Конспект урока по обучению грамоте по теме: «Звуки [л],[л’]. Буквы «Л, л», 1 класс

Обучение грамоте, 1 класс.

Тема «Звуки [л],[л’]. Буквы «Л, л».

Цель: выявление особенностей звуков [л],[л’], обозначение их буквами, формирование умения писать строчную букву «л».
Дидактическая цель:
создание условий для формирования образа буквы «л» и различения звуков [л], [л’].
Предметные результаты:
обучающие:
- усвоить образ буквы «л»;
- уметь различать звуки [л], [л’] между собой и среди других звуков
развивающие:

- развитие  познавательной активности и творческих способностей;
- совершенствовать мыслительные операции анализа, синтеза, аналогии сопоставления;
- развивать психические процессы: память, мышление, воображение, восприятие, внимание, эмоции;
воспитывающие:

- воспитывать аккуратность, усидчивость, сознательную дисциплину, любознательность, умение прощать, уважать чужой труд.
личностные результаты:
- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «уважение», «умение прощать», «умение признавать свои ошибки»;
- освоить роль ученика, формирование интереса к учению
метапредметные результаты:
регулятивные:
- организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
- определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
- рефлексировать свою деятельность на уроке
познавательные:
- ориентироваться в учебнике;
- отвечать на вопросы учителя, работать с учебником
коммуникативные:
- участвовать в диалоге на уроке;
- слушать и понимать речь других

Сценарий урока

1.                 Организационный момент.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пусть эта улыбка сопровождает вас до конца этого дня в любой ситуации. Не будем хмуриться, а будем добрыми и взаимовежливыми друг с другом.

2.  Актуализация знаний.
- На какие две группы делятся звуки?

 (согласные и гласные)
- Почему гласные так называются?

(они состоят из одного голоса)
- Какие гласные мы изучили?

(а, о, у, ы, и)
- Почему гласную «и» мы поставили на ленте букв отдельно от всех гласных? (она указывает на мягкость согласных впереди ее стоящих)
- Какие согласные буквы мы уже изучили?

 (с, к, т, н)
- Какая буква стоит отдельно от всех изученных согласных? Почему?

 (н, она обозначает глухой звук)

3. Самоопределение к деятельности
- Достаточно ли нам знаний, чтобы уже читать книги? (нет)
- Нужно нам еще изучать звуки и буквы? (да)
- Чтобы узнать какие звуки мы сегодня будем изучать, нужно отгадать загадки.

1.     Если я пуста бываю,
Про себя не забываю,
Но когда несу еду,
Мимо рта я не пройду.

(Ложка, учитель показывает изображение с предметом)

2.     Принялась она за дело,

Завизжала и запела.

Ела, ела

Дуб, дуб

Поломала

Зуб, зуб.

(Пила)

3.     Два берёзовых коня

По снегам несут меня.

Кони эти рыжи,

А зовут их… (лыжи )

- Что общего в этих словах? Какой звук слышен в каждом названном слове?
(  Звук [л] ). А есть ли у звука [л] пара по мягкости? (Да, это звук [л’]) 

Сегодня на уроке мы будем  изучать звуки  [л],  [л’].

- Давайте поставим задачи перед собой, которые мы должны выполнить на уроке.
1. Изучим новый звук.
2. Познакомимся с буквами, с помощью которых можно записать звуки [л], [л’].
3. Научимся читать слоги, слова и предложения с новыми буквами.

4. Изучение нового материала.
На доске изображения стула и руля. Произнесите эти слова, какие звуки слышим на конце слов? ([л],[л’]).

- Произнесите эти звуки. Какие они гласные или согласные?

- Почему? ( согласные, они произносятся с трудом, мешает язык)
- Что можно сказать об этих звуках [л],[л’]?  ( один звук твердый, другой мягкий)
- Приложите руки к ушкам, скажите, какие это звуки: глухие или звонкие? ( звонкие, они произносятся звонко, в ушах звенит)
- Сейчас я вам прочитаю рассказ, запомните как можно больше слов в этом рассказе со звуками [л],[л’].
Учитель читает рассказ. Дети слушают.
Лисенок и лягушонок.
В лесу, в большой луже, жил маленький лягушонок, который очень любил лепить из глины.
Вылезет из лужи, наберет глины и сидит лепит. Сначала он лепил только лепешечки. Потом стал лепить колобки и лимоны. Потом слепил слона и уже после этого – льва на лыжах и лошадь в лодке.
Звери смотрели, смеялись и ласково гладили лягушонка по спине. Только один лисенок (завидовал он, что ли?) приходил, все ломал, да еще и дразнился:
- Зеленее всех зеленок – лупоглазый ля-гу-шо-нок!
И это продолжалось до тех пор, пока лисенок не вырос.
Пришел он однажды к луже, сел рядом с лягушонком, долго смотрел, как он лепит, и грустно сказал:
- Я ведь тоже раньше лепил, да только у меня ничего не получалось…
- Ничего! – сказал лягушонок. – Ты не огорчайся! Зато ты роешь самые хитрые норы.
- Дети, вам понравился рассказ?
- Кто вам из героев сказки понравился?
- Чем любил заниматься лягушонок?
- Почему лисенок ломал его поделки, обзывал лягушонка?
- А можно так поступать?
- Как вы поступаете, когда у вас что-то не получается, а у одноклассника получается? Как правильно нужно поступать?
- А вам понравился лисенок? Когда он вам понравился?
- А теперь назовите слова из этого текста, в которых встретились звуки [л],[л’].
- Молодцы, много запомнили слов.
- А кто из вас знает, с помощью какой буквы можно записать эти звуки?
(буквы «эль»)
- Кто может напечатать эту букву на доске?
- На что похожа буква?

Напечатайте ее в своих тетрадях.

5. Физкультминутка.
Буквой Л расставим ноги,
Словно в пляске – руки в боки.
Наклонились влево, вправо,
Влево, вправо…
Получается на славу.
Молодцы!
Влево-вправо, влево-вправо…

6. Чтение слогов с буквой Л
- А давайте попробуем соединить нашу букву с гласными буквами, что мы получим? (ла, ло,  лу,  лы,  ли) Запишите слоги к себе в тетрадь.
- Какой слог получился с мягким звуком [л’]. Почему?

7. Чтение слов с буквой л.
- Посмотрите на слова, которые написаны на доске.
- Прочитайте их про себя и приготовьтесь читать их вслух.
- Прочитайте слова по порядку.
- Прочитайте слова, в которых один слог, два слога.
(стол - 1 слог, кукла, куклы, катал, уснул - 2 слога)
- Молодцы! Прочитайте слова, в которых ударение падает на первый слог, на второй слог.
(стол, кукла, куклы - на первый слог; катал, уснул - на второй слог)
- Прочитайте слова, выделяя ударные слоги.
- Скажите, когда мы говорим кукла, а когда куклы?
(Кукла - один предмет, а куклы - несколько)
- Выйдите и покажите в словах букву, которую мы сегодня изучили.
- Спасибо.

8. Зарядка для глаз
Упражнение 1. Сделайте 10 колебательных движений глазами по горизонтали справа-налево, затем слева-направо
Упражнение 2. 10 колебательных движений глазами по вертикали – вверх-вниз и вниз-вверх
Упражнение 3. Тоже 10, но круговых вращательных движений глазами слева-направо.
Упражнение 4. То же самое, но справа-налево.
Упражнение 5. Сделайте по 10 круговых вращательных движений глазами слева-направо.

9. Чтение предложений, включающих слова с буквой Л.
- Откроем "Азбуку".
- Рассмотрите рисунок под текстом, который мы будем сейчас читать.
- Как вы думаете, о чем будет рассказ?
- Давайте, проверим, правильно ли мы предложили?
- Прочитайте первое предложение. О ком вы прочитали? (об Оле)
- А что вы знаете о ней?
(У  Оли есть  куклы.)
- Прочитайте второе предложение и скажите, о чем говориться в нем?
(Оля катала кукол.)
- Прочитайте третье предложение. О чем говориться в этом предложении?
- Ребята, давайте еще раз прочитаем текст
- О ком и о чем говориться в тексте?
(В тексте говорится о том, как Оля играла в куклы.)
- Ребята, мы правильно определили, о чем будет текст?
- Кто хочет рассказать, как вы играете на улице?
- Спасибо. Мне очень понравилось.

10. Рефлексия.
- Скажите, кто из вас сегодня хорошо работал?
- Кто не очень хорошо, мог бы и лучше?
- Кто был невнимательным и не всегда слушал нас?
- Кого бы из класса вы наградили за хорошую работу на уроке?

Оценить свою работу в тетрадях. Поставьте смайлик,  который улыбается , если считает, что работал отлично.

11. Итог урока.
- Итак, с какой же буквой мы сегодня познакомились на уроке?
(с буквой "эль")
- Какие звуки она обозначает? ( [л] и [л'] )
- Какие это звуки?
(Звук [л] - согласный, твердый, а звук [л'] - согласный, мягкий)
- На какое место в ленте букв мы поставим букву Л?