|
1 Психологический
настрой:
Цель:
Настроить учащихся на дальнейшую деятельность.
Начинается
урок.
Он
пойдёт ребятам впрок.
Будем
грамотно писать,
На
вопросы отвечать.
1. Актуализация
знаний:
Цель:
получить представление о качестве усвоения учащимися материала, определить
опорные знания.
- С
какими новым звуком вы познакомились на прошлом уроке? (звуки [ш])
-
Отгадайте загадку:
Мы с
ребятами гуляли,
ветки целый день таскали.
Мастерили домик наш,
под названием.......(Шалаш).
-
Ребята, что такое шалаш? (Шалаш- легкая постройка из подручных средств,
например: ветки, солома, трава)
-
Сколько слогов в слове? (Ша-лаш) 2 слога.
-
Почему? (Потому что слышим 2 гласных звука)
-
Поставим ударение. Давайте позовём. (шалАш, ударение падает на 2 слог)
-
Давайте произнесем первый слог ША
- Какой
звук мы слышим первым? [ш]
- Дайте
характеристику звуку. (согласный, глухой, всегда твердый)
- А
теперь, давайте составим план урока, чем мы будет заниматься? (Писать слоги,
слова, предложения с буквой ш, работать с текстом).
-
МОЛОДЦЫ!
2. Работа с
учебником
Цель:
продолжать знакомить детей с новыми звуками, создать предпосылки для
формирования навыка чтения.
Работа с
азбукой
-
Прочитайте слоги на странице 17.
-
Прочитайте слоги хором: снизу вверх и наоборот.
- Кто
мне прочитает слоги сверху вниз? (ша, шо, ши, шу, ше).
- А
теперь снизу вверх (ше, шу, ши, шо, ша).
- Посмотрите
на слайд. На нём написаны слоги, подберите к ним такой слог, чтобы получилось
слово.
(Шишки,
шиповник, ширина, шарик, шапка, шашки).
- У нас
случилась беда: В каждом из стихотворении букву ш заменила другая буква.
Давайте поможем букве найти ее место:
Зеркальный
пар в руке держу,
Перед пушистой и зеленой
На ветку колкую твою
наряд развешу не весомый!
(пар-шар).
А у
девочки Танюши
Целый день «стреляли» уши.
Только это не война-
Просто девочка больна.
- Вот и ты, мой друг, послушай-
Прячь в мороз- под тапкой уши.
(тапкой-шапкой).
Кто-то
любит слушать сказки,
Кто-то
петь, кто рисовать…
Ну, а я
играю в чашки,
Как о
них не рассказать?
(чашки-
шашки).
3. Письмо
Физминутка
для пальчиков:
Этот
пальчик в лес пошел,
Этот
пальчик гриб нашел,
Этот
пальчик чистить стал,
Этот
пальчик жарить стал,
Этот
пальчик сел и съел,
Оттого и
потолстел.
-
Ребята, откройте ваши прописи на странице 3.
-
Давайте прочитаем слоги: ша, ше, ши.
- Что вы
здесь заметили? («ши» пишется с буквой и).
-
Обратите внимание на то, как написаны эти слоги (соединения).
- Я тетрадь свою открою,
Под наклоном положу,
И от вас, друзья, не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
- Теперь
попробуем написать слоги.
- Давайте, мы
постараемся писать аккуратно. Будем стараться, чтобы наши слоги получились
красивыми.
Работа
со словами.
Цель: чтение
по слогам с переходом на целые слова.
-Откройте
учебник на странице 17, давайте прочитаем три группы слов: карандаш, карандаши;
школа, кошка; Миша, Гриша.
Выборочное
чтение.
-
Ребята, какие слова обозначают имена мальчиков? (Миша, Гриша).
-Почему
они написаны с большой буквы? (потому что это имена мальчиков).
- А
какое слово означает название животного? (кошка)
- Какое
слово обозначает здание, в котором учатся дети?
- Какое
слово обозначает один предмет?
-Какое
слово обозначает несколько предметов?
- А
теперь составьте предложение со словом школа.
Работа в
прописи
Слогозвуковой
анализ слов:
-
Откройте прописи на страницу 3. - Посмотрите на строку ниже после
слогов, какие слова там написаны?
(школа,
школьник).
-Давайте
разобьем слово школа. Сколько будет слогов? (шко-ла).
-
Почему? (Потому что слышим 2 гласных звука).
-
Давайте поставим ударение. Позовем (шкОла, ударение падает на первый слог).
-Какой
первый звук в слове школа? ([ш])
-Дайте
характеристику звуку [ш]. (согласный, глухой, твёрдый и находится вне
слияния, закрашиваем синим цветом).
- Слог
«ко» это что? (слог слияния).
- В
слоге- слиянии «ко» звук «к» будет мягким или твердым? (твердым).
- Так
каким цветом закрашиваем?
- В
слоге "ла" звук "л" будет мягким или твёрдым? (твердым).
-
Закрашиваем синим.
-
Напишите рядом это слово.
- А
теперь давайте разобьем слово школьник на слоги.
-Сколько
слогов? (Школь-ник).
-
Почему? (Потому что слышим 2 гласных звука).
-
Давайте поставим ударение. Позовем (шкОльник, ударение падает на первый
слог).
-Какой
первый звук в слове школьник? ([ш])
-Дайте
характеристику звуку [ш]. (согласный, глухой, твёрдый находится вне слиянии)
-
Закрашиваем синим цветом.
- В
слоге-слиянии «ко» звук «к» будет мягким или твердым? (твердым).
-
Буква л, звук "ль" находиться вне слиянии, будет мягким или
твёрдым? (мягкий)
-
закрашиваем зеленым.
- В
слоге-слиянии «ни» звук «н» будет мягким или твердым? (мягкий).
-закрашиваем
зеленым.
- Какой
звук мы слышим в конце слова? («к»).
- Какой
он мягкий или твердый? (твердый).
-
закрась синим цветом.
- А
теперь обведите это слово.
- Ниже
написано предложение.
Почему
это предложение? (потому что оно начинается с заглавной буквы и в конце стоит
точка).
-Почему
третье слово написано с большой буквы? (Имя мальчика).
- А
какое слово зашифровано в этой схеме? (школьники).
-Давайте
закрасим схему.
-А
теперь запишите это слово.
-
Подберите к слову шишки слова из правого столбика. (еловые шишки, сосновые
шишки).
Самоанализ:
-
Возьмите в руке карандаши трех цветов: зеленый, желтый, красный.
Зеленый
круг-все хорошо получилось;
Желтый
круг- получилось, но не все;
Красный
круг- ничего не получилось.
Оцените
себя.
Работа с
текстом.
- Кого
мы видим на сюжетной картинке? (дети, которые собирают шишки).
- Как вы
думаете, о чем пойдет речь в тексте?
-
Давайте прочитаем текст (читают 2 обучающихся, другие следят)
- О чем
текст, который вы сейчас прочитали?
- Какое время
года описывается в тексте? (осень)
- Почему
осень?
- Куда
пошли дети? (в лес).
- А
теперь давайте придумаем имена детям, которые пошли в лес. Но обязательно в
имени должен быть звук [ш]. (Миша, Гриша, Ксюша)
- Что
делали дети в лесу? (собирали шишки).
4. Итог
- Ну
вот, наш урок подошел к концу.
- С
какими звуками познакомились на уроке? (звук [ш] )
- Что
узнали о звуке [ш]?
- Какой
буквой обозначаются эти звуки? (Ш)
- Чему
научил вас урок?
5. Рефлексия
-
Продолжите одно из предложений:
Я узнал…
Я научился…
У меня
не получилось…
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.