Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по обучению грамоте (с презентацией) "Опасности письма на месте парных согласных на конце слова"

Конспект урока по обучению грамоте (с презентацией) "Опасности письма на месте парных согласных на конце слова"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Название документа Опасности письма.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока русского языка (обучения грамоте) в 1 классе

Тема: «Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова).

Цель: знакомство с признаками «опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных на конные слова; становление орфографической зоркости; развитие фонематического слуха; воспитывать культуру учебного труда.

Задачи: наблюдать за буквами, обозначающими парные по глухости-звонкости согласные; наблюдать за обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков на конные слов; формулировать с помощью учителя вывод о «недоверии» этим звукам, т.к. на их месте есть выбор букв для их обозначения; рассказывать по таблице «об опасностях письма».

УУД:

Личностные: положительное отношение к урокам обучения грамоте (Л-1); интерес к работе, к выполняемым заданиям (Л-2).

Регулятивные: Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия (Р-1); коллективно планировать действия для решения учебных задач, выполнять их, применяя осваиваемые способы действия (Р-2); оценивание совместно с учителем результата своих действий (Р-3).

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную; (П-1.) осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения; (П-2.)

Коммуникативные: участвовать в коллективной беседе, соблюдать правила общения; (К-1) (проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К-2)

Ход урока:


Этапы


Деятельность учителя

УУД

Деятельность детей

Ориентировочно-

мотивационный


Слайд

1

Настроить детей на хорошее настроение на уроке.

Орешек знаний тверд, но все же

Мы не привыкли отступать.

Вам расколоть его поможет

Желанье сильное все узнать.

- Сначала садятся те ребята, чье имя начинается с гласного звука, затем – с согласного твердого, а теперь – с согласного мягкого.

Л-1






Садятся на свои места с учетом задания.

Речевая разминка


1. Массаж

- Работу на нашем уроке как всегда я предлагаю начать с массажа.

2. Фонематическая гимнастика

(задавать вопросы так, чтобы, отвечая, ребенок использовал только отдельный звук)

Как жужжит жук? Ж-Ж-Ж

Как паровоз выпускает пар? Щ-Щ-Щ

Как зудит комарик? 3-3-3

Как рычит мотор? Р-Р-Р

Как шипит змея? Ш-Ш-Ш

Как выходит воздух из надувного шара? С-С-С

3. Работа над скороговоркой.

Испугался Рома грома,

Заревел он громче грома.

Л-2


Выравнивание знаний.































слайд

2. – Мы с вами на уроках обучения грамоте постоянно открываем секреты русского языка.

- Какой секрет о некоторых звуках мы открыли на уроках обучения грамоте?

- А каким звукам нельзя доверять?

- Когда мы им не доверяем?

- Почему им нельзя доверять?

- Вспомним по таблице.

hello_html_mbcd3f8b.gifhello_html_a4e4bcc.gifа е

[hello_html_m523738a.gifhello_html_m523738a.gifа] о [и] и

hello_html_m2a866f7e.gifя

- Значит, что мы делаем в словах, когда слышим безударные гласные звуки [а], [и].

- Какой вывод мы сделаем: безударным гласным нельзя доверять, т.к. можно написать не ту букву. Допустить ошибку.

3. – Мы повторили знания об «опасностях письма» на месте безударных гласных.

- А теперь посмотрим это на конкретных примерах.

- Вы все знаете, что такое ананас и арбуз.

- Послушайте предложение вслушиваясь в звуки слов, скажите: какой гласный звук чаще всего повторяется. (произнести соблюдая нормы орфоэпии).

Арбузы и ананасы – плоды.

- Можно ли ему доверять?

- Прочитаем эту запись с доски и ваших листочков: сначала как написано, а теперь так, как говорим.

- Сравним, если звук и буква совпали, ставим «+», если не совпали «-».

- Сделаем еще раз вывод: там, где безударные гласные, всегда есть «опасности письма», т.к. на месте одного и того же звука бывают разные буквы.

П-1



Им нельзя доверять.


[а] [и]

Когда они безударные.

Потому что безударные звуки посылают вместо себя на письменную работу другие буквы.


Отмечаем их как опасные места.










Самый частый звук [а].


Нет.




Дети ставят «+» или «-».

Физминутка. Чебурашка. К-3

Создание проблемной ситуации. Постановка темы урока.


слайд





слайд

1. – А как вы думаете, только ли на месте гласных звуков есть «опасности письма»?

- Нет ли их на месте согласных звуков?

- Так, как вы думает, какую учебную задачу мы поставим сегодня на уроке?

2. - Правильно, мы сегодня откроем еще один секрет нашего языка. Узнаем, есть ли «опасности письма» на месте согласных звуков.

Р-1




Есть ли «опасности письма» на месте согласных звуков.

Операцио

нально-испольни

тельный.














































слайд


































слайд













1. – Произнесите еще раз слова арбуз, ананас.

- Выделите последние звуки в этих словах.

- Дайте им характеристику.

(на доске)

hello_html_m8ec03b6.gifhello_html_1cbd7991.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m5110a9ee.gif

- К какой группе согласных относится согласный звук [с]?

- Тогда, могу ли я оба этих наших звука обозначить одним вот таким значком?

hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif

hello_html_1cbd7991.gifhello_html_1cbd7991.gifhello_html_m5110a9ee.gifhello_html_m5110a9ee.gif

hello_html_2d90f8c9.gifhello_html_m5dcc4b1e.gif

hello_html_m66005642.gifhello_html_m22ca299.gif

hello_html_1cbd7991.gif

- А теперь посмотрим, как пишутся эти слова. (на листочках).

- Какой буквой обозначили согласный звук [с] в слове ананас?

- А в слове арбуз?

(на доске)

hello_html_m66005642.gifhello_html_m22ca299.gifhello_html_21b743d3.gifс


hello_html_1cbd7991.gifhello_html_1eb32d7f.gifз

- Какими же буквами может обозначаться при письме парный согласный [с], у которого есть звонкая пара?

- Посмотрите на схему, когда так бывает?


- Как вы думаете, можно ли доверять на письме такому звуку и писать так, как слышим? Почему?


- Какой же вывод мы с вами можем сделать: на месте согласных звуков бывают «опасности письма»?

- Как это показать на нашей схеме?

- Я предлагаю поступить так. Раз мы говорим об опасностях допустить ошибки, как и на месте безударных гласных, то не придумывать новый знак, а воспользоваться тем, который уже есть, - такой как сигнал светофора, «маячком». Согласны?

- Как же завершим нашу схему?

hello_html_m5f274123.gifЗ

hello_html_m66005642.gifhello_html_m22ca299.gifhello_html_m56b99eb6.gif

hello_html_1cbd7991.gifhello_html_m2724433d.gif

hello_html_m56b99eb6.gifС

hello_html_m56b99eb6.gif

- Только, ставя сигнал, будем ещё раз определять, когда на месте согласных есть «опасности письма», а именно «опасность» есть тогда, когда этот звук глухой парный, потому что у него есть звонкая пара; когда такой звук находится на конце слова.

Вывод: «опасность» есть тогда, когда этот звук глухой парный, потому что у него есть звонкая пара, когда такой звук находится на конце слова.

П-1

П-2

К-1


[с] [с]

Звуки согл., тв., оба глух. Обозначают один и тот же звук.


Оhello_html_m466c4c54.gifн глух. и парный.

hello_html_m5c6768e7.gif

Можно, т.к. этот звук относится к парным.







Буквой «эс».


Буквой «зэ».





Буквами «зэ» и «эс».


Когда звук находится на конце слова.

Нет. Можно допустить ошибку. Написать не ту букву.

Да.


У детей вопрос.

Поставим точку под знаком парного согласного звука и под буквами.














Физминутка. Смешной человечек. К-3

Этап применение знаний












слайд






















слайд

1. - Откроем букварь.

- А теперь давайте посмотрим, так ли выглядит обозначение «опасных мест» на месте согласных у авторов учебника?

- Уточним, какое задание мы будем теперь выполнять, когда нам встретится вот такой значок? (на слайде).

- Прочитайте задание авторов, данное над столбиками слов.

- Как будем его выполнять?

1. Прочитаем так, как написано.

2. Теперь так, как говорим.

3. Слушаем согласный на конце слова.

4. Посмотреть на букву и узнать: они такие же, как звуки или нет. (выполняем задание: слова в столбиках читаем, отмечаем «опасные места»).

После выполнения задания учитель делает вывод: на конце слова всегда произносим глухой согласный (если он парный), а буквы могут быть разные – иногда такие, как звук, а иногда другие – звонкого согласного звука.

2. – Ребята, а как вы думаете, только ли звуку [с], который может обозначаться буквами «зэ» и «эс» нельзя доверять?

- Есть ли «опасные места» на месте других парных согласных звуков?

- Для этого выполним задание «Наблюдай за звуками и буквами».

- Обращаем внимание на последние звуки в парах слов.

(каждый раз делается вывод: звуку [ ] нельзя доверять, т.к. он может обозначаться разными буквами. Заполняем таблицу).

Л-2

Р-2





Искать и отмечать «опасные места» среди парных на конце слова.




Дети отмечают «опасные места» в словах, следуя плану.









Выслушать ответы детей.

Рефлексивно-оценочный


- Подведем итог нашего урока.

М (мизинец) – Какие знания, опыт, вы сегодня получили?

Б (безымянный) – Что мы сегодня делали и чего достигли?

С (средний) – чем я сегодня помог, чем порадовал учителя, одноклассников?

У (указательный) – Что вы сегодня сделали для своего здоровья?

Б (большой) – Какое у вас настроение?

Р-3



Название документа Опасности письма.ppt

Орешек знаний тверд, но все же Мы не привыкли отступать. Вам расколоть его п...
«Опасности письма» на месте парных согласных по глухости-звонкости (на конце...
 смешной человечек.ppt
Спасибо за работу!
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Орешек знаний тверд, но все же Мы не привыкли отступать. Вам расколоть его п
Описание слайда:

Орешек знаний тверд, но все же Мы не привыкли отступать. Вам расколоть его поможет Желанье сильное все узнать.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 «Опасности письма» на месте парных согласных по глухости-звонкости (на конце
Описание слайда:

«Опасности письма» на месте парных согласных по глухости-звонкости (на конце слова)

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11  смешной человечек.ppt
Описание слайда:

смешной человечек.ppt

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Спасибо за работу!
Описание слайда:

Спасибо за работу!

Название документа смешной человечек.ppt

1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров456
Номер материала ДВ-099579
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх