устная речь и фонематический слух, мышление, память, внимание.

Коммуникативные УУД

- будет формироваться умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать друг друга и вступать в диалог, выражать свои мысли, высказывать своё мнение.

-личностные 

- будет формироваться целенаправленная познавательная деятельность, положительная мотивация к обучению и желание научиться читать.

Оборудование:

     - карточки с загадками и картинки-отгадки

- книга Л.Кэррол «Алиса в стране чудес».

- книга Чуковского «Тараканище»

- аудиозапись легкой музыки

- презентация урока (компьютер, проектор, интерактивная доска)

- СД с электронным приложением к «Азбуке»

Используемые на уроке методы:

 - Словесный и наглядный методы обучения.

- Метод стимулирования и мотивации.                                   

- Метод наблюдения и анализа.

- Метод стимулирования интереса к учению.

- Метод создания нестандартных ситуаций.

Этапы урока	Ход урока	оборудование
1.     Мотивация.	Ребята! Сегодня на уроке вы узнаете много нового и интересного, если весь урок будете внимательными и активными! Сейчас я расскажу вам одну историю. А потом задам вам вопрос. Жила – была девочка. Она очень любила фантазировать. А ещё она любила животных. Однажды с ней произошло необычное приключение. Она попала в необычную страну – страну чудес. В этой стране она встретила много разных необычных животных: говорящего Кролика, плавающую Мышь, Жабу – Лакея, Чеширского Кота, Мартовского Зайца и ещё много других необычных жителей этой страны.  А ещё в этой стране с этой девочкой происходили разные превращения. Кто из вас знает. Как звали эту девочку? Прозвучали разные имена. Всем спасибо за ответы. Я вам обещаю, что в середине урока вы не только узнаете, как звали эту девочку, но и узнаете, как она попала в страну чудес.
2.Актуализация знаний.	Ребята! Какую букву мы проходили на прошлом уроке и читали с ней слова? (т) Какие звуки она может обозначать? Дайте нам характеристику этих звуков. Молодцы!	звукоряд
3. Подведение к теме.  Постановка учебной проблемы.	- А сейчас мы будем отгадывать загадки. Работа с загадками.  Выделение звуков [л], [л’]   из слов – отгадок. Учитель читает загадки. 1.Он из леса вышел снова: не олень, и не корова. Тяжелы рога по весу, ходит важно он по лесу. Там хозяин он! Не гость!  Ну, конечно, это – лось. Картинка – лось. 2.У меня большая грива, сильные   копытца. Прокачу того игриво, кто не побоится. Моя шёрстка гладка.  Кто же я? (лошадка) Картинка – лошадь. Произнесём хором слова – лось, лошадь. - Что общего в этих словах? - Какой звук стоит в начале этих слов? 1. Рыжая плутовка, хитрая да ловкая.     Хвост пушистый – ох, краса! А зовут её – лиса. Картинка – лиса. 2. Убегайте поскорей!  Ходит, рыщет царь зверей!      Очень грозный и отважный.  Гривой он мохнатой машет.     И рычит, как на распев. Это -  храбрый, сильный – лев. Картинка – лев. Произнесём хором слова – лиса, лев. - Что общего в этих словах? - Какой звук стоит в начале этих слов? А кто знает, какой буквой мы обозначаем звуки [л], [л’], когда мы их пишем или читаем?  Как называется эта буква? Я вам открою секрет. Она называется -  буква эль. - А сейчас скажите, как вы думаете?  Какая у нас сегодня будет тема урока? Тема урока: Звуки [л], [л’], буквы Л, л.  Сегодня на уроке: Нам нужно будет дать характеристику этим звукам, то есть рассказать, какие они. Нужно научиться находить эти звуки в словах и различать эти звуки.  Познакомиться с новой буквой, которая обозначает эти звуки. Научиться читать слоги и слова с этими буквами. Что мы для этого будем делать? Составляем план работы на уроке.     1. Составим характеристику звуков.     2. Будем работать со схемами слов.     3. Будем составлять схемы слов и писать эти слова буквами.     4. Будем читать слоги.     5. Будем читать слова и предложения.     Каждый пункт плана обозначаем знаком – символом и вывешиваем на доску.  -Ребята.  А для чего мы всё это будем делать?	карточки с загадками и картинки с отгадками
4.Работа по теме урока.	1.     Объяснение. Итак, мы уже сказали, что звуки [л], [л’] можно обозначить буквой – эль. Посмотрите, как она выглядят печатные буквы: заглавная и маленькая. На что они похожи? Это письменные буквы. А звуки обозначаются вот так. Показ на интерактивной доске. 2.     Характеристика звуков. Мы сказали, что в словах лось и лошадь первый звук -? Теперь, давайте дадим характеристику звуку [л].           Какой он?          Гласный или согласный?          Мягкий или твёрдый?          Звонкий или глухой?          (схема на доске) В словах лиса и лев первый звук -?   Теперь давайте дадим характеристику звуку [л]. Какой он? (схема на доске) Чем отличаются эти звуки?  Чем они похожи?     3. Игра «Найди звук». А теперь найдём эти звуки в словах. На доске картинки. Дети находят в словах звуки. Говорят, где они стоят и какие они. Учитель даёт образец ответа.      ЛОСИ    ЛЕВ     ЛИСА     КОЛЬЦО    ЗОЛУШКА         ЛИСТ    4. Работа в парах. – Сейчас вам нужно будет составить схемы слов: лиса (составляют на парте и на доске), лоси (составляют на парте и на доске).  Сравнить по образцу и оценить свою работу. Знак +: всё без ошибок Знак - : есть ошибки Схемы остаются перед глазами. Скажите, а что нужно, чтобы записать эти слова?     5.Работа в тетрадях. Будем печатными буквами писать слово – лиса. Какой первый звук? (полностью характеристика звука) Какой буквой мы его обозначим? Какой второй звук? (полностью характеристика звука) Какой буквой мы его обозначим? и т. д. А теперь самостоятельно запишите слово – лоси.	компьютер, интерактивная доска слого-звуковая схема картинки карточки для составления схем слов карточки со знаками +, -
5.Физкультминутка.	Учитель проводит музыкальную физкультминутку.
	6. А теперь мы выполним ещё одно задание и узнаем – как звали ту девочку, которая любила животных и очень любила фантазировать. Задание – составить из слогов слово – получается слово Алиса.  Есть такое произведение «Алиса в стране чудес». Его написал Л. Кэррол (показать книгу). Эта девочка попала в страну чудес, когда уснула. Во сне с ней происходили разные превращения. Вы можете посмотреть такой мультфильм или прочитать эту книгу, когда научитесь хорошо читать. Имя Алиса начинается с буквы А. А какие вы знаете имена на букву Л? Как мы их будем писать?  Почему? А зачем ещё нужна заглавная буква Л? Что ещё мы будем писать с заглавной буквы?	книга «Алиса в стране чудес»
6. Закрепление. Первичное применение знаний на практике.	1.    Чтение слогов. В каком слоге звук [л] мягкий? Почему? 2.    Чтение предложений. Что вы видите? Что мы сейчас будем читать? Почему вы решили, что это предложения? Беседа про животных.  А у вас, какие есть животные? Животных нужно любить. Не только домашних, но и диких. 3.    Работа по учебнику. К какой сказке эта картинка? Кто нарисован на картинке? Я сейчас прочитаю текст. Вы должны узнать, из какой сказки этот отрывок? Эта сказка называется «Тараканище».  А написал её К. И. Чуковский (показать книгу). Эта сказка про животных. Кто её читал? Что обозначают слова? щеголиха – яркая, модная, любит щеголять нарядами лихо – живо, быстро кубарем - кувырком Что выделено в словах жирным шрифтом? Буква л.  Давайте ещё раз прочитаем текст, и потом вы должны будете назвать слова с буквой л. В каких словах буква л обозначает твёрдый звук [л]? Назовите эти слова. Почему?  В каких словах буква л обозначает мягкий звук [л]?  Назовите эти слова. Почему?	книга «Тараканище» карточки со словами
7. Итог урока.	- Что мы делали сегодня на уроке? Ребята, давайте сделаем вывод. Звуки   [л]  и [л’]  одинаковые или  разные? А какой буквой их можно обозначить?
8. Рефлексия.	- Дайте характеристику звуков    [л]  и [л’]  соседу по парте.  Кто правильно дал характеристику – похлопайте в ладоши. - Если научились читать слоги и слова с новой буквой – потопайте. - Если на уроке вам было интересно, всё понятно, то покажите знак + Если вам было неинтересно и многое вы не поняли, то покажите знак - Спасибо за работу на уроке!

Источники материалов:

1.   Горецкий В.Г. Азбука. Учебник: 1 класс, 1-ая часть

2.   Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес». Издательство: Омега-Пресс, 2008.