Культура
безопасности жизнедеятельности
Цель урока – сформировать представление о
культуре безопасности жизнедеятельности.
1. Оргмомент
2. Актуализация знаний. Стадия вызова
-
Сегодняшний урок – необычный, это будет урок-исследование.
3. Изучение нового материала
- Я
попрошу вас сформулировать тему урока. А поможет вам в этом следующий
текст:
«Я определенный уровень развития человека и общества. Я значим в
системе личных и социальных ценностей. Я имею множество шаблонов, которые
использует человек в повседневной жизни и в условиях опасных и чрезвычайных
ситуаций. Я способствую защите от угрозы и опасностей во всех сферах
жизнедеятельности человека, в том числе и от террористической деятельности»
-Запишем
тему так: «Культура безопасности
жизнедеятельности».
- Исходя из темы урока, озвучу цель и план урока:
Цель урока – рассмотрение современного уровня безопасности
жизнедеятельности в контексте нравственных позиций человека.
План урока:
-
определение понятия
«культура безопасности жизнедеятельности»;
-
рассмотрение нравственных
позиций и ценностей человека;
-
развитие нравственных
позиций человека для формирования культуры безопасности жизнедеятельности.
Приём «Корзина идей»
- Я
предлагаю заполнить нашу «Корзину идей» (на доске «корзина»). Что же, по
вашему мнению, входит в понятие «культура безопасности жизнедеятельности»?
(после устных ответов детей крепятся листы с надписями).
Субъекты культуры безопасности жизнедеятельности – (личность и общество)
Предмет культуры безопасности жизнедеятельности – (жизненно важные интересы личности, общества и государства)
Цель культуры безопасности жизнедеятельности –
(обеспечение безопасности личности, общества и государства от внешних и
внутренних угроз).
В современном мире опасные и ЧС стали объективной реальностью в
процессе жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и
здоровью, наносят огромный ущерб ОС, обществу и государству.
Необходимо отметить, что абсолютной безопасности жизнедеятельности
человека не существует. В настоящее время обозначилась тенденция возрастания
опасностей природного характера из-за глобального потепления климата на
планете, возрастают опасности техногенного характера из-за увеличения
технической оснащенности жизнедеятельности человека, растет социальная
напряженность в связи с возрастанием угрозы терроризма, в том числе с применением
компонентов оружия массового поражения.
В настоящее время приоритетным в системе формирования современного
уровня культуры безопасности жизнедеятельности, следует признать формирование
антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления личности путем
развития нравственных позиций человека.
Прежде чем рассмотреть пути развития нравственных позиций человека,
поговорим о том, как террористы могут использовать подростков и
молодежь в своих целях.
Для того чтобы не стать пособником террористов и экстремистов,
необходимо развитие нравственных позиций человека.
- Что
такое нравственность? (мораль; совокупность норм, определяющих поведение
человека; внутренние и духовные качества, которыми руководствуется человек)
Нравственные позиции человека характеризуют
его внутренние духовные качества и основаны на нравственных ценностях, которыми
он руководствуется в жизни.
- Что
такое нравственные ценности? (Это моральные
нормы и принципы, которые стали внутренними мотивами поведения). Иными
словами, это правила поведения в социальной
среде, оптимальные для поддержания в ней стабильности и дающие всем равные
возможности индивидуального развития или же это главные законы общежития.
«Кластер» (процесс составления кластера включает в себя
выделение смысловых единиц информации и их графическое оформление). Изображение
в центре кластера придумывают сами.
Учащиеся 1
группы: кластер «Нравственные
ценности человека» (Помогать товарищу, быть честным,
считаться с мнением окружающих и т.д.)
Учащиеся 2
группы: кластер
«Безнравственные поступки» (бросить товарища в беде,
лгать, жить в своё удовольствие и др.)
Для
формирования нравственных позиций каждому человеку необходимо выработать у себя
ряд качеств, значимых для непринятия террористических взглядов и действий.
Основные из них: умение жить в согласии с собой, умение строить взаимоотношения
со взрослыми, умение строить взаимоотношения со сверстниками.
1.
Чтобы жить в согласии с собой нужен ряд условий. Но
прежде чем, их рассмотреть, предлагаю вам следующее упражнение «Звали,
зовут, будут звать…»: «Когда я был совсем маленький, меня звали Вовочка,
сейчас в школе меня зовут Володя, а когда я вырасту, меня будут звать Владимир
Николаевич».
Нам хочется, чтобы к нам относились
уважительно, называли нас ласково по имени, но для этого надо и самим понимать
людей, чувствовать их настроение, стараться никого не обижать.
Рассмотрение условий жизни в согласии
с собой.
Работа по группам:
1)
Написать направления, которые обуславливают
взаимоотношения подростка со взрослыми
2)
Написать направления, которые обуславливают
взаимоотношения подростка со сверстниками.
3.Закрепление знаний (работают по группам)
Представьте, что вы в результате
кораблекрушения оказались на необитаемом острове и в ближайшие несколько лет не
сможете вернуться к цивилизованной жизни. Разработайте нравственный кодекс
взаимоотношений, помогающих решению конкретных проблем, сотрудничеству,
преодолению конфликтов и ссор, а также санкции за нарушение законов и норм.
Необитаемый остров
На острове (назовите его) богатый
животный и растительный мир, но жизнь полна опасностей: ядовитые животные и
растения (какие?), ливневые дожди (названия), короткий, но жестокий холод,
возможны визиты каннибалов с соседних островов. Вам нужно не только освоить
остров, организовав хозяйство, но и наладить социальную жизнь. Решить вопрос о
власти. Какой она будет на вашем острове? Кто будет принимать окончательное
решение (лидер, большинство, наиболее влиятельная группа и т. д.). Как будет
распределяться пища (поровну, по трудовому вкладу, больным и слабым в первую
очередь). Какие у вас будут праздники и как часто? Какие функции будет
выполнять каждый из вас?
4.Итог урока
Вернёмся к теме
нашего урока: «Культура безопасности жизнедеятельности». Какой вывод можно
сделать?
5.Домашнее задание: параграфы 19,20 + используя дополнительный материал к
пар.19 составить схему «Три подхода к разрешению конфликтной ситуации»
Субъекты
культуры безопасности жизнедеятельности –
личность,
общество и государство
Предмет культуры
безопасности жизнедеятельности
–
жизненно важные
интересы личности, общества и государства
Цель культуры
безопасности жизнедеятельности
–
обеспечение безопасности
личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.