Тема:
Звуки [г], [г’], [д], [д’] и буквы Г, г, Д, д. Заклички.
Цель деятельности учителя:
познакомить с новым фольклорным жанром – закличкой; вовлекать каждого ученика в
активный познавательный процесс и умение на практике применять полученные
знания; закрепить общее представление о фольклоре; создать условия для
успешного обучения грамоте; на основе фонетического анализа слов выделить звуки
[г], [г’], [д], [д’] и познакомить с буквы Г, г, Д, д; способствовать
формированию навыков правильного чтения;
Планируемые результаты:
Предметные:
выделять звуки и буквы Г,г,Д,д в словах; выполнять звуко-буквенный анализ слов;
устанавливать различие между словами и слогами; читать слова и предложения;
определять отличительные признаки жанров фольклора.
Личностные:
проявляют положительное отношение к учебной деятельности; имеют представление о
причинах успеха в учёбе.
Метапредметные УУД:
познавательные: выполнять фонетический анализ слов; совершенствовать
навык чтения слов и схем; коммуникативные: умеют взаимодействовать со
сверстниками, допускают существование разных точек зрения; регулятивные: планируют
свои действия; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; в
сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной
задачи.
Методы и формы обучения:
объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.
Оборудование: Азбука (авт. Н.В. Нечаева,
К.С. Белорусец); демонстративные карточки для проведения пальчикового конструирования;
записи на доске.
Организационная структура урока
I. Мотивация к учебной деятельности.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Всё проверим по порядку.
Не забыли ли тетрадку,
Ручку, карандаш, пенал?
А учебник свой ты взял?
Всё готово, всё на парте.
Молодцы, вы все на старте.
Только я махну рукой,
Повторяйте все за мной.
II. Речевая разминка.
Чтобы подготовиться к правильному,
безошибочному чтению, выполним упражнения, которые сделают подвижными мышцы языка,
мышцы губ.
На доске
↑а ↑и ↑ы ↑у у ↑у у у ↑а а а а
Сделайте вдох. На одном выдохе, без
перерыва кратко произнесите точное количество звуков этой буквы.
Сделайте глубокий вдох носом, выдох ртом.
Вздохните, задержите дыхание и выдыхайте
порциями.
III. Актуализация опорных знаний формулирование
темы урока, планирование учебной деятельности
-Откройте учебник на с.44 и рассмотрите
материал урока. Сформулируйте тему, цель урока. (Познакомимся со звуками[г],
[г’], [д], [д’] и буквы Г, г, Д, д, учиться читать ) Какие задания нам
необходимо будет выполнить за урок?
(Учитель дает время для рассматривания
страниц, затем выслушивает все предлагаемые задания.)
- Молодцы ребята, вы внимательно
рассмотрели страницу Азбуки, все ваши задания мы обязательно выполним. Место
букв в алфавите, характеристика букв ПОЧЕМУ?
Рассмотрите центральную иллюстрацию нашей
страницы.
ü Сформулируйте
задания к рисункам, соответствующие теме урока (найти слова, выделить звук,
определить его местоположение в слове)
ü Сформулируйте
задания к схемам слов (Подберите слова к данным схемам. Раскрасьте звуковые
схемы. Поставьте ударение, разделите на слоги.
V. Знакомство с закличкой.
ü Что
Вы знаете о закличках?КНИГА
- Тренироваться слушать эти звуки и видеть
буквы нам помогут заклички. Послушайте и попробуйте объяснить, почему этот
вид устного народного творчества называется именно так?
-С какой целью произносится закличка?
Сравните с тем, как произносится скороговорка.
б) выделение изучаемых букв в тексте
-Звуки послушали, теперь наша задача в
текстах закличек найти и подчеркнуть буквы Г и Д.
VI.Физминутка — закличка
Выйди, выйди солнышко
Мы посеем зёрнышко
Скоро вырастет росток
Потянется на запад
Потянется на восток
Перекинется мосток
Мы по мостику пойдём
В гости к солнышку придём! (В школу нашу
попадём.)
VII. Первичное осмысление и закрепление.
б) различие слогов и слов
На доске
дым доро гу гол во вы
была жу жил зима
- Прочитай. Подчеркни слова. Устно дополни
слоги до слов.
а)Сформулируйте задание к таблице внизу
слева? Какие буквы стоят слева Они заглавные или строчные?
б) выделение заданных букв в ряду
- По команде просмотрите ряды букв и
подчеркните соответствующие строчные буквы.
в) роль гласных в образовании слов
-Попробуй составить слова из букв 4-й
строчки, а теперь – из букв 2-й строчки. Сделай вывод.
IX. Итог урока.
Что было трудным на уроке? Что принесло
удовольствие? Что хотели бы выполнить дома?
Все молодцы! Спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.