Конспект урока по обучению грамоте «Ударение», «ударный слог. Закрепление". (1 класс)

Тема урока: «Ударение», «ударный слог».

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: понятия «ударение», «ударный слог».

Планируемые результаты:

Предметные: умеют находить в словах ударные и безударные звуки, выполнять звуковой анализ слов; различать звуки и буквы, соотносить слова (названия рисунка) со слогоударной схемой слова.

Метапредметные (критерии сформированности/ оценки компонентов УУД):

Познавательные: общеучебные – формулирование ответов на вопросы; осмысление прочитанного произведения; логические – построение рассуждений о значении понятий «ударение», «ударный слог»; классификация объектов (ягоды, имена).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Методы обучения:

словесные, практические, наглядные, проблемно - поисковый, игровой, побуждающий от проблемной ситуации диалог, учебная деятельность, организованная и управляемая учителем; моделирование, создание проблемной ситуации, аналитический, сравнительный.

Оборудование: фишки для моделирования, схема способа звукового анализа слов, слоговая таблица.

Ход урока:

№ п/п	Этапы работы	Целеполагание	Содержание урока
			Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационный момент.	Цель для учителя: способствовать подготовке обучающихся к продуктивной работе на уроке. Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке. Задача: создать положительный эмоциональный настрой; Методы: словесные.	- Проверим, всё ли у нас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, цветные карандаши, фишки. - Что еще нам пригодится на уроке? - А какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным? - Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.	Проверяют готовность к уроку. - Аккуратность, внимание, знания, сообразительность, ум. - Веселое.
2	Актуализация опорных знаний.	Цель для учителя: организовать работу по повторению сведений о звуках и буквах Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: повторение сведений о звуках и буквах. Методы: словесные, метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении изучаемого материала.	- Послушайте стихотворение и определите, о чём оно. Учитель читает стихотворение Любимый русский алфавит Из букв и звуков состоит. АБВГДЕЖ… Дальше знаете уже. Звуки с вами говорим, Произносим и кричим, Шепчем, воем, слышим. Буквы с вами пишем, Можем их нарисовать, Напечатать и прислать. То есть звуки только слышим, Ну а буквы только пишем. - О чём стихотворение? - Чем буква отличается от звука? - А зачем мы изучаем буквы? Эти знания пригодятся в жизни?            А, О, Ё, У, Ы, Э              Е, Ю, И, У, Я, Ё - Посмотрите на эти 2 группы букв и выберите лишнюю в каждом ряду. - По какому принципу разделены буквы на группы?  - Давайте подведём итог этой работы. Зачем выполняли? Где нам пригодятся знания.	Внимательно слушают. - О звуках и буквах. - Буквы видим и пишем, а звуки слышим и говорим. Ответы детей. - 1-й ряд: Ё, 2-й ряд: У. В первом ряды стоят буквы, обозначающие твердость предшествующего согласного, а во втором – обозначают мягкость предшествующего согласного. При выполнении звуко-буквенного разбора.
3	Фиксация проблемы, формулировка темы и цели урока.	Цель для учителя: способствовать выявлению затруднения при выполнении задания и постановке учебной задачи Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: осмыслить возникшую трудность при выполнении задания и определить учебную задачу. Методы: наглядные, побуждающий от проблемной ситуации диалог, игровой.	– Из чего состоит наша речь? – Из чего состоят предложения? – Приведите примеры слов. – Посмотрите на доску, что это за схема? Учитель чертит на доске полоску, обозначающую слово, а затем делит ее на части – Чем мы займемся сегодня на уроке? – Эти части называются..	- Из предложений. - Из слов. Варианты ответов детей. - Схема слова. - Мы будем делить слова на части. - Слоги.
4	Открытие новых знаний.	Цель для учителя: способствовать обсуждению проекта решения учебной задачи. Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: обсудить проект решения учебной задачи, запомнить зрительную схему слова и схему слогов. Методы: моделирование; работа в парах; учебный диалог; проблемно – поисковый; игровой; учебная деятельность, организованная и управляемая учителем, взаимооценка.	На доске вывешивается рисунок с изображением лисы. – Кто изображен на рисунке? – Скажем хором слово лиса. – Послушайте, как я произношу это слово: ли-са. Произнесите так же. – Сколько частей в этом слове вы услышали? – Я покажу, что в этом слове две части. Учитель чертит полоску, обозначающую слово, и посередине пересекает ее небольшой вертикальной черточкой. – Вы видите, что в этом слове две части. Я буду вести указкой по каждой части схемы, а вы хором будете произносить слово по этим частям. На доске вывешивается рисунок с изображением белки. – Кто здесь изображен? – Скажите это слово хором. Как мы это сказали – сразу или нет? – Правильно, мы сделали небольшую остановку и слово белка произнесли за два раза: бел-ка. Значит, в этом слове имеются две части. Какая первая? - Какая вторая? – Части, на которые делятся слова при их произнесении, называются… – Почему под рисунками, на которых изображены лиса и белка, одинаковые схемы? - А, как определить сколько слогов в слове? Какое правило мы с вами применяем? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА	- Лиса. Повторяют действия за учителем. - Две. - Белка. - Нет. Мы сделали остановку. - бел-. - -ка. - Слоги. - Это схемы слов, состоящих из двух слогов. - Сколько гласных столько и слогов.
5	Применение новых знаний.	Цель для учителя: создать условия для закрепления изученного материала Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: читать слова и делить их на слоги. Методы: рассказ, работа с учебником, игровой, наглядные, проблемное обучение.	– Сколько слогов в словах: мама, книга, машина, шарик, собака, кот, цветы, трава, барабан, море?
6	Открытие нового знания.	Цель для учителя:  способствовать обсуждению проекта решения учебной задачи. Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: обсудить проект решения учебной задачи, научиться определять ударный слог. Методы:  создание проблемной ситуации, учебная деятельность, организованная и управляемая учителем, моделирование, наглядный.	- Кто знает, что обозначает слово ударение? - Что такое «ударение в слове»? - Какую работу мы будем выполнять сегодня? Отгадайте загадку Есть рога, но не бодается, зубы есть, но не кусается Домик носит на себе, А живёт она в воде. - произнесите первый слог, второй, третий - Какой слог вы произносите с большей силой? Ударяете по нему? На какой звук падает ударение? Он какой?	- Улитка. - Ударный
7	Рефлексия. Самооценка.	Цель для учителя: содействовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценке результатов своей деятельности. Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: осознать степень усвоения учебного материала и дать оценку своей деятельности. Методы: диалогический	-  Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её? -  Чему мы научились? -  Кому было трудно? -  Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок? - Где вам пригодятся эти знания? - Оцените свою работу на уроке. Встаньте те, кто считает, что он работал вот так: - Все получилось; - были затруднения; - ничего не получилось. - - Почему вы так думаете? - Да, вы молодцы. Я с вами полностью согласна. -  Спасибо за урок.