Тема: «Твёрдые и мягкие согласные
звуки».
Цель: развивать самоуважение,
самоконтроль, умения оценивать свою работу и работу одноклассников, давать
эмоциональную оценку
определять
и формулировать цель деятельности на уроке; слушать и понимать речь, вести
диалог; учиться работать в паре, в группе;
развивать
логическое мышление;
научить
пользоваться полученными знаниями, преобразовывать их в соответствии с
жизненным опытом; уметь применять на практике в устной и письменной речи
Тип
урока: изучение и первичное запоминание новых
знаний и способов деятельности; совершенствование знаний и способов
деятельности; комплексное применение знаний и способов деятельности; обобщение
и систематизация знаний и способов деятельности; урок по проверке, оценке,
коррекции знаний и способов деятельности.
Методы
обучения : информационно сообщающий;
объяснительный: инструктивный; стимулирующий, побуждающий, практический,
наглядный, словесный, репродуктивный, поисковый
Оборудование: интерактивная доска, учебник.
Ход
урока.
1.Мотивация к учебной деятельности.
- Ребята, наш урок я начну с пословицы
«Если воля тверда – цели достигнешь всегда». Воля – это характер, внутренняя
сила человека. А как вы думаете, нужна ли твердость ученику? Зачем?
- А что ещё, может
быть твердым? (Камень и т.д.) Молодцы! Хотите продолжить открывать
новые знания? Вы сможете, у вас всё получится, я желаю вам успехов и твёрдости
духа, если будет непросто.
2. Актуализация знаний и фиксация
затруднения в пробном действии.
- Давайте
вспомним, как называются звуки, которые могут спеть песню? (Гласные
звуки)
- Как обозначаются гласные звуки? (Красным
кружком)
- Какие ещё звуки есть в нашей речи?
(Согласные)
- Чем они отличаются от гласных? (При
произношении гласные звуки не встречают преграды, а у согласных воздух во рту
встречает преграду).
- Молодцы. А теперь давайте немного
поиграем. Если вы услышите слово, которое начинается с гласного звука, то вы
поднимите руки вверх, а если слово начинается с согласного звука, то вы хлопните
в ладоши.
Мяч, окно, арбуз, песня, барабан, иголка,
туман, улитка.
- У нашего Петрушки есть два брата, и
сегодня я хочу вас познакомить. Это клоуны Тим и Том. Рассмотрите их
повнимательнее. Можете сказать, кто из них Тим, а кто Том?
- У Тима всегда на лице улыбка, а Том
всегда серьёзный.
- Давайте произнесём первый звук в именах
клоунов. Что заметили? Это гласные звуки или согласные? Одинаковые эти звуки?
(Нет. Звучат по - разному)
- Согласные звуки в русском языке могут
быть твердыми и мягкими. А теперь вы получите задание для пробного действия:
Определите, имя какого клоуна начинается с твердого согласного звука, а какого
клоуна с мягкого согласного звука.
- У кого нет ответа, поднимите руку.
- У кого есть ответ? Докажите.
- Можете ли вы точно сказать, что знаете отличие
твердых согласных звуков от мягких? (Нет, не знаем)
- Когда что – то не получается, надо
остановиться и подумать.
3. Выявление причины затруднения.
- Какое было задание? (Нужно было
определить, с какого звука начинаются имена клоунов). Почему не определили?
Что не знаете?
- Значит, тема урока: «Твердые и мягкие
согласные звуки».
Цель нашего урока узнать, как отличить
твердый согласный звук от мягкого согласного звука.
- В путь, к новым знаниям!
4. Реализация построенного проекта.
- Поиграем в парах. Игра называется
«Зеркало». Один ученик произносит первый звук имени клоуна, а другой за ним
повторяет. Понаблюдайте, что происходит с уголками губ при произношении.
Опрос пар. Какие увидели изменения.
- Сделаем вывод: При произношении имени
Тим, уголки губ поднимаются, и получается улыбка - это мягкий согласный звук.
А когда мы произносим имя Том – уголки губ опускаются, и получается серьезное
лицо – это твердый согласный звук.
- У наших клоунов не хватает колпачков. У
Тима зеленые глаза и колпачок будет зелёный, у Тома глаза синие, значит и
колпак синий. Так на уроках мы будем обозначать согласные звуки: синий кружок –
твердый звук, зеленый кружок – мягкий звук.
5. Первичное закрепление во внешней речи.
- А
теперь давайте потренируемся использовать новое знание. Открываем Азбуку на
странице 50. Как называется стихотворение? (Кит и кот). Читаю стих.
- Посмотрите на рисунок. Всё ли правильно?
Действительно все перепутано. Кот огромный, а кит маленький.
- Тим и Том зашифровали слова. Модели
каких слов вы видите под рисунком? (Кит и кот)
- Чем они отличаются? Произнесите первый
звук и понаблюдайте за уголками губ.
- На странице 51 озвучьте слова по схемам.
Выполните это задание в парах.
- Что вы можете сказать о первых звуках в
этих словах?
6. Самостоятельная работа.
- Вы готовы проверить себя, хорошо ли запомнили,
как различить твердые согласные звуки от мягких?
- Наши клоуны очень любят играть с шарами.
Помогите выбрать цвет шарика. Если в слове первый звук твёрдый, вы каким цветом
обведёте шарик? А если первый звук будет мягким, каким цветом нужно обвести
шарик?
Показываю картинки предметов (рыба, речка,
мел, молоко).
- Проверяем по образцу. У кого шарики
обведены так, как в образце? Поставьте знак +.
У кого не совпадает с образцом, не
расстраивайтесь мы и дальше будет тренироваться в определении твёрдости и
мягкости согласных звуков.
7. Включение в систему знаний.
- Хорошее
дело всегда должно закончиться чем – то приятным. Давайте угостим наших гостей.
Если первый звук слова будет мягким, то хлопают девочки, если первый звук слова
будет твердым – хлопают мальчики, а если первый звук слова будет начинаться на
гласный звук – то хлопаете вместе.
Печенье, пирожное, мороженое, арбуз,
ириски, мармелад, абрикос. У-У-У-мнички! Похлопайте
себе.
8. Рефлексия деятельности на уроке.
- Что нового вы узнали о согласных звуках?
- Как сможете различить твердые и мягкие
согласные звуки?
- Как обозначаются согласные звуки?
- За что скажите спасибо Тиму и Тому?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.