Инфоурок / ОБЖ / Конспекты / Конспект урока по ОБЖ 11 класс "Клиническая смерть: понятие, причины, признаки. Реанимационные мероприятия".

Конспект урока по ОБЖ 11 класс "Клиническая смерть: понятие, причины, признаки. Реанимационные мероприятия".



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Приложение 1

Ситуационные задачи.

Задача № 1

В результате автомобильной аварии мужчина получил рану волосистой части головы. При осмотре: в теменной области слева рана размером 3*5 см, обильное кровотечение.

Перечислите объем первой доврачебной медицинской помощи. Какую повязку целесообразно наложить пострадавшему?


Задача № 2

Во время игры в футбол молодой человек получил рану локтевого сустава. При осмотре: по задней поверхности правого локтевого сустава рана размером 2,5*1,0 см, слегка кровоточащая, поверхностная. При пальпации определяется развитая болезненность в области локтевого сустава.

Перечислите объем первой доврачебной медицинской помощи. Какую повязку нужно наложить пострадавшему?


Задача № 3

Молодая женщина случайно подвернула стопу, возникла сильная боль. При осмотре: припухлость в области голеностопного сустава, умеренная болезненность при пальпации. Толчкообразная нагрузка на область пятки безболезненна. Какое повреждение можно предположить?

Перечислите объем и очередность оказания первой доврачебной медицинской помощи.


Задача № 4

Во время спортивных соревнований молодой человек получил травму коленного сустава. При осмотре: припухлость, болезненность в области коленного сустава, на его передней поверхности ссадина.

Перечислите объем первой доврачебной помощи. какую повязку нужно наложить пострадавшему?


Задача № 5

Молодой человек сбит троллейбусом; он неподвижно лежит на дороге, не пытается подняться, не реагирует на вопросы и реплики окружающих.

Какую травму можно предположить и в чем будет заключаться объем первой доврачебной помощи?








Приложение 2


Мини-тест для подведения итогов урока


Задание: Расставьте последовательность: к кому Вы подойдете первому для оказания ПМП


  1. Человек стоит и держит окровавленную руку.

  2. Человек лежит без признаков жизни лицом вниз.

  3. Человек сидит с неестественно вывернутой ногой, громко кричит.

  4. Человек лежит на спине, от него исходит запах алкоголя.

  5. Человек лежит на спине, издает глухой хрип.


Ответы: 5 – 4 – 2 – 1 – 3



Урок ОБЖ в 11 классе

Тема: Понятие, причины и признаки клинической смерти. Реанимационные мероприятия.

Цель: формирование и развитие навыков определения у пострадавшего состояния клинической смерти и проведения первоочередных реанимационных мероприятий.

Задачи:

  • познакомить учащихся с понятием «клиническая смерть», её признаками и возможными причинами; с понятием «реанимация» и способом проведения реанимационных мероприятий: ИВЛ и непрямого массажа сердца;

  • развивать умение правильно оценивать ситуацию; принимать решение и грамотно проводить реанимацию;

  • воспитывать гуманное отношение, сострадание к пострадавшему и желание помочь.


Тип урока: комбинированный


Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.



Методы урока: словесный и наглядный; объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Средства обучения: учебник ОБЖ 11 класс М.П.Фролова, Е.Н.Литвинова и А.Т.Смирнова, карточки с ситуационными задачами по оказанию ПМП, бинты, антисептические препараты (йод, зеленка, перекись водорода), стерильные салфетки, ножницы, скелет человека, компьютер, телевизор, видеоролик «Правила проведения ИВЛ и непрямого массажа сердца», карточки для самоконтроля.


План урока:

  1. Организационный момент- 1 мин.

  2. Комментирование проверочных работ – 2 мин.

  3. Решение ситуационных задач и отработка практических навыков по наложению повязок – 10 мин.

  4. Выступление учащихся и оценивание – 4 мин.

  5. Изучение нового материала – 15 мин. + просмотр видеоролика – 5 мин. = 20 мин.

  6. Подведение итогов урока (работают по листкам самоконтроля) – 3 мин.

  7. Домашнее задание – 1 мин.

  8. Рефлексия – 3 мин.








Ход урока:


п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.

Организационный момент

Приветствует учащихся и дает позитивный настрой на работу на уроке.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

II.

Комментирование проверочных работ

Комментирование проверочных работ и объявление оценок за них:

Вами выполнялась работа по оказанию ПМП при открытых переломах. Работа была парной. Справились хорошо. Дима Кан, Денис Каратуев и Зарина Абдурахмонова допустили ошибки в следующих действиях: Вы не указали, что на рану при открытом переломе накладывается стерильная повязка и с места ранения одежду нужно вырезать или очень аккуратно снимать.


Получают работы, задают вопросы.


III.

работа с ситуационными задачами

Для проверки знаний об оказании ПМП при травмах и ранениях Вам предлагается решить ситуационные задачи

(приложение 1)

Работа в парах, включает практическую часть по наложению повязок.


Задача:

Определить травму и объем ПМП, наложить повязку, сказать, как она называется.


Задача № 5 для всего класса.

По описанию определить вид черепно-мозговой травмы и объем ПМП


Определяют травму, объем первой доврачебной помощи и накладывают повязку.

Комментируют всему классу.











Ответы:

Возможно, это ушиб или сотрясение головного мозга. Ни в коем случае нельзя переворачивать на живот и подкладывать что-либо под голову, так как у пострадавшего может наступить асфиксия (удушье собственным языком) или аспирация (попадание рвотных масс в легкие).





IV.

Формулирование темы и цели урока.

Вступительное слово:

Согласно статистике, ежегодно десятки тысяч людей гибнут в ДТП, причем треть из них – из-за безучастности или медицинской безграмотности очевидцев.


По словам медиков, на месте происшествия пострадавшим оказывают доврачебную помощь в одном случае из 100.


Вопрос: Как Вы думаете, почему так происходит?













Учащиеся отвечают на вопрос и формулируют тему и задачи урока. Тему урока записывают в тетради.


V.

Изучение новой темы.

Работа с понятийным аппаратом

Человеку свойственно рано или поздно уйти из этого мира. К сожалению, у многих смерть наступает очень рано. И, наверно, половине из них вовремя не оказали ПМП.

Итак, смерть: клиническая или обратимая – внезапное прекращение сердечной деятельности и дыхания. Угасают функции центральной нервной системы, но сохраняются обменные процессы в тканях. (Большой энциклопедический словарь)


Вопрос: Что ещё живет?


Биологическая или истинная – необратимое прекращение физиологических процессов в клетках и тканях.


По мнению японских специалистов, если пострадавший находился в состоянии клинической смерти не более 3-х минут, вероятность того, что жизнь удастся спасти, составляет 75%, при увеличении этого промежутка до 5 минут, вероятность уменьшается до 25%, по прошествии 10 минут – человека спасти не удается.


Вопрос: Сделайте вывод, сколько времени длится клиническая смерть?

А согласно временным нормативам, время прибытия скорой помощи на место, с момента получения информации, в нашем городе составляет 10-15 минут.


Задание: Подумайте и перечислите в тетради причины, по которым может наступить клиническая смерть.







Вопрос: Из задачи № 5 попробуйте определить наступление клинической смерти?




Вопрос: Что Вы будете делать, если стали свидетелями несчастного случая? и как безошибочно определить признаки клинической смерти?








Итак, до тех пор, пока нет полной уверенности в смерти пострадавшего, мы обязаны ему оказывать помощь, т.е проводить РЕАНИМАЦИЮ (от лат. animatio – оживление) – восстановление резко нарушенных или утраченных жизненно важных функций организма. (Большой энциклопедический словарь)


Задание: учебник, стр. 278 «Внимание!».

Прочитать и сделать вывод: В какой период времени оказывается сердечно-легочная реанимация?







Задание: вернитесь к определению «клиническая смерть» и определите реанимационные мероприятия.




Просмотр видеоролика «Правила проведения ИВЛ и непрямого массажа сердца».










Запомни! Детям до 6-и лет НМС делается одной рукой, а грудным детям – двумя пальцами (указательным и средним).


Если у пострадавшего сильные челюстно-лицевые повреждения, применяется метод Сильвестра. (садятся в изголовье пострадавшего, берут его руки за предплечья, максимально отводит их назад за себя и разводит в стороны. Это – вдох. Затем также резко возвращает руки к грудной клетке пострадавшего и сжимает ее предплечьями. Это – выдох.


Реанимационные мероприятия проводятся до тех пор, пока у пострадавшего не начнет прощупываться пульс, ощущаться дыхание и розоветь кожный покров. Затем ему нужно создать устойчивое боковое положение.



Записывают понятия и определения в тетрадь.















Ответ: мозг.



















Делают вывод и записывают в тетрадь: Клиническая смерть длится в среднем 3-6 минуты.








Ответы:

- поражение электротоком;

- утопление;

- ДТП;

- удушье;

- сильное отравление;

- замерзание;

- инфаркт миокарда;

- операции.


Ответы:

отсутствие:

- сознания;

- дыхания;

- пульса на сонной артерии;

- реакции зрачка на свет.


Ответы:

  1. Оценить, жив или мертв? (окликнуть, проверить болевую реакцию, осмотреть на наличие травм).

  2. Проверить дыхание, сердцебиение (пульс) и реакцию зрачка на свет


Учебник, стр 279, со слов «Внимание!»






Записывают определение в тетрадь.







Читают и делают вывод: СЛР должна быть оказана в течение 5 минут.

Исключения: при нахождении в холодной воде время клинической смерти увеличивается до 20 минут, а при утоплении в ледяной воде – до 2-х часов.

Цель СЛР: вернуть к жизни или сохранить шанс на спасение до прибытия врачей.


Ответы:

1.Восстановление дыхания (ИВЛ);

2. Восстановление сердечной деятельности – непрямой массаж сердца.



Обсуждение и вывод в тетрадь:

«Правило АВС»:

-А – обеспечение проходимости дыхательных путей;


-В – проведение ИВЛ «Рот-в=рот» или «Рот-в нос» (при сильных челюстно-лицевых повреждениях);


-С – непрямой массаж сердца.



Записывают в тетрадь.


















VI.

Итог урока

Лист самоконтроля.

Задание: Расставьте последовательность, в которой необходимо оказывать ПМП пострадавшим.

Работают с листком самоконтроля.

VII

Домашнее задание

§ 7.4., самостоятельно разобрать понятие «»терминальное состояние» и его стадии.

Записывают домашнее задание в дневник, задают интересующие вопросы по выполнению домашнего задания.

VIII

Рефлексия

Написать синквейн с существительным «Урок»

Записывают и высказывают свое мнение об уроке.






































Самоанализ урока


Класс: 11А

В классе обучается 7 мальчиков, 6 девочек. Класс сложный, но при правильной организации учебного процесса, работоспособный, на уроках проявляют интерес, выполняют предложенные им задания. К урокам класс приходит готовым, имея учебники и рабочие тетради.


Тема урока: «Понятие, причины и признаки клинической смерти. Реанимационные мероприятия».


Урок входит в раздел «Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи».


До была изучена тема: «Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата и головы». Следующий урок предполагает практическую работу по оказанию ПМП при различных ранах и травмах.


Цель урока: формирование и развитие навыков определения у пострадавшего состояния клинической смерти и проведения первоочередных реанимационных мероприятий.

Задачи:

  • познакомить учащихся с понятием «клиническая смерть», её признаками и возможными причинами; с понятием «реанимация» и способом проведения реанимационных мероприятий: ИВЛ и непрямого массажа сердца;

  • развивать умение правильно оценивать ситуацию; принимать решение и грамотно проводить реанимацию;

  • воспитывать гуманное отношение, сострадание к пострадавшему и желание помочь.


Для урока были подготовлены ситуационные задачи для определения объема ПМП при различных травмах и ранах, видеоролик «Правила проведения ИВЛ и непрямого массажа сердца»


Урок комбинированный, включал в себя следующие этапы:

  1. Организационный момент.

  2. Комментирование проверочных работ.

  3. Решение ситуационных задач и отработка практических навыков по наложению повязок, оценивание ответов и практической работы.

  4. Выступление учащихся и оценивание.

  5. Изучение нового материала.

  6. Подведение итогов урока (работают по листкам самоконтроля).

  7. Домашнее задание.

  8. Рефлексия.




В процессе урока были использованы фронтальные и парные формы обучения.


Средства обучения: технический, наглядный, материал учебника и дополнительная информация.


Основные дидактические принципы урока:

  • связь обучения с жизнью;

  • системность и последовательность;

  • доступность;

  • стимулирование у обучающих сознательного отношения к пострадавшим и желание оказать им ПМП.


Методы обучения:

  • объяснительно-иллюстративный;

  • самостоятельная работа (решение ситуационных задач и работа с карточками самоконтроля)

  • частично-поисковый (работа с материалом учебника).


Межпредметные связи: русский язык, анатомия человека, медицина.


Я считаю, задачи урока решены и цель достигнута.






Учитель ОБЖ: Петрова Е.Г.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-387231

Похожие материалы