Конспект урока по обучению грамоте на тему "Звук /у/.БукваУ,у"

Звук [у]. Буква у. Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. Азбука. 1 класс.

Цель: создание условий для ознакомления обучающихся с гласным звуком [у], его особенностями и буквой у, его обозначающей.

Задачи: формирование умения в распознавании звука [у] и соответствующей буквы,

·обучение в составлении характеристики звука [у], различии твёрдых и мягких согласных звуков, написании печатных букв У, у, упражнении в делении слов на слоги, в составлении предложений,

·развитие умения распознавать на слух звук [у] в словах,   умения находить данную букву на странице учебника «Азбука»,   развитие речи, развитие  познавательного интереса учащихся.

Тип урока: урок изучения и закрепления новых знаний.

Формы работы обучающихся: индивидуальная, фронтальная работа, групповая работа.

Основное содержание темы, понятия и термины: соотнесение звука и буквы, деление слова на слоги, выделение звука из слога, определение ударного слога.

Тема урока « Звук /У/, буква У»

I.Организационный момент.

Учитель: « С каким настроением вы пришли сегодня на урок?

- Как вы думаете, без каких знаний невозможно взаимопонимание на уроке?

-Давайте настроимся на дружную и добрую работу. Улыбнитесь друг другу.

II.Развитие речевого аппарата.

1.Артикуляционная гимнастика.

( голодный хомячек )

2. Дыхательная гимнастика.

Слайд №1«Именинный пирог». Представьте себе, что перед вами большой именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

3. Работа над  дикцией  Слова с уууууу

III. Актуализация  знаний

-Что называют звуками речи? (Звуки, которые человек использует в своей речи)

-Как обозначается речевой звук на письме? (Буквой.)

-С какими речевыми звуками мы уже познакомились? (Со звуками [а], [о].)

-Какими буквами они обозначаются на письме? Напишите эти буквы.

-Что такое ударение в слове? (Когда один слог произносится с большей силой голоса.)

-Что такое предложение?

-Составьте предложение о погоде из четырёх слов.( Учитель на доске чертит схему предложения).

IV Мотивационно-целевой  этап.

Отгадайте загадку

Я стучу, стучу, стучу,

Сто вагонов я тащу.  

                   (паровоз)

Слайд №2

- Мы рассаживаемся по вагонам, но смотрите мы едем не одни. Кто же к нам присоединится? (Ученики, удав, улитка, утенок)

— Какой одинаковый звук есть в словах Ученики, удав, улитка, утенок

—  Что вы можете рассказать об этом звуке?

—  Какие цели мы поставим перед собой на уроке? Узнать новые сведения о звуке [у], научиться писать соответствующие буквы.)

Слайд №3

- Произнесите все слова с картинки

-Что объединяет  все слова на картинке?  (звук У)

- Да , и мы сегодня познакомимся с буквой у

-Что дарят на день рождения? (букет)

-Буква У у нас сегодня именинница , и мы ей тоже подарим букет

-Почему буква у именинница?  (Она появилась в нашем алфавите)

Слайд 4.

Построим звуковую схему слова БУКЕТ. Разделите на слоги, поставьте ударение. Поставим в схему букву У

V Учебно-познавательная деятельность. Работа по «Азбуке» с. 70.

1.-Рассмотрите рисунок

-Что делает волчонок? (Воет на луну.)

-Почему он закрыл глаза? (Ему грустно.)

-Почему волчонку грустно? (Он один.)

-Попробуйте изобразить голосом, как воет волчонок. (У-у-у-у-у.)

-Какой звук произносит  волчонок? ( [у].)

-Произнесите этот звук ещё раз и охарактеризуйте его  (Звук [у] гласный, потому что при его произнесении воздух изо рта выходит свободно.)

2. Звуко-буквенный анализ слов луна, туча при помощи магнитов на доске).

Слайд №5

3 .Кто изображён на «волшебном» рисунке? ( Улитка.)

-Какую букву она напоминает? Почему?

-В какой части слова вы слышите новый звук?( Вначале слова)

Слайд №6

4.Разгадайте ребус.

VI Первичная проверка понимания. Составление предложения по схеме.

-Составьте предложение по приведённой ниже схеме

-Произнесите каждое слово предложения, разделяя на слоги

-Произнесите слова так, чтобы отчётливо слышался ударный звук

VII Рефлексивно-оценочный этап . Подведение итогов урока.

Рефлексия.  «Смайлики»
Они приклеивают смайлики в тетрадь:  «с улыбкой» – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; «грустный»– не справился с заданием, у меня грустное настроение.