Конспект урока по обучению грамоте по теме: "Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т"

Урок 22

Тема	Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т
Педагогическая цель	Создать условия для закрепления знаний учащихся о согласных звуках [т], [т’], буквах Т, т; навыков слогового чтения; способствовать развитию речи учащихся
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Т, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; определяют роль ударения
Личностные результаты	Проявляют интерес к учебному труду
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: планируют решение учебной задачи. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выявляют при решении учебной задачи известное и неизвестное. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Основное содержание темы, понятия и термины	Согласные звуки [т], [т’], твердые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Т, т; предложения
Образовательные ресурсы	«Лента букв»

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования;	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. Всем-всем добрый день! Прочь с дороги, наша лень!	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение  табл.

1	2	3	4	5	6
эмоциональный настрой на урок		Не мешай трудиться, Не мешай учиться! – Проверим готовность к уроку	учебных принадлежностей на столе
II. Речевая разминка. Фонетическая зарядка	Коллективная. Словесный. Артикуляционная гимнастика	Дети выполняют упражнения: «Чистим зубки»; «Часики»		Готовят артикуляционный аппарат к чтению	Коллективный. Правильное произношение звуков, выполнение упражнения
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	– Сегодня мы продолжим работу со звуками [т], [т’] и буквами Тт, будем совершенствовать умение читать и составлять рассказы по картинкам	Слушают учителя	Принимают учебную задачу	Фронтальный. Наблюдение учителя
IV. Закрепление опорных знаний и способов деятельности. 1. Дидактическая игра «Кто больше?»	Фронтальная. Словесный, проблемный. Дидактическая игра	1. Придумайте слова, в которых звуки [т], [т’] в начале слова. 2. в середине слова. 3. В конце слова. 4. Назовите предметы в классе, в названиях которых есть звуки [т], [т’]. 5. Какие предметы есть в вашем портфеле, в названиях которых есть звуки [т], [т’]?	1. Ток, тигр, тачка. 2. Станок, ситец, соты, ноты. 3. Кот, рот, флот, плот. 4. Стол, стул, цветок, картина, парта. 5. Портфель, ластик, кисточка, тетрадь	Слышат и различают звуки [т], [т’] в словах; приводят примеры слов с этими звуками	Фронтальный. Выделение звуков, игра

Продолжение  табл.

1	2	3	4	5	6
2. Дидактическая игра «Доскажите словечко»	Фронтальная. Словесный. Дидактическая игра	По небесам оравою Бредут мешки дырявые, И бывает иногда: Из мешков течет вода. Спрячемся получше От дырявой … . Быть должны всегда в порядке Твои школьные … .	Слушают стихи, произносят пропущенное слово. – Тучки – Тетрадки	Определяют смысл стихотворений, привлекают имеющиеся знания	Фронтальный. Игра
3. Дидактическая игра «Веселые звуки»	Фронтальная. Словесный. Дидактическая игра	Учитель читает стихотворный текст, а слова выставляет на магнитной доске, меняя в словах буквы и слоги. В конце предложения ставится… (точка). О на А заменим – … (тачка). Вместо А кто У возьмет, В небе… (тучка) проплывет. Ве в начале слова точка. Прочитаем… (веточка). Если се, то… (сеточка). Как из слова веточка Получилась сеточка?	Слушают учителя, по смыслу вставляют слова в текст	Осуществляют преобразование слов с  использованием буквы Т	Фронтальный. Игра
4. Дидактическая игра «Звук заблудился»	Фронтальная. Словесный. Дидактическая игра	Поэт закончил строчку, В конце поставил бочку (точку). Пословица, тебя мы знаем, Но не такою ты была: Неужто буква озорная Вновь чье-то место заняла? Голод – не щетка (тетка).	Слушают учителя, по смыслу вставляют слова в текст, заменяя буквы	Определяют смысл текста. Осуществляют преобразование слов с использованием буквы Т	Фронтальный. Игра

Продолжение  табл.

1	2	3	4	5	6
		Трус своей лени (тени) боится. Терпение и пруд (труд) все перетрут
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Утром встал гусак на лапки Приготовился к зарядке Повернулся влево, вправо, Приседанья сделал справно Клювиком почистил пух И опять за парту – плюх!	Выполняют движения согласно тексту	Осуществляют профилактику утомления	Коллективный. Правильное выполнение движений
5. Чтение слов (учебник, с. 56)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа	– Прочитайте слова, которые обозначают один предмет, потом прочитайте слова, которые обозначают несколько предметов. Сравните их. – Что показывает сплошная вертикальная прямая и прерывистая вертикальная черта?	Читают слова, выполняют задание. – Сплошная вертикальная прямая показывает границы слогов. Прерывистая вертикальная черта – помогает правильно прочесть слово, если нет слияния согласного с гласным	Читают слова с ранее изученными буквами. Осуществляют классификацию слов, обозначающих один и несколько предметов, сравнивают их написание	Коллективный. Устные ответы
6. Работа с иллюстрацией (учебник, с. 56)	Коллективная. Словесный, наглядный. Беседа, рассказ	– Рассмотрите картинку. – Кто изображен на ней? – Составьте рассказ	Рассматривают рисунок, отвечают на вопросы учителя. Называют животных и растения, изображённых на иллюстрациях, составляют о них предложения	Составляют рассказ по сюжетной картинке, соблюдая логику изложения. Вносят дополнения и коррективы в рассказы своих товарищей	Фронтальный. Устные ответы, рассказ

Продолжение  табл.

1	2	3	4	5	6
7. Работа с текстом (учебник, с. 56)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте текст, соблюдая интонацию. – Замените схему словом. – Какое слово закодировано в схеме? – Составьте по тексту вопросы и задайте друг другу	Читают текст «по цепочке». – Белка. Составляют вопросы по тексту и задают друг другу	Читают текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Понимают смысл прочитанного. Подбирают к схеме слова	Фронтальный. Чтение, устные ответы
8. Слого-звуковой анализ слова	Групповой. Словесный, практический. Анализ слова	– Выполните слого-звуковой анализ слова белка	Анализируют слово белка	Выполняют слого-звуковой анализ слова, характеризуют звуки, сравнивают их по твёрдости-мягкости	Групповой. Анализ слова
Физкультминутка	Коллективная. Практический	– А теперь все тихо встали… – А сейчас мы в лес пойдём… – А теперь все тихо встали, Дружно руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад, Повернулись вправо, влево Тихо сели, вновь за дело.	Выполняют движения под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение движений
9. Роль ударения (учебник, с. 57)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	– Что такое ударение? – Прочитайте слова, поставив ударение. – Понаблюдайте, как ударение меняет значение слова.	– Выделение слога в слове. Читают слова. – Одинаковые по написанию слова под ударением на разные слоги имеют разный смысл	Читают слова. Определяют лексическое значение слов. Составляют предложения с заданными словами	Фронтальный. Устные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		– Придумайте предложение с этими словами	Придумывают предложения
10. Работа с предложениями, разными по интонации (учебник, с. 57)	Парная. Словесный. Беседа, чтение	– Рассмотрите предложения. – Какие знаки препинания вы видите? – Прочитайте предложения, соблюдая интонацию	Рассматривают предложения. – Восклицательный знак, точка, вопросительный знак. Читают предложения друг другу	Читают предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Работают в паре, внимательно слушают друг друга, оценивают работу товарища в доброжелательной форме	Парный. Чтение, устные ответы
11. Работа с «лентой букв»	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа, работа с «лентой букв»	– Посмотрите на «ленту букв» и назовите знакомые вам буквы. – Чем буквы отличаются от звуков? – Перечислите гласные буквы, на какие группы можно их разделить? Назовите согласные буквы. На какие группы можно разделить согласные звуки? – Чем отличаются гласные звуки от согласных?	– Рассматривают «ленту букв», называют буквы. – Буквы мы видим, звуки – слышим. – Гласные: обозначающие твердость и мягкость предшествующего согласного звука. Согласные твердые и мягкие. Называют отличительные черты	Привлекают ранее полученные знания. Различают буквы и звуки. Характеризуют изученные гласные и согласные звуки и буквы. Определяют черты различия между гласными и согласными звуками	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы
VI. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа	– Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему?	Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые	Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
		– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок		вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке