Конспект урока по ОБЖ 11 класс "Клиническая смерть: понятие, причины, признаки. Реанимационные мероприятия".

Приложение 1

Ситуационные задачи.

Задача № 1

     В результате автомобильной аварии мужчина получил рану волосистой части головы. При осмотре: в теменной области слева рана размером 3*5 см, обильное кровотечение.

     Перечислите объем первой доврачебной медицинской помощи. Какую повязку целесообразно наложить пострадавшему?

Задача № 2

     Во время игры в футбол молодой человек получил рану локтевого сустава. При осмотре: по задней поверхности правого локтевого сустава рана размером 2,5*1,0 см, слегка кровоточащая, поверхностная. При пальпации определяется развитая болезненность в области локтевого сустава.

     Перечислите объем первой доврачебной медицинской помощи. Какую повязку нужно наложить пострадавшему?

Задача № 3

     Молодая женщина случайно подвернула стопу, возникла сильная боль. При осмотре: припухлость в области голеностопного сустава, умеренная болезненность при пальпации. Толчкообразная нагрузка на область пятки безболезненна. Какое повреждение можно предположить?

     Перечислите объем и очередность оказания первой доврачебной медицинской помощи.

Задача № 4

     Во время спортивных соревнований молодой человек получил травму коленного сустава. При осмотре: припухлость, болезненность в области коленного сустава, на его передней поверхности ссадина.

     Перечислите объем первой доврачебной помощи. какую повязку нужно наложить пострадавшему?

Задача № 5

     Молодой человек сбит троллейбусом; он неподвижно лежит на дороге, не пытается подняться, не реагирует на вопросы и реплики окружающих.

     Какую травму можно предположить и в чем будет заключаться объем первой доврачебной помощи?

Приложение 2

Мини-тест для подведения итогов урока

Задание: Расставьте последовательность: к кому Вы подойдете первому для оказания ПМП

1.     Человек стоит и держит окровавленную руку.

2.     Человек лежит без признаков жизни лицом вниз.

3.     Человек сидит с неестественно вывернутой ногой, громко кричит.

4.     Человек лежит на спине, от него исходит запах алкоголя.

5.     Человек лежит на спине, издает глухой хрип.

Ответы: 5 – 4 – 2 – 1 – 3

Урок ОБЖ в 11 классе

Тема: Понятие, причины и признаки клинической смерти. Реанимационные мероприятия.

Цель: формирование и развитие навыков определения у пострадавшего состояния клинической смерти и проведения первоочередных реанимационных мероприятий.

Задачи:

·         познакомить учащихся с понятием «клиническая смерть», её признаками и возможными причинами;  с понятием «реанимация» и способом проведения реанимационных мероприятий: ИВЛ и непрямого массажа сердца;

·         развивать умение правильно оценивать ситуацию; принимать решение и грамотно проводить реанимацию;

·         воспитывать гуманное отношение, сострадание к пострадавшему и желание помочь.

    Тип урока: комбинированный

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Методы урока: словесный и наглядный; объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

     Средства обучения: учебник ОБЖ 11 класс М.П.Фролова, Е.Н.Литвинова и  А.Т.Смирнова, карточки с ситуационными задачами по оказанию ПМП, бинты, антисептические препараты (йод, зеленка, перекись водорода), стерильные салфетки, ножницы, скелет человека, компьютер, телевизор, видеоролик «Правила проведения ИВЛ и непрямого массажа сердца», карточки для самоконтроля.

     План урока:

1.      Организационный момент- 1 мин.

2.      Комментирование проверочных работ – 2 мин.

3.      Решение ситуационных задач и отработка практических навыков по наложению повязок – 10 мин.

4.      Выступление учащихся и оценивание – 4 мин.

5.      Изучение нового материала – 15 мин. + просмотр видеоролика – 5 мин. = 20 мин.

6.      Подведение итогов урока (работают по листкам самоконтроля) – 3 мин.

7.      Домашнее задание – 1 мин.

8.      Рефлексия – 3 мин.

Ход урока:

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I.	Организационный момент	Приветствует учащихся и дает позитивный настрой на работу на уроке.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
II.	Комментирование проверочных работ	Комментирование проверочных работ и объявление оценок за них: Вами выполнялась работа по оказанию ПМП при открытых переломах. Работа была парной. Справились хорошо. Дима Кан, Денис Каратуев и Зарина Абдурахмонова допустили ошибки в следующих действиях: Вы не указали, что на рану при открытом переломе накладывается стерильная повязка и с места ранения одежду нужно вырезать или очень аккуратно снимать.	Получают работы, задают вопросы.
III.	работа с ситуационными задачами	Для проверки знаний об оказании ПМП при травмах и ранениях Вам предлагается решить ситуационные задачи (приложение 1) Работа в парах, включает практическую часть по наложению повязок. Задача: Определить травму и объем ПМП, наложить повязку, сказать, как она называется. Задача № 5 для всего класса. По описанию определить вид черепно-мозговой травмы и объем ПМП	Определяют травму,  объем первой доврачебной помощи и накладывают повязку. Комментируют всему классу. Ответы: Возможно, это ушиб или сотрясение головного мозга. Ни в коем случае нельзя переворачивать на живот и подкладывать что-либо под голову, так как у пострадавшего может наступить асфиксия (удушье собственным языком) или аспирация (попадание рвотных масс в легкие).
IV.	Формулирование темы и цели урока.	Вступительное слово: Согласно статистике, ежегодно десятки тысяч людей гибнут в ДТП, причем треть из них – из-за безучастности или медицинской безграмотности очевидцев. По словам медиков, на месте происшествия пострадавшим оказывают доврачебную помощь в одном случае из 100. Вопрос: Как Вы думаете, почему так происходит?	Учащиеся отвечают на вопрос и формулируют тему  и задачи урока. Тему урока записывают в тетради.
V.	Изучение новой темы. Работа с понятийным аппаратом	Человеку свойственно рано или поздно уйти из этого мира. К сожалению, у многих смерть наступает очень рано. И, наверно, половине из них вовремя не оказали ПМП. Итак, смерть: клиническая или обратимая – внезапное прекращение сердечной деятельности и дыхания. Угасают функции центральной нервной системы, но сохраняются обменные процессы в тканях. (Большой энциклопедический словарь) Вопрос: Что ещё живет? Биологическая или истинная – необратимое прекращение физиологических процессов в клетках и тканях. По мнению японских специалистов, если пострадавший находился в состоянии клинической смерти не более 3-х минут, вероятность того, что жизнь удастся спасти, составляет 75%, при увеличении этого промежутка до 5 минут, вероятность уменьшается до 25%, по прошествии 10 минут – человека спасти не удается. Вопрос: Сделайте вывод, сколько времени длится клиническая смерть? А согласно временным нормативам, время прибытия скорой помощи на место, с момента получения информации, в нашем городе составляет 10-15 минут. Задание: Подумайте и перечислите в тетради причины, по которым может наступить клиническая смерть. Вопрос: Из задачи № 5 попробуйте определить наступление клинической смерти? Вопрос: Что Вы будете делать, если стали свидетелями несчастного случая? и как безошибочно определить признаки клинической смерти? Итак, до тех пор, пока нет полной уверенности в смерти пострадавшего, мы обязаны ему оказывать помощь, т.е проводить РЕАНИМАЦИЮ  (от лат. animatio –  оживление) – восстановление резко нарушенных или утраченных жизненно важных функций организма. (Большой энциклопедический словарь) Задание: учебник, стр. 278 «Внимание!». Прочитать и сделать вывод: В какой период времени оказывается сердечно-легочная реанимация? Задание: вернитесь к определению «клиническая смерть» и определите реанимационные мероприятия. Просмотр видеоролика «Правила проведения ИВЛ и непрямого массажа сердца». Запомни!  Детям до 6-и лет НМС делается одной рукой, а грудным детям – двумя пальцами (указательным и средним). Если у пострадавшего сильные челюстно-лицевые повреждения, применяется метод Сильвестра. (садятся в изголовье пострадавшего, берут его руки за предплечья, максимально отводит их назад за себя  и разводит в стороны. Это – вдох. Затем также резко возвращает руки к грудной клетке пострадавшего и сжимает ее предплечьями. Это – выдох. Реанимационные мероприятия проводятся до тех пор, пока у пострадавшего не начнет прощупываться пульс, ощущаться дыхание и розоветь кожный покров. Затем ему нужно создать устойчивое боковое положение.	Записывают понятия и определения в тетрадь. Ответ: мозг. Делают вывод и записывают в тетрадь: Клиническая смерть длится в среднем 3-6 минуты. Ответы: - поражение электротоком; - утопление; - ДТП; - удушье; - сильное отравление; - замерзание; - инфаркт миокарда; - операции. Ответы: отсутствие: - сознания; - дыхания; - пульса на сонной артерии; - реакции зрачка на свет. Ответы: 1.      Оценить, жив или мертв? (окликнуть, проверить болевую реакцию, осмотреть на наличие травм). 2.      Проверить дыхание, сердцебиение (пульс) и реакцию зрачка на свет Учебник, стр 279, со слов «Внимание!» Записывают определение в тетрадь. Читают и делают вывод: СЛР должна быть оказана в течение 5 минут. Исключения: при нахождении в холодной воде время клинической смерти увеличивается до 20 минут, а при утоплении в ледяной воде – до 2-х часов. Цель СЛР: вернуть к жизни или сохранить шанс на спасение до прибытия врачей. Ответы: 1.Восстановление дыхания (ИВЛ); 2. Восстановление сердечной деятельности – непрямой массаж сердца. Обсуждение и вывод в тетрадь: «Правило АВС»: -А – обеспечение проходимости дыхательных путей; -В – проведение ИВЛ «Рот-в=рот» или «Рот-в нос» (при сильных челюстно-лицевых повреждениях); -С – непрямой массаж сердца. Записывают в тетрадь.
VI.	Итог урока	Лист самоконтроля. Задание: Расставьте последовательность, в которой необходимо оказывать ПМП пострадавшим.	Работают с листком самоконтроля.
VII	Домашнее задание	§ 7.4., самостоятельно разобрать понятие «»терминальное состояние» и его стадии.	Записывают домашнее задание в дневник, задают интересующие вопросы по выполнению домашнего задания.
VIII	Рефлексия	Написать синквейн с существительным «Урок»	Записывают и высказывают свое мнение об уроке.

Самоанализ урока

      Класс:  11А

          В классе обучается 7 мальчиков, 6 девочек. Класс сложный, но при правильной организации учебного процесса, работоспособный, на уроках проявляют интерес, выполняют предложенные им задания.  К урокам класс приходит готовым, имея учебники и рабочие тетради.

     Тема урока: «Понятие, причины и признаки клинической смерти. Реанимационные мероприятия». 

     Урок входит в раздел «Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи».

     До была изучена тема: «Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата и головы». Следующий урок предполагает практическую работу по оказанию ПМП при различных ранах и травмах.

     Цель урока: формирование и развитие навыков определения у пострадавшего состояния клинической смерти и проведения первоочередных реанимационных мероприятий.

Задачи:

·         познакомить учащихся с понятием «клиническая смерть», её признаками и возможными причинами;  с понятием «реанимация» и способом проведения реанимационных мероприятий: ИВЛ и непрямого массажа сердца;

·         развивать умение правильно оценивать ситуацию; принимать решение и грамотно проводить реанимацию;

·         воспитывать гуманное отношение, сострадание к пострадавшему и желание помочь.

     Для урока были подготовлены ситуационные задачи для определения объема ПМП при различных травмах и ранах, видеоролик «Правила проведения ИВЛ и непрямого массажа сердца»

     Урок комбинированный, включал в себя следующие этапы:

1.      Организационный момент.

2.      Комментирование проверочных работ.

3.      Решение ситуационных задач и отработка практических навыков по наложению повязок, оценивание ответов и практической работы.

4.      Выступление учащихся и оценивание.

5.      Изучение нового материала.

6.      Подведение итогов урока (работают по листкам самоконтроля).

7.      Домашнее задание.

8.      Рефлексия.

     В процессе урока были использованы фронтальные и парные формы обучения.

     Средства обучения: технический, наглядный, материал учебника и дополнительная информация.

     Основные дидактические принципы урока:

·        связь обучения с жизнью;

·        системность и последовательность;

·        доступность;

·        стимулирование у обучающих сознательного отношения к пострадавшим и желание оказать им ПМП.

     Методы обучения:

·        объяснительно-иллюстративный;

·        самостоятельная работа (решение ситуационных задач и работа с карточками самоконтроля)

·        частично-поисковый (работа с материалом учебника).

     Межпредметные связи: русский язык, анатомия человека, медицина.

     Я считаю, задачи урока решены и цель достигнута.

     Учитель ОБЖ:                                     Петрова Е.Г.