Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе. " Письмо строчной и заглавной буквы Э,э"

Урок по обучению грамоте в 1 классе.

Дата проведения: 28.01.2025

Учитель: Мынюк Анна Анатольевна

Тема урока: Письмо строчной и заглавной буквы Э, э.

Тип урока: Изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности.

Цели урока:

·        Образовательные: сформировать в памяти ясный, четкий образ буквы. Отработать начертание буквы в целом. Учиться списыванию с рукописного и печатного текста, формировать навык грамотного письма.

·        Развивающие: развивать мыслительные операции, устную и письменную речь учащихся, развивать фонематический слух, мелкую моторику руки; работать над культурой речи учащихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли.

·        Воспитательные: воспитывать потребность в знаниях, воспитывать умение работать в коллективе, в парах, воспитывать чувства взаимопомощи, взаимоотношения.

Задачи:

·        Создать положительный эмоциональный настрой на совместную работу.

·        Актуализировать полученные ранее знания.

·        Формировать умения анализировать звуковой состав слов, вычленять из слова нужный звук и давать ему характеристику.

Оборудование: таблица «Звуки речи», картинки солнышка, тучки, дождика, 2 зонтика (красный и сине-зелёный), магнитные буквы ж, ш, я, е, ы, у, й, ц, ё, р, ч; карточки для индивидуальной работы с буквами для зачеркивания, карточки с письменными строчными буквами э, х, ж; таблица «Буквы Ээ», сигнальные карточки,  карточки со словами, элементы букв.

I. Организационный момент

Раз, два, три, четыре, пять –
Урок пора нам начинать.
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.

Настрой на урок.

Глазки смотрят и всё … (видят),

ушки слушают и всё … (слышат),

голова хорошо … (думает).

II. Сообщение темы и задач урока.

 Игра «Доскажи словечко» (с использованием проектора)

-По проводам я бегу,
И без них я не могу.
Где меня, ребята, нет,
Не зажжётся в доме свет. (Электричество)

  - На палочке, в бумажке,

    В шоколадной рубашке,

    В ротик просится само.

    Что же это?..(Эскимо)

-Молчуна перемолчит,
Крикуна перекричит.

Любит подразниться,

В лесу схорониться. (Эхо)

-Что общего в этих словах? (Все слова начинаются на звук Э)

Постановка учебной задачи.

- С какой буквой мы познакомились на уроке чтения? Какой звук она обозначает? (Э)

Давайте охарактеризуем звук Э.

-Это звук гласный или согласный?

-Дайте характеристику звука  Э .(гласный звук, обозначает твёрдость предшествующего согласного звука)

-Чему же мы будем учиться сегодня на уроке? Сформулируй тему

 нашего урока. (Будем учиться писать букву Э)

-Правильно, сегодня на уроке мы будем учиться писать и соединять с другими буквами строчную и заглавную буквы «Ээ», которые обозначают гласный звук [э]. Повторим изученное о звуках и буквах русского языка, о предложении, будем учиться делать выводы, учиться видеть в словах орфограммы, чтобы писать без ошибок.

      III. Актуализация опорных знаний.

Послушайте историю.
- Однажды буквы вышли погулять. Светило яркое солнышко (выставляется картинка солнышка). Вдруг набежала туча (появляется картинка тучи), пошел дождь. Буквы спрятались под красным и зелёно-синим зонтиками. Какие буквы спрятались под каждым зонтиком? (Под красным – гласные, под сине-зелёным – согласные).
К доске прикреплены "зонтики" и буквы ж, я, ы, е, у, й, ц, ё, р, ч. Два ученика работают у доски, прячут буквы под зонтики, гласные - под красный (я, у, е, ё), согласные - под сине-зелёный (ж, к, й, ц, р, ч), потом объясняют свой выбор.

Все остальные работают индивидуально на карточках. Девочки зачеркивают только гласные буквы, мальчики – согласные. Самопроверка (по доске).

- Молодцы, ребята, не дали буквам намокнуть, спрятали все буквы правильно.

- Посмотрите на согласные буквы. Какие из них обозначают всегда твердый согласный звук? (ж, ш). Назовите всегда мягкие согласные звуки (ч, й).

- Посмотрите на гласные буквы и назовите гласные второго ряда. Какую роль они выполняют? (Показывают на мягкость согласного звука и могут обозначать два звука)

- Когда они обозначают два звука?

- В какой букве из гласных второго ряда спрятался звук [э]?

- Чем звук отличается от буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим и читаем).

Правильно:

Звук не можем мы увидеть
И не можем в руки взять.
Озорного невидимку
Можем ухом различать.
А ещё – произносить,
Но не трогать и носить.

IV. Упражнения в написании букв, слогов, предложений.

- Посмотрите еще раз на печатные и письменные буквы: строчную э и заглавную Э. Одинаковые ли они по написанию? (да)

-Когда мы используем заглавные буквы на письме?

1.Знакомство с буквой. Анализ письменной буквы.

  На доске учитель конструирует букву «э».

-Рассмотрите элементы букв, данные в ваших конвертах. Выберите

  только те, из которых состоит буква «э», и выполните конструирова-

  ние буквы «э» у себя на парте.

 Один ученик выполняет конструирование на доске.

  -Проверим правильность выполнения задания. Сверьте полученную

  на парте букву с буквой на доске. Что вы заметили?

  -Заглавная или строчная буква «э» у нас получилась? Эти буквы похожи?

  -Верно, буква «э» заглавная и строчная пишутся одинаково и состоят

    из одинаковых элементов. Поэтому мы будем учиться писать буквы

 «Ээ» на одном уроке.

Поэлементный анализ буквы.

- «Буква Э с открытым ртом

     И большущим языком».

- Из каких элементов состоит буква э? (крючковая линия, крышечка, прямая наклонная вниз, клюшечка и маленькая горизонтальная линия посередине).

- В написании каких букв есть такие же элементы — крючковая линия, крышечка, прямая наклонная линия вниз, клюшечка?

- Да, это те элементы мы использовали, когда мы писали буквы х, ж. Значит, научиться писать строчную букву э нам будет не трудно.

Комментированный показ учителем на доске.

- Начинаем писать букву э с верхней трети рабочей строки, пишем крючковую линию до верхней линии рабочей строки, крышечка, прямая наклонная вниз до нижней линии рабочей строки, клюшечка. Пишем второй элемент буквы – короткую горизонтальную линию посередине.

Физминутка. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка»

2. Отработка написания новой буквы в прописи. (Работа по прописям Горецкий В.Г., Федосова Н.А. за 1 класс 4 часть)

- Давайте научимся писать эту букву.

-          Что необходимо для качественного выполнения задания?

Помнить о правилах письма:

1.     Посадка и наклон букв.

2.     Расстояние между буквами.

3.     Высота букв.

- Откройте прописи на стр.25 (Я тетрадь свою открою и с наклоном положу….), положите их наклонно, сядьте ровно.

Обведение элементов букв по контуру.

- Откуда нужно начинать писать букву? (с верхней трети рабочей строки). Дети хором вместе с учителем проговаривают написание элементов буквы э, обводят первые буквы и далее самостоятельно дописывают букву до конца строки.

Письмо буквы э в рабочей строке.

- Подчеркните самую красивую букву, покажите соседу по парте.
Дети проводят самоанализ.

- Отгадайте загадку:

Живет без тела, говорит без языка.

Никто его не видит, а всякий слышит.

- Звуковой анализ слова эхо, (2 слог, назовите 1-й слог, 2-й. Какой слог ударный?). Сколько букв и звуков в этом слове? Обозначьте звуки кружочками под каждой буквой. Запись слова.

-Запишите слова: экран, этаж.

Физминутка. Гимнастика для глаз» Елочка»

Откройте стр.26. Пропишем целую строку заглавную букву Э. Вспомним правило написания заглавных букв. (Пишутся до середины широкой строки).

-Откуда начнём писать заглавную букву Э? (От нижней трети широкой строки). Обводим заглавные буквы Э и дописываем самостоятельно до конца строки.

   -Прочитайте слова. Эдик, Эдуард.

    - Почему слова написаны с заглавной буквы? (Имена людей пишутся с заглавной буквы.)

Физминутка динамическая

3. Работа над предложением.

-          Прочитайте запись на стр.26. Эдик был в горах. Он слышал эхо.

-           Как назовем эту запись?  (Это предложения)

-          Вспомним правило написания предложения.

-           Надо писать с большой буквы и в конце поставить точку.  Слова в предложении пишутся отдельно друг от друга.

Перепишите эти предложения, соблюдая все правила соединения букв.

V. Рефлексия.

Цель: формирование самооценки и самоанализа.

На партах у вас лежат смайлики.

• если вам всё понятно, о чем мы говорили на уроке, если у вас получилось написать красиво и правильно буквы Ээ, то покажите весёлый смайлик зеленого цвета.
• если есть ещё над чем поработать, подумать, покажите смайлик желтого цвета.
• если вам многое не понятно, и совсем не получилась запись буквы Ээ, то покажите серьезный смайлик красного цвета.

Я рада, что у вас всё получилось. Спасибо за работу на уроке!

САМОАНАЛИЗ УРОКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

"ПИСЬМО СТРОЧНОЙ И ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ Э, э"

Учитель: Мынюк А.А.

Цели урока:

·        Образовательные: сформировать в памяти ясный, четкий образ буквы. Отработать начертание буквы в целом. Учиться списыванию с рукописного и печатного текста, формировать навык грамотного письма.

·        Развивающие: развивать мыслительные операции, устную и письменную речь учащихся, развивать фонематический слух, мелкую моторику руки; работать над культурой речи учащихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли.

·        Воспитательные: воспитывать потребность в знаниях, воспитывать умение работать в коллективе, в парах, воспитывать чувства взаимопомощи, взаимоотношения.

Задачи:

·        Создать положительный эмоциональный настрой на совместную работу.

·        Актуализировать полученные ранее знания.

·        Формировать умения анализировать звуковой состав слов, вычленять из слова нужный звук и давать ему характеристику.

      По типу урока – это урок открытия нового знания, при использовании проблемно-диалогической технологии. (Открывают знания сами учащиеся в процессе самостоятельной исследовательской деятельности)

      В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, фронтальная и парная. А также использовано оборудование: таблица «Звуки речи», мультимедиа, картинки солнышка, тучки, дождика, 2 зонтика (красный и сине-зелёный), магнитные буквы ж, ш,  я, е, ы, у, й, ц, ё, р, ч; карточки для индивидуальной работы с буквами для зачеркивания, карточки с письменными строчными буквами э, х, ж; таблица «Буквы Ээ», сигнальные карточки,  карточки со словами, элементы букв.

      На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

      Урок построен в соответствии с ФГОС с использованием информационно-коммуникативные технологии. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. 

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования первоклассников, соответствовал их жизненному опыту.

Планируемые результаты:

предметные: ученик научится писать строчную и заглавную буквы Э,э,  слоги, слова и предложения с новой буквой

ученик получит возможность научиться: участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; использовать технологии здоровьесбережения (двигательные физминутки,) 

Содержание урока:

      Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников первого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт этого повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей первоклассников.

      Урок соответствует требованиям программы обучения 1 класса по ФГОС. На уроке были использованы все необходимые пособия и дополнительные материалы.