Конспект урока по обучению грамоте.Тема урока: Звуки [с],[c`], буквы С, с. ПНШ

Литературное чтение.

1-а класс

Обучение грамоте(чтение)

УМК «Перспективная начальная школа»

Учитель: Четвергова Людмила Витальевна, учитель МКОУ «НОШ «Радуга»

Тема урока: Звуки [с],[c`], буквы С, с.

Тип урока: предъявление новых знаний

Цели деятельности педагога: создать условия для знакомства со звуками[c], [c’]; упражнять в чтении слогов, слов и текстов с буквойС; продолжить формирование умений практического определения звонкости-глухости изучаемых звуков; раскрыть технологию  перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе двухуровневых моделей; закреплять знания условного обозначения звуков, слов с помощью моделей.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: развитие основ самоорганизации–организация исследовательского пространства ученика.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать другого ученика- партнёра по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты конструирования печатных букв.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; моделировать различные языковые единицы (слово, предложение).

Предметные УУД: дифференцировать глухие звуки с, с на основе работы по звукобуквенным схемам, чтения слогов, слов и текстов; читать исходные и преобразованные слова путём замены  или дополнения в них одного звука.

Оборудование: учебники : Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков , Азбука, компьютер, мультимедиа,  электронный учебник, конверты №1,3 с элементами печатных букв, моделями звуков и слов для индивидуальной работы и фронтальной, «рабочая строка», проекты детей, стикеры трёх цветов, разрезная азбука, плакат «Мои успехи», документ -камера

ХОД УРОКА

	Деятельность учителя	Деятельность  учащихся
Орг. класса Актуализация знаний Целеполагание. Предъявление нового Цель: организация совместного открытия нового знания Этап применения и первичного закрепления Практическая деятельность Цель: развивать умение  объяснять свою точку зрения Физкультминутка Чтение текста «Россия» Работа по осмыслению содержания текса. Работа над выразительным чтением текста. Составление предложения по рисунку. Рефлексия	- Начнём урок.  Повернемся друг к другу и улыбнёмся, назовём ласково по имени – пожелаем удачи на уроке, отличной работы. От наших улыбок в классе стало так тепло, светло и уютно. 1.     Игра: Звукобуквенная зарядка. Угадай букву по её работе и характеристике звуков. (Учитель отвечает: Да. или Нет.) (Я) 2. Защита своего проекта. Маленькая и прописная. Работа буквы. Какие звуки записывает. -У кого добавления или изменения? -Для чего мы делали проект? -Получилось тебе лучше запомнить характеристику звуков и сведения о букве, которая записывает эти звуки? - Откройте учебники на странице, которая  изображена на экране. - Какова тема урока? -Задайте вопросы, на которые не знаете ответа. -Какие цели мы поставим перед собой? 1.     Чтение звукобуквенных моделей и выделение новых звуков. Характеристика. Артикуляция. Что за буква светится Старым ясным месяцем. (Степанов) 2.     Конструирование новых букв. 3.      Нахождение в алфавите. Перед какой известной нам буквой стоит? Что общего в звуках, которые обозначают эти буквы? -После какой известной нам буквы стоит  буква эс? Чем отличаются звуки, которые обозначаются буквами Р и С? 1.     Чтение слогов с новыми звуками под моделями. - Проведите свои наблюдения и задайте вопросы на которые вы знаете ответ. 2.     Чтение слогов. 3.     Чтение по цепочке слогов и слов. Работать совместно в парах. Усатый (показать модель) Подобрать к нему слово название предмета. Засолили( показать модель) Подобрать к нему слово название предмета.  Доброе тепло.(Пожать руку в круге. ) Вопросы и задания до чтения. 1. - Какое название тексту? -Что обозначает это слово? -С какой буквы пишется это слово? Почему? -Найдите в первом предложении ещё одно слово, которое пишется с прописной буквы? Почему? 2. Приём «снежного кома»( на доске запись) деды, родители Прочитай те с самого начала текст и найдите предложение, где есть эти слова. моё родное село 3.Упражнение «Буксир» На этой земле стоит наше(моё )село, наш(мой) дом. Лес, голубое (синее) озеро, старый сад и запах (аромат) малины(смородины). 4.Какие знаки препинания стоят в конце предложений? Прочитайте предложения, где стоят восклицательные знаки. Что мы должны выразить? 5.Ответы на вопросы после чтения текста - Как называется наша страна? Как человек называет свою родную страну, свою родную землю? Почему человек считает какую-то землю родной? (4 пред.) Что такое малая родина? (Ответить своими словами) У каждого ли человека есть малая родина? 1.     Составление предложений и схемы одного предложения. (документ-камера) - Какие открытия совершили сегодня на уроке? -Выполнили ли мы цели урока? Проанализируйте свою работу на уроке и если вам всё понравилось и вы многое узнали прикрепите красный стикер, если есть какие-нибудь затруднения, то жёлтый, а если трудно было вам на уроке –зёлёный.	* Выполняют самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей: учебник, правильность и аккуратность расположения предметов на парте, самостоятельность подготовки. * Вопросы детей к учителю. Например, - Эта буква гласного звука? -Может обозначать 2 звука? И т.д. ·       Рассказывают всё про одну букву. ·       Познакомимся с новой буквой. ·       Узнаем, какие звуки она записывает. ·       Научимся читать слоги, слова с этой буквой. ·       Проведём практическую работу с текстом. ·       Будем учиться внимательно слушать учителя, друг друга и работать в паре. 1.     Выделяют звуки. Дают характеристику им и доказывают с опорой на артикуляцию, вибрацию в гортани и шума в ушах. 2.     Выставляют модели звуков на рабочую строку. 1.     Роль прописной буквы.       1.Перед какой известной нам буквой стоит.(т) 1.- Что общего в звуковых моделях? -Чем отличается первая модель от второй? -Какие буквы показывают, что предыдущий звук мягкий? 2. Дети читают индивидуально. Слово название признака( жёлтый цвет) Слово название предмета(красный цвет) Слово название действия(голубой) ( схемы на документ- камере) 1.     Россия Название нашей страны  С прописной, имя собственное. Родина. Название большой родины, как страны. 2.     Дети читают по слогам и находят предложения. 3.     Дети исправляют ошибки. 4.     Любовь к родине. Читают нежно, с любовью, уважением. 5.     Зачитывают предложения из текста. Составляют схему предложения (цветными  прямоугольниками) Выслушиваем мнения детей. Прицепляют стикеры на плакат «Мои успехи»