ЧТЕНИЕ СЛОВ С БУКВОЙ Б
(закрепление)
Цели:
закрепить знания учащихся о согласных звуках [б], [б’], букве Б б;
развивать речь, память, логическое мышление.
Оборудование: учебник, предметные
картинки, магнитная доска, буквы и слоги.
Ход урока
I.
Мобилизующая часть урока.
II.
Закрепление опорных знаний.
Игра «Кто больше?».
а)
Придумайте слова, начинающиеся со звуков [б], [б’]. (Береза, булка, баран,
барабан, будильник, бак, бочка, бабочка, белка, бидон, батон).
б)
Письмо Аленушки.
–
Мы получили письмо от Аленушки. Она пишет, что очень хотела с вами встретиться.
А пока посылает загадки. Аленушка очень любит собирать грибы, в названии
которых есть звуки [б], [б’]. Просит вас отгадать, что это за грибы. (Подберезовики,
белые, боровики.)
Придя
домой, Аленушка сварила прекрасный обед. Она приготовила грибы, овощи и фрукты.
В названии всех блюд есть звуки [б], [б’].
–
Что приготовила Аленушка?
(Грибы
или грибной суп, бобы, кабачки, баклажаны, клубнику, яблоки и др.)
Чтение слов в столбиках, с.
100.
Характеристика
звуков [б], [б’] в словах.
Чтение предложений.
Выполнение заданий.
Физкультминутка
1.
Работа над выразительным чтением.
Чтение текста «В
библиотеке», с. 101.
Вопросы:
–
Где в субботу были ребята?
–
Что им показали?
–
Что они рассматривали?
–
Какую басню рассказал Вова?
–
Какие слова запомнили дети?
–
А какие басни Крылова знаете вы?
Работа
в прописи с.14
2.
Ученики рассматривают рисунок на с. 101.
Учитель
сообщает, что это иллюстрация к басне Крылова «Квартет».
Басню
читает учитель.
Вопросы:
–
Какие животные собрались играть на музыкальных инструментах?
–
На чем играл Осел? А Мартышка?
–
На чем играл Козел? А Косолапый Мишка?
–
Почему музыка у них не получалась?
Учитель
выясняет, как дети понимают фразу: «А вы, друзья, как ни садитесь – все в
музыканты не годитесь».
Выразительное чтение
стихотворения (отрывок) С. Есенина, с. 104.
Дети
читают за учителем хором, потом индивидуально, заучивают наизусть.
3.
На доске начерчена незаполненная слоговая таблица:
|
|
И
|
Е
|
А
|
О
|
У
|
Ы
|
|
Б
|
БИ
|
|
БА
|
|
БУ
|
|
|
П
|
|
ПЕ
|
|
ПО
|
|
ПЫ
|
Ученики,
выходя к доске, заполняют пустые клеточки, пользуясь подсказкой. Дают характеристику
слогам-слияниям. (Указывается твердость – мягкость, звонкость – глухость
звуков.)
Чтение текста с. 102.
Вопрос:
–
Какие три буквы откатил Барсик?
4.
Наблюдение за словами, оканчивающимися на б и п.
столб
серп
Устанавливается,
что на месте букв п и б в конце слова
произносится звук [п]. Чтобы определить, какую букву нужно писать, надо
изменить слово. Например: написать слово во множественном числе
столб
– столбы
серп – серпы
зуб
– зубы
суп – супы
дуб
–
дубы
гриб – грибы
Работа
в прописи с. 14
Чтение рассказа «Виталик и
Бобик», с. 103.
Вопросы:
–
Что знает Виталик, хотя и мал еще?
–
Какая кличка у собаки?
–
Что показал Виталик Бобику? Что он сказал?
–
Что сделала собака?
–
Удалось ли Виталику научить собаку читать?
Работа
в прописи с. 15
5.
Повторяются все изученные буквы, с. 103.
Дети
отвечают на вопросы:
–
Сколько букв вы уже знаете?
–
Сколько гласных? Перечислите их.
–
Сколько согласных? Назовите их.
III.
Итог урока.
–
Что повторяли на уроке?
–
Что особенно понравилось и запомнилось?
–
Какие задания вызвали затруднения?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.