Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по обучению грамоте на тему" Упражнение в чтении"( 1 класс)

Конспект урока по обучению грамоте на тему" Упражнение в чтении"( 1 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок: Обучение грамоте


Тема: Упражнения в чтении. Наблюдение над смыслом слов в предложении.


Автор: Насунова Оксана Владимировна, учитель начальных классов

Класс: 1

УМК: « Школа России»

Цели:

формируем умение понимать роль заглавных букв в русском языке;

формируем умение анализировать текст.

Планируемые результаты

Личностные:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

Оборудование: индивидуальные карточки со слогами (лит, ка, у, па, рил), компьютер, мультимедийный проектор, экспозиционный экран, учебник «Букварь» Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

Конспект урока

Ι. Организационный момент.

Учитель и дети: Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.


ΙΙ. Актуализация знаний

Учитель: С чего начинаем каждый урок обучения грамоте?

Дети: С речевой гимнастики.

Учитель: Правильно, поиграем в игру «Рифмы». Повторяйте и договариваем слова.

Учитель и дети: Ом-ом-ом – мы построим новый … (дом)

Ли-ли-ли - папа строит … (корабли)

Ла-ла-ла – над цветком жужжит … (пчела)

Лу-лу-лу – нитку вдели мы в … (иглу)

Ло-ло-ло – едем к бабушке в … (село)

Учитель: Молодцы! А сейчас давайте вспомним, о чем говорили на прошлом уроке.

Дети: Познакомились с буквами л и м, читали стихотворение «Гном»

Учитель: Кто прочитает выразительно это стихотворение?

Дети читают.

Учитель: Переверните страницу (с. 68) и скажите, что мы сегодня будем делать на уроке. Какова тема урока?

Дети: Повторение. Мы сегодня будет тренироваться в умении читать.

ΙΙΙ. Повторение и закрепление изученного

Учитель: С чего начнём нашу работу?

Дети: С чтения слогов

Учитель: Из чего состоят слоги?

Дети: Из букв

Учитель: Какие буквы мы уже изучили?

Дети: а, р, у, н, к, о, и, г, п, с, т, ы, л, м (слайд 2)

Учитель: На какие две группы можно разделить, изученные буквы?

Дети: Согласные и гласные.

Учитель: Чем отличаются гласные звуки от согласных?

Дети: Гласный звук состоит только из голоса, а согласный – только из шума или из шума и голоса. При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград, а при произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду.

Учитель: Что вы еще можете рассказать о согласных звуках?

Дети: Согласные звуки делятся на 2 группы: звонкие и глухие.

Учитель: Молодцы: Разделите согласные звуки на группы.

Учитель: Просмотрите на слоги с. 68. Что заметили? (слайд 3)

ала ола ила ула али

ало оло ило уло оли

алу олу илу улу или

алы олы илы улы ули

Дети: Слоги состоят из трех букв. Посередине согласная буква – л

Учитель: Прочитайте слоги 1-го столбика. Есть ли что-то общее?

Дети: Первая буква – а

Учитель: Что можете рассказать про звук [л]?

Дети: Согласный звонкий звук.

Учитель: Какого цвета точку поставите?

Дети: Синюю точку, т.к. он твердый.

Учитель: Замените букву Л в слогах на букву М, прочитайте (слайд 4)

Дети: ама ома има ума ами

амо омо имо умо оми

аму ому иму уму ими

амы омы имы умы уми

Учитель: В каких слогах мягкий звук? Почему? Как вы определили?

Дети: В последнем ряду. Буква И обозначает мягкость предшествующего согласного.

Учитель: Какое следующее задание должно быть по плану?

Дети: Составление слов из слогов.

Учитель: Игра «Слоги рассыпались». У вас на столах конверты, в белом конверте лежат слоги, достаньте их. Работу выполняем в парах.

лит

ка

ка

лит

па

ка

рил

ка

у




Учитель: Какие слова можно составить из данных слогов?

Дети: Улитка, калитка, парилка (слайд 5)

Учитель: Что означает каждое слово?

Дети: Калитка – дверца в заборе, в воротах. Улитка – это животное, которое медленно передвигается и имеет раковину-домик. Парилка – это баня, где парятся.

Учитель: Напечатайте, получившиеся слова в тетрадях, поставьте ударение в словах. Проверьте свои записи с образцом. Оцените себя.


ФИЗМИНУТКА

Учитель: Зайка 

Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенек.

Зайцу холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть,

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-поскок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки.

Движения по тексту стихотворения


ΙV. Постановка учебной проблемы.

Учитель: Отдохнули, а теперь за работу. Посмотрите на доску, прочитайте столбики слов (слайд 6):

роман панама галка

Роман Панама Галка

Учитель: Почему одинаковые слова записаны по-разному? Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Дети: Слова имеют разные значения. С заглавной буквы пишутся имена, фамилии, отчества людей, клички животных, названия городов, деревень, рек, озер, морей, стран.

Учитель: Давайте определим значение каждого слова. Что такое роман с маленькой буквы?

Дети: Роман – это большое произведение, оно пишется с маленькой буквы.

Учитель: А что означает слово Роман, записанное с заглавной буквы?

Дети: Роман – это имя мальчика. Имена людей всегда пишутся с заглавной буквы.

Учитель: А какие значения имеет слова панама?

Дети: Панама – головной убор, пишется с маленькой буквы. Панама – страна, расположенная на участке суши, соединяющем Северную Америку с Южной. Название страны пишется с заглавной буквы.

Учитель: Какие значения имеет слово Галка?

Дети: Галка – птица, пишется с маленькой буквы. Галка – имя девочки, Галина, Галя. Имена пишутся с заглавной буквы.

Учитель: Слова, которые имеют разные значения, но пишутся одинаково, называются омонимами.


V. Применение нового знания

Учитель: Какие пункты плана мы уже выполнили? Какое задание должно быть следующим?

Дети: Мы прочитали слоги, слова. Сейчас должны прочитать предложения.

Учитель: Посмотрите на предложения внизу страницы букваря (слайд 7). Прочитайте первое предложение.

Дети: Тут Роман листал роман.

Учитель: Что заметили?

Дети: Одно и тоже слово записано с большой и с маленькой буквы.

Учитель: Объясните значение предложения.

Дети: Мальчик по имени Роман читает книгу.

Учитель: Прочитайте 2-е предложение (слайд 8).

Дети: Там Галка смотрит на галку. Девочка по имени Галя смотрит на птицу.

Учитель: Читаем 3-е предложение (слайд 9)

Дети: Пугало пугало сорок сорок.

Учитель: Почему необходимо было поставить ударение во всех словах?

Дети: Ударение помогает правильно произнести слова и понять его значение.

Учитель: Что делает пугало?

Дети: Пугало пугает.

Учитель: Кого пугает?

Дети: Пугает птиц – сорок. Их много.

Учитель: Почему его прозвали пугалом? (Пугало – палка, воткнутая в землю, к ней прибивается поперечина, на неё надевается старая одежда, к которой привязаны предметы, создающие шум при ветре. Используют в саду, на огороде для отпугивания птиц.)

Учитель: Очень интересное предложение, прочитаем его ещё раз.

Учитель: Прочитаем остальные предложения, объясним их значения (слайд 10).

Дети: У окна Гули – гули. Возле окна девочки по имени Гуля сидят голуби – гули.

Дети: У странника панама стара. (слайд 11)

А Панама – страна.

Учитель: Кто такой странник?

Дети: Путешественник.

Учитель: Что значит: У странника панама стара?

Дети: Это значит, что его головной убор не новый, а старый, он часто в панаме был в различных путешествиях. Это слово пишется с маленькой буквы.

Учитель: Почему в последнем предложении слово Панама написано с большой буквы? Дети: Это название государства.

Учитель: Сколько всего предложений прочитали?

Дети: Шесть предложений.

Учитель: Посмотрите внимательно на схему над картинками (слайд 12). Это схема чего? Дети: Это схема предложения. Начало предложения пиши с большой буквы, в конце ставь точку.

Учитель: Сколько в этом предложении слов? Как определить?

Дети: 4слова, т.к. 4 линии.

Учитель: Давайте составим предложение. Какое самое маленькое? Почему?

Дети: Самое маленькое – третье слово, т.к. короткая линия.

Учитель: Какое слово первое? Почему?

Дети: Книга, так как мы видим на картинке книгу.

Учитель: Что можете рассказать о втором слове?

Дети: 2-е слово состоит из трёх слогов, ударный второй слог, начинается на букву У. Наверное, упала.

Учитель: Какое третье слово?

Дети: 3-е слово маленькое – это предлог с.

Учитель: Что означает следующее слово?

Дети: 4-е слово – здесь нарисована картинка, на которой изображено много книг. Они стоят на полке. Получилось предложение: Книга упала с полки.

Учитель: Что мы сейчас делали?

Дети: Составляли предложение по схеме.


ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Учитель: Наши глаза устали. Давайте выполним гимнастику для глаз.

Упражнения:

1. «Подмигни» (поморгать глазами, закрыть и досчитать до пяти)

2. «Жмурки» (крепко зажмуриться и сосчитать до трех; считая до пяти, постепенно открывать глаза)

3. «Веселый пальчик» (руку выставляем вперед, смотрим на палец, двигаем пальцем вправо-влево-вверх-вниз, голова неподвижна, 4 раза)

4. «Смотрим вдаль» (смотрим сначала перед собой, а потом вдаль, 4 раза)

5. «Покружимся» (круговые движения глазами: по 3 раза вправо и влево, потом смотрим вдаль и считаем до 5)


VΙ. Повторение и закрепление изученного

Учитель: Что осталось нам выполнить по плану?

Дети: Прочитать текст.

Учитель: Посмотрите на портрет. Кто помнит, как зовут эту писательницу? (слайд 13)

Дети: Надежда Надеждина.

Учитель: О чем мы читали в прошлый раз?

Дети: О том, почему капусту назвали капустой.

Учитель: Интересно, о чём Надежда Надеждина расскажет на этот раз? Давайте рассмотрим иллюстрацию (слайд 14) Кто изображён на картинке?

Дети: Грек.

Учитель: Что в руке?

Дети: Петрушка.

Учитель: Где и когда происходит действие?

Дети: Давным давно в Греции.

Учитель: Давайте прочитаем название.

Дети: «Почему петрушку назвали петрушкой».

Учитель: Что такое петрушка?

Дети: Это растение, которую добавляют в еду.

Учитель: Вкусная? Полезная? (ответы детей)

Учитель: Интересно, что Надежда Надеждина расскажет про петрушку? Давайте прочитаем начало (1 абзац).

Ребенок читает вслух.

Учитель: Оказывается, имена, которыми мы называем людей, пришли к нам из Греции. Читаем дальше (2 абзац).

Ребенок читает вслух.

Учитель: Зачем давали детям при рождении имя Пётр?

Дети: Имя Петр давали человеку в надежде, что он будет крепким, как скала. Т.к. по-гречески имя означает «камень».

Учитель: Какое уменьшительное имя от Петра?

Дети: Петя, Петруша, Петрушка...

Учитель: Кем в старину являлся Петрушка?

Дети: Это весёлый, смешной, озорной герой народного кукольного театра.

Учитель: Читаем дальше, третий абзац.

Ребенок читает вслух.

Учитель: Почему же такое имя дано овощу?

Дети: Греки называют петрушку «каменным сельдереем».

Учитель: В чём отличие Петрушки от петрушки? (слайд 15)

Дети: Петрушка – это имя героя кукольного театра и петрушка – растение. Поэтому слова пишутся по-разному: имя – с заглавной буквы, растение – с маленькой.

Учитель: А что общего?

Дети: Одинаково произносятся, в переводе с греческого означает камень.

VII. Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель: Все ли пункты плана выполнили?

Какие необычные слова встретились сегодня на уроке?

Чему научились на уроке?

Кому сегодня было легко?

Кому ПОКА было трудновато?

Кто доволен сегодня своей работой?

Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

Отметьте своё настроение в тетради

VIII. Домашнее задание (по желанию)

Учитель: Дома расскажите родителям, что узнали о греческих именах в русском языке. Всем спасибо за урок.


Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров224
Номер материала ДВ-110579
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх