Этапы урока
Время
|
Цель этапа урока
|
Содержание учебного материала
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
ФУУД
(формирование универсальных учебных действий)
|
Самоопределение к деятельности
|
Цель этапа —
мотивировать учащихся на изучение темы
|
Прозвенел звонок,
Начинаем наш урок!
Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Садитесь.
Руки? На месте!
Ноги? На месте!
Локти? У края!
Спина? Прямая!
Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте,
как хорошо, что мы сегодня вместе. Забудьте вчерашнюю обиду, злость,
беспокойство. Вдохните в себя свежесть дня, тепло солнечных лучей. Мне
хочется, чтоб вы были веселы, чтобы у вас было хорошее настроение. А если у вас
будет хорошее настроение, то и учиться нам будет легче. Начнем работать. У
нас все получится.
- Чтобы я видела, как работает каждый могла помочь, если это
будет необходимо, у вас есть карточки: красным, зеленым и синим.
-Красный цвет обозначает: я буду работать очень хорошо, у меня
все получится.
-Зелёный – я
буду стараться, подумаю и обязательно сделаю
-Синий – я
не хочу ничего делать сегодня
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Создает эмоциональный настрой на урок
|
Проверяют готовность к уроку.
Отвечают хором на вопросы учителя
|
Регулятивные Обеспечение
учащимся организации их учебной
деятельности.
Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации
успеха, доверия
Коммуникативные
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться.
|
IАртикуляционная гимнастика
|
Цель
-
отработка артикуляционныхмышц
|
1. ЗЕРКАЛО!
Упражнение “Вкусное варенье”
Языком
слижем варенье с верхней губы и с нижней.
ОХ, И ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ!
ЖАЛЬ, ОСТАЛОСЬ НА ГУБЕ.
ЯЗЫЧОК ПРИПОДНИМУ
И ОСТАТОК ОБЛИЖУ.
2. Упражнения на дыхание.
А) как правильно дышать?
Б) теперь будем не просто выдыхать, но и проговаривать фразы:
Возьмите цветочек, понюхайте и скажите: АХ, КАК ПАХНЕТ (2–3
раза),
– Что мы сейчас делали? – Для чего делали?
|
Показывает упражнения
Задает вопросы
|
Выполняют действия
Выполняют действия
по заданному плану
Отвечают на вопросы:
Выполняют действия
по заданному плану
|
|
Постановка учебной цели.
|
Цель —
закрепить знания о согласных звуках [п, п′], буквой П,п, соотносить
звук и букву
|
1.Игра «Кто самый внимательный?»
-Назовите звук, с которого начинаются все эти слова. стр
61 Парус, пила
-Дайте характеристику твердости-мягкости звука [п] в этих
словах.
- Сформулируйте тему нашего урока
- Каковы задачи нашего урока?
Чему вы должны научиться?
2.Игра «Твердый-мягкий»
(папа. Паук, полка,
(Пятачок, пирог, петрушка)
Определить твердость-мягкость первого звука
- Если слышится мягкий звук, то встают девочки, если твердый –
мальчики.
3.Игра «Доскажи словечко»
Он круглый и красный,
Как глаз светофора. Среди овощей
Нет сочней… (помидора) .
Встаёт на заре, Поёт во дворе,
На голове гребешок.
Кто же это?. (петушок) .
Я -хозяйка разных снов:
Про дельфинов, про слонов.
Про дворцы хрустальные
И про звёзды дальние.
Вы ложитесь, и на ушко
Вам нашепчет сны (подушка) .
Я взял муку и взял творог,
Испёк рассыпчатый (пирог) .
|
Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу
Предлагает предметные картинки
Побуждает к высказыванию своего мнения.
Выдвигает проблему
Озвучивает тему и цель урока.
Побуждает к высказыванию своего мнения.
|
Наблюдают за изменением
Объясняют выбор
Озвучивают цель и задачи урока.
Определяют твердость-мягкость первого звука
|
Познавательные
Самостоятельное формулирование познавательной цели (задачи)
Актуализация опорных знаний
Анализ объектов с целью выделения признаков характеризующих
данный звук.
Осмысление соответствия звука букве
Коммуникативные
Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения
Умение объяснять свои действия
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы.
уточнять непонятное).
|
Осмысление
|
Цель – проверить умение составлять
схемы к словам
|
1.Чтение
слов с ударением .
Слого-звуковой анализ слова стр. 61
2.Знакомство с буквой П.
Показываю детям букву «П», сопровождая показ словами:
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали
- Ну –ка, милый, не ленись-
Подойди да потянись.
Буква прописывается в воздухе, рассматриваются элементы буквы.
Составление буквы П из палочек.
( счётные палочки)
|
Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.
Раздает карточки с заданиями.
Уточняет понимание учащимися
|
Вспоминают алгоритм.
Определяют степень готовности. Прогнозировать результат
Выполняют работу в паре
|
Познавательные: осмысление соответствия
звука букве;
Моделирование схем, слов
(анализ-синтез слова)
Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на
внутренний план.
|
Физминутка
|
|
|
|
Выполняют упражнения
|
|
Формирование умений и
навыков, творческой деятельности;
|
Цель – научить читать слова и
предложения с изученными буквами
|
Работа по дополнительному листу
1)Штриховка букв.
2)Найди пары одинаковых
букв.
3) Чтение предложений.
Выполнение заданий стр.62.
-Подчеркните в слове букву
п, в которых она встречается.
-Назовите слово, в котором
согласный звук [п] мягкий. (пирог)
|
Контролирует выполнение работы
Формулирует задание
Проводит параллель с ранее изученным материалом.
Контролирует выполнение работы
Обеспечивает мотивацию выполнения
Выдвигает проблему.
Уточняет понимание учащимися
Напоминает обучающимся
|
Учатся сравнивать
Действуют по заданному плану
|
Познавательные
Смысловое чтение
Выделение существенных признаков, классификация.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Понимать информацию,
представленную в виде текста, рисунков, схем
Коммуникативные:
Умение объяснять свои действия
Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы).
|
Закрепление знаний, умений, навыков. Отработка чтения
|
Цель – научить выразительно читать
и анализировать тексты
|
4) Работа в парах
а)- Самостоятельно прочитайте слова в столбиках
б)Соедините стрелками с нужным словом и поставь ударение.
|
Организует самостоятельную работу с учебником
Контролирует выполнение работы
Задает вопросы
Контролирует выполнение работы
|
Самостоятельно читают.
.
|
Познавательные
Выделение существенных признаков, классификация.
Понимать информацию,
представленную в виде текста,
Коммуникативные:
Умение объяснять свои действия
Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения
|
Рефлексия
|
Цель – проверить умение учащимися
проводить рефлексию своей деятельности
|
Алгоритм
-Понравился вам урок?
- Продолжите одно из предложений:
Мне понравилось…
Мне не понравилось…
Я узнал… Я
научился…
У меня не получилось…
-Отметьте, как вы занимались на уроке, оцените себя.. У вас
лежат на парте листочки закрасьте нужный вам рисунок.
|
Организует беседу, связывая результаты урока с его целями.
Побуждает к высказыванию
своего мнения
Отмечает степень
вовлеченности учащихся в работу на уроке.
|
|
Регулятивные
Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке,
осознание качества и уровня усвоения
|
Итог урока
|
|
- Ну вот, наш урок подошел к
концу.
- Все ли поставленные задачи
мы с вами решили, как вы думаете?
- С какими звуками
познакомились на уроке?
- Какой буквой обозначаются
эти звуки?
|
Организует беседу, связывая результаты урока с его целями.
Побуждает к высказыванию
своего мнения
Отмечает степень
вовлеченности учащихся в работу на уроке.
|
|
Личностные
Смыслообразование, т.е. ученик задается вопросом, что дал урок?
Нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание
усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.