Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по обучению грамоте "Предлоги"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по обучению грамоте "Предлоги"

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа №9

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

















Предмет: обучение грамоте

Тема: Предлоги



Класс:























Учитель: Кунакбаева О.М.





Нефтекамск 2014г.

Тема: Предлоги.

Цели:

формируем умение выделять звук в слове; находить слова с заданным звуком; умение различать звуки и буквы; анализировать текст;

показать роль предлогов в словах.

- воспитывать милосердие, доброжелательность друг к другу.

Оборудование: схемы-«человечки» в чёрной шапочке и в звоночке; картинка с нарисованным кустом, тигром, жуком.

УУД: Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

4) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

5) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.



Ход урока

1.Орг.момент

- Прозвенел звонок для нас

Все вошли тихонько в класс

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Сели.


2. Актуализация знаний

На доске схемы-«человечки» и буквы: Г Т Р П К Н С.

Что вы видите на доске?

- Чего не хватает у схем-«человечков»?

Давайте вспомним, какие звуки обозначает каждый человечек.

(Учитель вызывает учеников к доске. Каждый ученик завершает схему-«человечка» на доске и обосновывает свой ответ)


3. Составление плана урока.

Посмотрите на разворот «Букваря». Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке? (В ходе предложений детей составляется план урока)

План

  1. Работа со схемами-«человечками».

  2. Звуко-буквенный анализ слов. Составление схем.

  3. Чтение слогов и слов.

  4. Работа с текстом.

  5. Знакомство с новыми словами.


4. Постановка учебной проблемы.

Посмотрите на доску. (на интерактивной доске)

Папа купил капусту.

- Что записано? (Предложение) Докажите.

- О ком?

- Что узнали о папе?

- Кто нам составит схему этого предложения?


- На доске напечатано: Нины книга кита.

- А теперь посмотрите на следующую запись. Что записано? Докажите.

- Прочитайте предложение. Понятно ли оно вам?

- О ком или о чем это предложение?

- Почему в 1 раз сразу ответили, а во 2 – затруднились? (Слова в первом предложении были связаны между собой по смыслу)

- В чем затруднения?

- Что надо сделать, чтобы эта запись стала предложением? (версии учащихся)


5. Определение темы урока.

Букварь, с.64

- Прочитайте маленькие слова. (в ходе чтения учитель вывешивает карточки с предлогами)

- Можно ли выбрать подходящие и добавить, чтобы получилось предложение?

- Что у вас получилось? (У Нины книга про кита)

Исправить на доске.

- Получилось предложение? О чем? Что узнали о книге?

- Какие слова - помощники помогли?

- Знаете, как они называются? (Перед словом – предлог. вывесить «предлоги»)

- Какова тема урока?

- Зачем нужны предлоги?

+ Предлоги связывают слова? (Вывесить «Связывают слова»)


6. Гимнастика для глаз.

- Сделаем несколько упражнений для глаз.

1) Закрыли глаза.

2) открыли, поморгали.

3) посмотрели вверх, вниз, вправо, влево. 2 раза

4) Круговые движения вправо, влево.

5) закрыли глаза, открыли, поморгали


7. Работа по букварю. Применение нового знания

1) На доске картинка с кустом.

Что нарисовано на картинке? (Куст.)

- Какой первый звук? Какой он?

- Какой звук последний? Какой он?

Найдите первый столбик слов. Прочитайте первое слово с предлогом.

(Учитель договаривает: у куста жук)

- Где находится жук? (Прикрепляется жук. Также читаются и иллюстрируются другие слова с предлогами)


Посмотрим, какое слово написано с предлогами во втором столбике «Букваря». Чтение слов с предлогами и составление предложений со словом тигр.

- обратил внимание, как пишутся предлоги со словами? (Пред­логи пишутся с другими словами раздельно.) (вывесить «Пишу раздельно»)

Подчеркните карандашом пробел между предлогом и словом. Мы и в дальнейшем это «опасное» место будем называть пробел.


8. Игра «Составь слово»

- Подберите к слогам из 1 столбика слоги из 2 так, чтобы получилось слово.

- Сколько слогов в каждом слове? Почему? (Составление слов из слогов: огни наган корни, арка 2 гласн )

- Наган – это огнестрельное оружие, револьвер.

- А́рка — архитектурный элемент, криволинейное перекрытие между двумя опорами (колоннами, устоями моста)

- составьте звуковую схему слова корни.


9. Физкультминутка.

- Слово с предлогом – 2 раза хлопнуть, без – прыгнуть: Парта, на парте, насос, в лесу, поле, по стеклу, со стола, сосна., улица, иду, под столом, поезд.

10.Знакомство со словами, отвечающих на вопрос как?

Прочитайте слова слов последнего столбика на с. 64.

- Что общего у этих слов? Есть ли подсказка? (К ним можно задать вопрос как?)

  • Всем ли понятно, что значит кротко! (Кротко - покорно, смиренно)

  • Какие из этих слов можно употребить со словами говорить, слушать, рассказывать

(Говорить - коротко, слушать - кротко; рассказывать – громко, коротко, кратко)

11.Работа с текстом.

  1. Работа над выразительностью чтения.

Найдите на странице «Букваря» предложения.

Прочитайте первую пару предложений выразительно.

О чем первое предложение? О ком Нина читает книгу?

Что происходит с голосом, когда мы о чём-то спрашиваем?

Найдите предлоги.

К каким словам относятся предлоги в этих предложениях?


Найдите текст внизу страницы.

2) Работа с текстом на стр.64.

Рассмотрите иллюстрацию.

Кто на дереве? (Кот)

Под деревом? У дерева? (мальчик и отец)

Кто перед героями? (такса, собака)

На чём они сидят? (на земле, на траве)

На чём сидит кот? (На дереве)

Какие слова мне помогли задавать вам вопросы? Перечислите их. (Предлоги.)

Давайте прочитаем текст.

Что такое пригорок? (небольшой холм)

Что растёт у пригорка?

Сколько предложений в тексте?

Есть ли в тексте предлоги? Обведите.

Прочитайте текст без предлогов, что получится?

Какое правило надо знать, чтобы правильно писать предлоги со словами?

Подчеркните пробел между словами и предлогами.

Какой знак поставили авторы в конце текста?

Что он обозначает?

- Как бы вы озаглавили текст? («Утренняя прогулка»)


3) Чтение текста Л. Толстого «Белка и волк»

1) Работа с текстом до чтения.

Рассмотрите иллюстрацию. Про кого будем читать?

Что происходит на картинке?

Кто автор?

Наш художник прочитал и нарисовал то, что придумал автор – Лев Толстой. Он назвал своё произведение «Белка и волк».

2) Чтение текста

3) Работа с текстом после чтения.

Правду ли сказала белка?

Прислушается ли волк?

Кого осуждает автор в своём произведении?

Что хотел объяснить писатель? (Нужно быть добрым, ми­лосердным, помогать людям в беде, в трудную минуту, и от этой ра­дости, что ты кому-то нужен в жизни, что смог в чём-то помочь, на сердце становится тепло, улучшается настроение.)


К какому фрагменту текста нарисована иллюстрация?

Можно ли этот текст назвать сказкой? Почему?


  1. Итог урока. Самооценка.

Какие новые слова узнали?

Как они называются?

Какие трудности при написании вызывают?

Что получалось сегодня лучше всего?

Над чем еще предстоит поработать?

Чему хотела научить волка и ребят белка из текста Л. Толстого?

- Как оцените свою работу?


12. Домашнее задание (по желанию)

1)Прочитать родителям текст на с. 64 в «Букваре» и попросить про­должить его.

2)Расскажите сказку про волка и белку.











hello_html_m7b72b6df.jpg

6




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров252
Номер материала ДВ-125348
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх