1.Мотивация к учебной деятельности.
Гимнастика для
пальчиков
2.Актуализация
знаний учащихся.
3.Выявление
места и причины затруднения
4. Открытие
нового знания
Построение
проекта выхода из затруднения.
5.Реализация
построенного проекта.
6.Первичное
закрепление с комментированием во внешней речи.
Физминутка
7.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Физминутка для
глаз «Буратино»
8.Включение
нового знания в систему знаний и повторение
9. Рефлексия
учебной деятельности.
|
Послушайте такое предложение: «С маленькой удачи
начинается большой успех!»
- Как вы понимаете
эти слова?
-В чём сейчас
заключается ваш успех?
- Кто хочет быть
успешным учеником?
- Что пожелаем друг
другу для успешности ? Пожелайте!
Гимнастика для
пальчиков
На двери висит
замок –
Кто его открыть бы
смог?
Повертели-повертели,
Покрутили-покрутили,
Постучали-постучали,
Потянули-потянули-
И-и-и…открылся
замок!
Проверьте посадку и
возьмите листочки на столе, обратите внимание на правильность держания ручки
Возьмите листочки.
Я буду называть вам слова, а вы записывать букву, которой обозначается первый
звук в слове
Диктую: дом, река,
крот, урок, зонт
Что случилось,
почему не пишите?
Как справиться с
этим затруднением?
Отложите пока
листочки в сторону.
Назовите цель урока
Какие задачи нам
надо решить, чтобы реализовать эту цель?
Учитель показывает
строчную букву з.
Внимательно рассмотрите и скажите, из каких элементов состоит
строчная буква з?
В каких еще
изученных нами буквах есть длинная наклонная линия,
петелька
Найдите в кассе букв маленькую печатную букву з. Похожи ли
печатная и строчная буквы з?
Посмотрите, как я
буду писать эту букву.
Начинаем писать
букву з немного ниже верхней линии, ведем ручку с большим наклонном на
закругление у верхней линии. От нее делаем закругление, ведем ручку влево и,
не доведя до нижний линии, переходим к начертанию округленной петли,
выходящей за нижнюю линию. Петля пересекается с прямой на нижней линии.
Учитель показывает написание буквы еще раз, проговаривая порядок
действий вместе с учащимися.
Физминутка
Все ребята дружно
встали
И на месте
зашагали,
На носочках
потянулись,
А теперь назад
прогнулись,
Как пружины все
присели
И тихонько разом
сели.
Вспомните, какая
цель урока?
Перед началом работы в прописи, учитель напоминает о
гигиенических требованиях письма:
Я тетрадочку открою и наклонно положу.
Ручку, я от вас не скрою, я всегда вот так
держу!
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я примусь.
Индивидуальная
помощь обучающему.
Ребята, обратите
внимание как пишутся слоги с буквой з, посмотрите на правильное соединение.
Схема какого слова?
Сколько слогов?
На кокой слог
падает ударение?
Звук [з] какой
будет в начале слова?
Почему мягкий?
Физминутка для глаз
«Буратино»
Нарисуйте глазами
солнышко с лучиками-пусть будет 6 лучиков, тучка на небе, дождик пошёл сверху
вниз.
Работа по
карточкам:
1 группа: запишите
слова письменными буквами, подчеркните букву З ( инструкция устная). Детям
даются карточки со словами (зима, зонт, роза, ваза)
2 группа: Прочитай.
Выпиши слова с буквой З.
(корова, зерно,
мост, коза, сова, зипун).
3 группа: Сейчас я
покажу слова. Вам нужно будет их запомнить, потом написать по памяти в
прописи.
(зонт ,зима, зерно,
за, заноза)
К слову «звонок»
придумайте однокоренное слова.
Какая часть слова
помогла это сделать и что произошло со значением слова?
Какое новое знание
мы сегодня открыли?
Для чего мы её
изучали?
Пригодится ли нам
это знание?
Встаньте те дети,
кому сегодня улыбнулась удача!
|
Удача-это когда у
нас что-то получается…
Успех состоит из
маленьких удач
Наш успех
заключается в хорошей учёбе, в стремлении познать новое и это знание уметь
применять
Это желание
учиться,старание, трудолюбие….
Я желаю тебе, ….,
удачи!(успеха!)
Выполняют
действия-движения для активизации моторики кисти рук.
Сравнивают свою
посадку ,положение листочка и держание ручки с образцом на плакате
Приготовили
листочки, запись букв
Записывают, кроме
последнего слова
Не изучали!
Изучить!
Научиться писать
строчную букву з и применять её в письменной речи
Выяснить, из каких
элементов состоит новая буква,
как соединяется с
другими буквами,
научиться писать с
ней слоги и слова
Полуовал,
острый уголок, длинная наклонная линия, петелька, крючковая линия до середины
Строчная буква у
Нет.
Выполняют движения
по написанию в воздухе.
Выполняют движения
для отдыха
Называют цель урока
Проговаривают.
Пишут в «Прописи»
на стр.9
Пишут в «Прописи»
на стр.9
зима
2
второй
согл, Зв, мяг.
и дает мягкость
согл. звукам.
Выполняют
упражнение
Пишут предложение.
Выполняют задание
Звон, звонить,
зазвонил и т.д.
Часть слова – звон,
значение изменилось.
Научились писать
букву з
Без неё не получилось
бы многих слов, она нам необходима и в устной и письменной речи.
Встали все
дети-ведь они научились писать строчную букву з, разве это не успех?
|
Личностные (готовность обучающихся к саморазвитию,
мотивация к учебной деятельности)
Коммуникативные (умение вести диалог, слушать собеседника)
Личностные (самостоятельность и личная ответственность,
мотивация на ЗОЖ)
Регулятивные (самоконтроль)
Предметные ( умение выделять звук в слове,
умение соотносить
звук с буквой, умение обозначить звук буквой)
Регулятивные (выполнять учебное действие и удержать
принятую учебную задачу, самоконтроль)
Регулятивные (постановка и формирование проблемы;
прогнозирование;
планирование)
Познавательные ( знако-символические действия, анализ,
соотношение с буквой).
Коммуникативное (построение вопросов)
Регулятивные (постановка учебной задачи, планирование)
Личностные (готовность
и способность к саморазвитию)
Познавательные (анализ,знаково-символические действия,
поиск и извлечение информации, обобщение)
Личностные (способность к самооценки)
Коммуникативные (сотрудничества)
Познавательные (сравнение, анализ, умение делать вывод)
Регулятивные ( умение удержать учебную задачу).
Личностные ( мотивация на ЗОЖ)
Регулятивные ( умение удержать учебную задачу).
ичностные ( смыслообразование)
Регулятивные (контроль,оценка,волевая саморегуляция)
Познавательные (знако-символические действия)
Личностные (самопознание)
Регулятивные (постановка и удержание учебной задачи)
Личностные (самопознание)
Познавательные (анализ, синтез, квалификация)
Регулятивные (постановка и удержание учебной задачи)
Познавательные (формулирование проблемы, анализ, синтез)
Регулятивные (контроль, коррекция, оценка)
Познавательное (информация,вывод)
Коммуникативное (сотрудничество, управление поведение
партнера)
Коммуникативные (монологические высказывания)
Регулятивные (планирование)
Личностные (внутренняя позиция
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.